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摘要：随着社会的发展和进步，情感教育在我国中学教育系统中得到认可与普及，而语文作为一门重要的人文学科，在对学生的情感教育方面发挥着重要的作用。其中，宋词作为我国优秀的文化宝藏，是对学生情感教育的重要载体，能培养学生积极的情感态度和树立其正确的人生观。本文对宋词在中学语文情感教育中的作用进行了探讨，期望通过本文的写作为当前的语文教学提供有益的借鉴。
关键词：中学语文；宋词；情感教育
随着我国教育的发展和进步，在教学工作中，如何将情感教育融入到教学中，成为每个教育工作者探索的重要课题。宋词作为我国优秀的文化瑰宝，在中学语文情感教育中发挥着重要作用，是培养学生高尚情操和道德品质的重要载体。在实施情感教育中，语文教师要具备良好的专业素养，对宋词应具有良好的解析和讲解能力，引导学生与智慧的生命碰撞，提高学生的审美情趣，塑造良好的精神品质，以实现情感教育的有效性。
一、借助宋词实施情感教育的现实意义
在我国传统的语文教学中，人们往往重视对知识的积累，而忽视了对学生的情感教育，造成部分学生精神、品质等方面出现问题。因此，在中学语文教学中实施情感教育，将情感教育融入到语文教学中是非常必要的，由于宋词是千百年传承下来的文化精髓，以宋词作为情感教育的载体，具有良好的现实意义。
第一、宋词中蕴含着丰富的人生哲理和情感资源。词的历史源远流长，其中宋词的成就最大，流传至今的优秀作品最多，著名的词人也几乎都出现在宋代。由于宋词具有丰富的精神内涵和情感表达，每次吟诵，都能给人以精神的滋养和精神的充实。当前，随着社会的快速发展，人们开始呈现精神上的匮乏和缺失，利用宋词则可以弥补人们感情的缺失和心灵上的匮乏，提高人们的审美修养和生活情趣。
第二、宋词对人们的情感有着无形的影响。由于宋词不同于古诗，其篇幅略长，因此，其包含的情感资源也更加细腻和全面，宋词以其丰富的真情挚爱，有以其不靠说教而以情动人来影响读者心理的文学优势。它可以给人以无形的积极影响，培养人们宽容、博爱的心理，净化人们的灵魂，在人们的心田里播撒下珍惜生命和关爱众生的感情种子，使人们能够更积极的面对生活和人生。
二、利用宋词对学生进行生活情感教育
生活情感教育包含多个方面，主要体现在对生活的热爱和亲人感情两个方面。在宋词的描写中，有很多词篇都对生活和亲情有所描写表达。
首先，培养学生正确的生活态度。初中时期的孩子正处于青春期，对社会和生活都有了自己的认识，此时，应当充分利用宋词的丰富资源和教育作用，培养学生热爱生活的态度，养成积极乐观的生活习惯。例如，在学习八年级下册辛弃疾的词《清平乐 村居》：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”这篇词作描写了江南农家生活情趣，流露出诗人闲适的心情和对田园生活的喜爱。再如，在学习八年级下册纳兰性德的词《长相思》：“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”这首词描写了词人对家乡的思念之情。在教学过程中，教师要充分利用宋词这一载体，培养学生正确的生活态度，树立正确的情感目标。
其次，教育学生珍惜亲情。亲情是一种血肉相连的情感，一个人具有了亲情，学会宽容与感恩，才能保持精神上的愉悦，才能对工作生活认真负责。例如，苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”正是学生们珍惜亲情的典范。
三、借助宋词培养学生正确的人生观
宋词是古代词人的智慧结晶，包含着丰富的思想内涵和知识体系，因此，借助宋词培养学生正确的人生观是非常必要的。在众多的宋词中，有很多作品都是描写古代劳动人民的疾苦，体现了作者对人民大众的关心，以及对国家兴亡的忧患意识。
