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摘要：目前，高职生的媒介素养存在缺失。本文分析了高职生媒介素养缺失的主要表现，并提出了提高高职生媒介素养的一些对策。
关键词：高职院校高职生媒介素养媒介素养教育
最近，中央综治委预防青少年违法犯罪工作领导小组办公室与中国青少年研究中心联合发布了《青少年网络伤害问题研究》报告。报告显示，我国近半数青少年接触过黄色网站．青少年上网时长是全国平均水平的2．3倍。近七成青少年靠网络“减压”或“发泄情感”，半数以上青少年因上网导致身体不适，青少年网络违法犯罪呈增长趋势并已成为严重的社会问题……这些问题让我们思想政治教育工作者不得不面对一个迫在眉睫的课题一如何提高学生媒介素养。
媒介素养，是指公众而对各种媒体信息(即对报刊、电视、广播与互联网、手机上的信息)的解读和批判能力，以及使用媒体信息为个人生活、社会发展服务的能力。具体包括媒体信息选择、理解、评价、质疑、创造和批评的能力。对大学生特别是高职院校的学生进行媒介素养教育，有利于使他们的身心健康成长，有利于使他们批判地看待大众媒体，有效地抵制各类信息的负面影响，同时有利于帮助他们完善和发展自我。
一、高职生媒介素养缺失的主要表现
在中国的高校录取工作中，高职录取永远是排在大学(这里指的是综合性的大学，下同)之后。因此，总体而言，高职录取分数要比大学低，虽然分数不能决定一切，但这从侧面反映了大部分高职生缺少大学学生学习的自觉性和生活的自律性，这也决定了高职生比大学生更易受到不正确的思想的引导，人生观、价值观、道德观、法纪观有可能走向偏差。目前，高职生媒介素养缺失主要表现在以下几个方面：
1过度相信大众传媒。目前大众传媒发展迅速，其内容五花八门，这对于辨别能力不强，人生观、价值观正在形成的学生的影响很大。现在，不少媒体为了吸引眼球，千方百计制造轰动效应，对于一些明星的言行或者是一些事件不加甄别，如对杨丽娟追星事件、“艳照门”事件大肆宣扬。面对铺天而来的传媒，心智尚未成熟的青年学生会形成一种错觉：媒体所介绍的、所宣传的就是真实的，就是正确的，于是纷纷仿效，这对学生的成长极其不利。另外，有的品味不高的媒体为了迎合某些人的心理需求，大力宣扬个人主义、拜金主义和享受主义，片面强调个人利益和个人人权，认为人生应及时行乐，忽视、贬低甚至无视社会公德，这也无疑给青年学生的道德观和价值观的形成带来了消极影响。
要特别注意的是，当前西方国家并没有放弃对中国实行“西化”和“分化”，青少年因为思想不成熟，易冲动，成为他们进行“西化”和“分化”的主要目标之一。西方国家想方设法利用大众传媒误导学生，利用传媒的手段多方面进行思想和文化上的渗透．推销西方的价值观。正在形成价值观和人生观的青年学生如果缺乏正确的认识，便会被西方所掌控利用。
2过度沉溺于大众传媒。现在随着网络的普及，不少青少年沉迷在网络的虚拟世界中，如果过度沉迷，就会迷失于虚拟世界，自我封闭，与现实世界产生隔阂，久而久之，“必然会影响青少年正常的认知、情感和心理定位，甚至可能导致其人格的异化，不利于青少年健康人格和正确人生观的塑造”。高职生而言在入学时的目标很明确，就是学习一门技能，以便更好地就业，所以他们一般不会对学业有更高的要求，专转本或者考研读博的学生也很少，学习上迷惘、没有目标使得他们有更多的时间上网。另外，高职生还处在青春期．对外界充满了好奇和新鲜，而互联网上各类信息混杂，这在某种程度上刺激着他们的窥视欲。此外，处于青春期的青少年好幻想，网游正好迎合了这样的心理。总而言之，青少年如果沉溺其中。会阻碍自己人际交往能力的形成，阻碍自己社会生存能力的发展。有的青少年甚至对网络产生心理依赖，并产生消极的影响。据CNNIC(中国互联网信息中心)调查数据显示，现在中国有1600多万青少年有网瘾。因此，在学校教育里增加媒介素养教育已经迫在眉睫。
二、高职院校加强媒介素养教育的几点建议