例如，八年级上册白居易的《观刈麦》这篇文章，在这篇词作中，作者只用了短短几句话，就将割麦者与拾麦者在夏收时那种辛勤劳碌而又痛苦的生活情景，写得生动真切，历历如画。如“家田输税尽，拾此充饥肠”等诗句，不时触动着师生的心灵，使得他们对古代劳动人民产生同情和怜悯。教师可以利用这篇词作，教育学生要树立勤俭节约的好习惯，要时刻关心周边的人，不能形成自私自利、以个人为中心的坏习惯。在很多词作中，都有对人生观的反映，在语文教学过程中，教师可以充分借助宋词培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
四、利用宋词培养学生的爱国主义情感
爱国主义教育，是我国教育教学中的重要组成部分。由于宋代的积贫积弱，使得国力渐衰，北方的少数民族不断南侵。此时，很多词人都表达了强烈的爱国主义情怀，以及上战场杀敌为国献身的愿望，他们对国家的前途命运密切关注而又满怀担忧。
例如，九年级下册辛弃疾的《破阵子？为陈同甫赋壮词以寄》：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”这篇词作描写了作者的梦境，在梦境中，作者热切渴望为国征战，强烈的爱国情怀呼之欲出。再如，九年级下册苏轼的《江城子？密州出猎》“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”这首词作者借用历史典故，抒发了作者杀敌卫国的雄心壮志，体现了抗击侵略为国效力的豪情壮志。在教学过程中，教师要鼓励学生敢于承担民族责任，形成民族荣辱意识，以及为祖国效力的恒远力量。
综上所述，宋词作为我国优秀的文化瑰宝，在中学语文情感教育中发挥着重要作用，是培养学生高尚情操和道德品质的重要载体。在教学过程中，我们应当首先明确借助宋词实施情感教育的现实意义，利用宋词可以对学生进行生活情感教育，培养学生正确的人生观，以及爱国主义情感。可见，宋词是中学语文教学中对学生进行情感教育的重要载体。
参考文献
[1]杨海明.试论人生意蕴是唐宋词的“第一生命力”[J].文艺评论.2000年第l期.
[2]曹麦霞，中学语文教学中的情感教育和情感渗透[J].中学课程资源.2011年第5期.
[3]朱娜.中学语文阅读教学中的情感教育及其实施策略[D].河北师范大学，2007年.
（作者单位：广东省河源市连平县惠化中学 517100）
关键词：中学语文；宋词；情感教育
随着我国教育的发展和进步，在教学工作中，如何将情感教育融入到教学中，成为每个教育工作者探索的重要课题。宋词作为我国优秀的文化瑰宝，在中学语文情感教育中发挥着重要作用，是培养学生高尚情操和道德品质的重要载体。在实施情感教育中，语文教师要具备良好的专业素养，对宋词应具有良好的解析和讲解能力，引导学生与智慧的生命碰撞，提高学生的审美情趣，塑造良好的精神品质，以实现情感教育的有效性。
一、借助宋词实施情感教育的现实意义
在我国传统的语文教学中，人们往往重视对知识的积累，而忽视了对学生的情感教育，造成部分学生精神、品质等方面出现问题。因此，在中学语文教学中实施情感教育，将情感教育融入到语文教学中是非常必要的，由于宋词是千百年传承下来的文化精髓，以宋词作为情感教育的载体，具有良好的现实意义。
第一、宋词中蕴含着丰富的人生哲理和情感资源。词的历史源远流长，其中宋词的成就最大，流传至今的优秀作品最多，著名的词人也几乎都出现在宋代。由于宋词具有丰富的精神内涵和情感表达，每次吟诵，都能给人以精神的滋养和精神的充实。当前，随着社会的快速发展，人们开始呈现精神上的匮乏和缺失，利用宋词则可以弥补人们感情的缺失和心灵上的匮乏，提高人们的审美修养和生活情趣。
第二、宋词对人们的情感有着无形的影响。由于宋词不同于古诗，其篇幅略长，因此，其包含的情感资源也更加细腻和全面，宋词以其丰富的真情挚爱，有以其不靠说教而以情动人来影响读者心理的文学优势。它可以给人以无形的积极影响，培养人们宽容、博爱的心理，净化人们的灵魂，在人们的心田里播撒下珍惜生命和关爱众生的感情种子，使人们能够更积极的面对生活和人生。
二、利用宋词对学生进行生活情感教育
生活情感教育包含多个方面，主要体现在对生活的热爱和亲人感情两个方面。在宋词的描写中，有很多词篇都对生活和亲情有所描写表达。
首先，培养学生正确的生活态度。初中时期的孩子正处于青春期，对社会和生活都有了自己的认识，此时，应当充分利用宋词的丰富资源和教育作用，培养学生热爱生活的态度，养成积极乐观的生活习惯。例如，在学习八年级下册辛弃疾的词《清平乐 村居》：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”这篇词作描写了江南农家生活情趣，流露出诗人闲适的心情和对田园生活的喜爱。再如，在学习八年级下册纳兰性德的词《长相思》：“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”这首词描写了词人对家乡的思念之情。在教学过程中，教师要充分利用宋词这一载体，培养学生正确的生活态度，树立正确的情感目标。
其次，教育学生珍惜亲情。亲情是一种血肉相连的情感，一个人具有了亲情，学会宽容与感恩，才能保持精神上的愉悦，才能对工作生活认真负责。例如，苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”正是学生们珍惜亲情的典范。
三、借助宋词培养学生正确的人生观
宋词是古代词人的智慧结晶，包含着丰富的思想内涵和知识体系，因此，借助宋词培养学生正确的人生观是非常必要的。在众多的宋词中，有很多作品都是描写古代劳动人民的疾苦，体现了作者对人民大众的关心，以及对国家兴亡的忧患意识。
例如，八年级上册白居易的《观刈麦》这篇文章，在这篇词作中，作者只用了短短几句话，就将割麦者与拾麦者在夏收时那种辛勤劳碌而又痛苦的生活情景，写得生动真切，历历如画。如“家田输税尽，拾此充饥肠”等诗句，不时触动着师生的心灵，使得他们对古代劳动人民产生同情和怜悯。教师可以利用这篇词作，教育学生要树立勤俭节约的好习惯，要时刻关心周边的人，不能形成自私自利、以个人为中心的坏习惯。在很多词作中，都有对人生观的反映，在语文教学过程中，教师可以充分借助宋词培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
四、利用宋词培养学生的爱国主义情感
爱国主义教育，是我国教育教学中的重要组成部分。由于宋代的积贫积弱，使得国力渐衰，北方的少数民族不断南侵。此时，很多词人都表达了强烈的爱国主义情怀，以及上战场杀敌为国献身的愿望，他们对国家的前途命运密切关注而又满怀担忧。
例如，九年级下册辛弃疾的《破阵子？为陈同甫赋壮词以寄》：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”这篇词作描写了作者的梦境，在梦境中，作者热切渴望为国征战，强烈的爱国情怀呼之欲出。再如，九年级下册苏轼的《江城子？密州出猎》“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”这首词作者借用历史典故，抒发了作者杀敌卫国的雄心壮志，体现了抗击侵略为国效力的豪情壮志。在教学过程中，教师要鼓励学生敢于承担民族责任，形成民族荣辱意识，以及为祖国效力的恒远力量。
综上所述，宋词作为我国优秀的文化瑰宝，在中学语文情感教育中发挥着重要作用，是培养学生高尚情操和道德品质的重要载体。在教学过程中，我们应当首先明确借助宋词实施情感教育的现实意义，利用宋词可以对学生进行生活情感教育，培养学生正确的人生观，以及爱国主义情感。可见，宋词是中学语文教学中对学生进行情感教育的重要载体。
参考文献
[1]杨海明.试论人生意蕴是唐宋词的“第一生命力”[J].文艺评论.2000年第l期.
[2]曹麦霞，中学语文教学中的情感教育和情感渗透[J].中学课程资源.2011年第5期.
[3]朱娜.中学语文阅读教学中的情感教育及其实施策略[D].河北师范大学，2007年.
（作者单位：广东省河源市连平县惠化中学 517100）