1 成立研究机构，制定相应的管理措施。高职院校应更新管理观念，认识到媒介素质教育是学生思政教育中重要的一个环节，成立专门研究机构，对可能影响学生的大众媒介进行研究和分析，并进一步推出相应的管理措施。高职生有着不同于大学生的特点，自我约束能力比较差，因此，高职院校里要设立专门的研究机构，针对学生的特点展开研究，研究目前大众传媒中哪些信息对学生有影响，哪些信息易引起学生的心理共鸣，并按影响程度大小进行分类，制定相应的管理措施。除了制定措施之外，高职院校还要加强执行力度，一个好的制度的贯彻与执行也是关键，因此，高职院校相关部门要加强对教师的培训，首先帮助教师提高媒介素养，这样才能更好地引导和教育学生。
2 开设相应课程，构建科学的课程体系。学校的两课任务主要是帮助学生树立正确的人生观、世界观，而现在传媒发达．学生却缺少甄别的能力，容易被媒体的一些不健康的内容所影响，因此，高职院校更应将《媒介素养教育》这门课程列为必修课，教会学生如何从媒体获取信息，如何分别传媒的信息，如何利用媒体传播信息，如何利用媒体来发展自我等能力，正确引导学生自我教育、自觉成才。此外，高职院校还应该结合人才培养目标的要求．将媒体素养纳入学生的课程体系中，构建一个涵盖理想信念、职业素养、团队精神、明礼守信、遵纪守法、知识水平、文体素质等方面内容的课程体系，探索有高职院校特色的学业评价模式。
3．加强文化引导，加强职业文化建设。教育部十六号文中指出：高等职业院校要把坚持育人为本，德育为先．把立德树人作为根本任务。教育部的文件在这里明确指明了高职院校育人的方向和重点，即培养的人才首要是要具备良好职业道德和素养的人。目前高职生的媒体素养不高．是因为很多高职生生活没有目标、学习迷惘．这归根结底在于他们没有树立起正确的人生观、价值观。这就要求高职院校要大力加强文化建设，利用校园文化、职业文化引导学生的成长与成才。现阶段，不少高职院校的校园文化没有进行精心的规划，有的高职院校甚至把校园文化等同于学生的课余生活，致使校园文化没有达到育人的目的。在此，笔者特别强调要把职业文化引进校园文化建设中，把职业文化与校园文化建设结合起来，把职业文化与与学校的专业设置、师资配备、课程开设等联系起来，将职业文化贯穿到教育教学的过程之中，将职业素养的养成教育贯穿到日常生活之中．帮助学生在学校阶段完成从学生到职业人士的转变，帮助学生树立积极的人生观和价值观，这样才能从根本上抵御大众传媒的负面影响，最大程度地利用大众传媒，发展完善个人，使学生得到全面的发展。
关键词：高职院校高职生媒介素养媒介素养教育
最近，中央综治委预防青少年违法犯罪工作领导小组办公室与中国青少年研究中心联合发布了《青少年网络伤害问题研究》报告。报告显示，我国近半数青少年接触过黄色网站．青少年上网时长是全国平均水平的2．3倍。近七成青少年靠网络“减压”或“发泄情感”，半数以上青少年因上网导致身体不适，青少年网络违法犯罪呈增长趋势并已成为严重的社会问题……这些问题让我们思想政治教育工作者不得不面对一个迫在眉睫的课题一如何提高学生媒介素养。
媒介素养，是指公众而对各种媒体信息(即对报刊、电视、广播与互联网、手机上的信息)的解读和批判能力，以及使用媒体信息为个人生活、社会发展服务的能力。具体包括媒体信息选择、理解、评价、质疑、创造和批评的能力。对大学生特别是高职院校的学生进行媒介素养教育，有利于使他们的身心健康成长，有利于使他们批判地看待大众媒体，有效地抵制各类信息的负面影响，同时有利于帮助他们完善和发展自我。
一、高职生媒介素养缺失的主要表现
在中国的高校录取工作中，高职录取永远是排在大学(这里指的是综合性的大学，下同)之后。因此，总体而言，高职录取分数要比大学低，虽然分数不能决定一切，但这从侧面反映了大部分高职生缺少大学学生学习的自觉性和生活的自律性，这也决定了高职生比大学生更易受到不正确的思想的引导，人生观、价值观、道德观、法纪观有可能走向偏差。目前，高职生媒介素养缺失主要表现在以下几个方面：
1过度相信大众传媒。目前大众传媒发展迅速，其内容五花八门，这对于辨别能力不强，人生观、价值观正在形成的学生的影响很大。现在，不少媒体为了吸引眼球，千方百计制造轰动效应，对于一些明星的言行或者是一些事件不加甄别，如对杨丽娟追星事件、“艳照门”事件大肆宣扬。面对铺天而来的传媒，心智尚未成熟的青年学生会形成一种错觉：媒体所介绍的、所宣传的就是真实的，就是正确的，于是纷纷仿效，这对学生的成长极其不利。另外，有的品味不高的媒体为了迎合某些人的心理需求，大力宣扬个人主义、拜金主义和享受主义，片面强调个人利益和个人人权，认为人生应及时行乐，忽视、贬低甚至无视社会公德，这也无疑给青年学生的道德观和价值观的形成带来了消极影响。
要特别注意的是，当前西方国家并没有放弃对中国实行“西化”和“分化”，青少年因为思想不成熟，易冲动，成为他们进行“西化”和“分化”的主要目标之一。西方国家想方设法利用大众传媒误导学生，利用传媒的手段多方面进行思想和文化上的渗透．推销西方的价值观。正在形成价值观和人生观的青年学生如果缺乏正确的认识，便会被西方所掌控利用。
2过度沉溺于大众传媒。现在随着网络的普及，不少青少年沉迷在网络的虚拟世界中，如果过度沉迷，就会迷失于虚拟世界，自我封闭，与现实世界产生隔阂，久而久之，“必然会影响青少年正常的认知、情感和心理定位，甚至可能导致其人格的异化，不利于青少年健康人格和正确人生观的塑造”。高职生而言在入学时的目标很明确，就是学习一门技能，以便更好地就业，所以他们一般不会对学业有更高的要求，专转本或者考研读博的学生也很少，学习上迷惘、没有目标使得他们有更多的时间上网。另外，高职生还处在青春期．对外界充满了好奇和新鲜，而互联网上各类信息混杂，这在某种程度上刺激着他们的窥视欲。此外，处于青春期的青少年好幻想，网游正好迎合了这样的心理。总而言之，青少年如果沉溺其中。会阻碍自己人际交往能力的形成，阻碍自己社会生存能力的发展。有的青少年甚至对网络产生心理依赖，并产生消极的影响。据CNNIC(中国互联网信息中心)调查数据显示，现在中国有1600多万青少年有网瘾。因此，在学校教育里增加媒介素养教育已经迫在眉睫。
二、高职院校加强媒介素养教育的几点建议
1 成立研究机构，制定相应的管理措施。高职院校应更新管理观念，认识到媒介素质教育是学生思政教育中重要的一个环节，成立专门研究机构，对可能影响学生的大众媒介进行研究和分析，并进一步推出相应的管理措施。高职生有着不同于大学生的特点，自我约束能力比较差，因此，高职院校里要设立专门的研究机构，针对学生的特点展开研究，研究目前大众传媒中哪些信息对学生有影响，哪些信息易引起学生的心理共鸣，并按影响程度大小进行分类，制定相应的管理措施。除了制定措施之外，高职院校还要加强执行力度，一个好的制度的贯彻与执行也是关键，因此，高职院校相关部门要加强对教师的培训，首先帮助教师提高媒介素养，这样才能更好地引导和教育学生。
2 开设相应课程，构建科学的课程体系。学校的两课任务主要是帮助学生树立正确的人生观、世界观，而现在传媒发达．学生却缺少甄别的能力，容易被媒体的一些不健康的内容所影响，因此，高职院校更应将《媒介素养教育》这门课程列为必修课，教会学生如何从媒体获取信息，如何分别传媒的信息，如何利用媒体传播信息，如何利用媒体来发展自我等能力，正确引导学生自我教育、自觉成才。此外，高职院校还应该结合人才培养目标的要求．将媒体素养纳入学生的课程体系中，构建一个涵盖理想信念、职业素养、团队精神、明礼守信、遵纪守法、知识水平、文体素质等方面内容的课程体系，探索有高职院校特色的学业评价模式。
3．加强文化引导，加强职业文化建设。教育部十六号文中指出：高等职业院校要把坚持育人为本，德育为先．把立德树人作为根本任务。教育部的文件在这里明确指明了高职院校育人的方向和重点，即培养的人才首要是要具备良好职业道德和素养的人。目前高职生的媒体素养不高．是因为很多高职生生活没有目标、学习迷惘．这归根结底在于他们没有树立起正确的人生观、价值观。这就要求高职院校要大力加强文化建设，利用校园文化、职业文化引导学生的成长与成才。现阶段，不少高职院校的校园文化没有进行精心的规划，有的高职院校甚至把校园文化等同于学生的课余生活，致使校园文化没有达到育人的目的。在此，笔者特别强调要把职业文化引进校园文化建设中，把职业文化与校园文化建设结合起来，把职业文化与与学校的专业设置、师资配备、课程开设等联系起来，将职业文化贯穿到教育教学的过程之中，将职业素养的养成教育贯穿到日常生活之中．帮助学生在学校阶段完成从学生到职业人士的转变，帮助学生树立积极的人生观和价值观，这样才能从根本上抵御大众传媒的负面影响，最大程度地利用大众传媒，发展完善个人，使学生得到全面的发展。