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摘要：思维是人脑借助语言对客观事物进行概括和反应的一个过程。在语文教学中，学生通过对语言文字的不断学习和运用，来提开听、说、读、写能力，同时提升语文素养。因此，教师要根据学生的实际特点，对教学方法进行优化和改进，在教学过程中给学生创造更多的实践机会，促进学生核心素养的提开。
关键词：高中语文;核心素养;课堂教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0276-01
前言：随着新课程改革的不断推进，新课程标准要求语文教师在实施语文教学的实际教学过程中，强调对人的全面发展的重视，注重培养更多社会需要的实用型、复合型人才，将其落实到高中语文教学中，就是培养学生运用语文知识解决生活、学习与工作中遇到实际问题的能力，培养学生的语文思维与语文方法，端正学习态度，形成核心素养。
1.高中语文学科核心素养的基本特征
1.1 基础性
语文核心素养的基础性特征主要表现在所有学生经过正常的语文教学过程都可以达成。结合学生心理发展规律教授适合内容，学生吸收来不断丰富自身的语言知识，在发展语文思维的过程中，形成相应的语文能力。另外，由于语文学科核心素养是最基础的，只有自身具备了运用语言文字能力，才能对其他学科知识进行学习。如解答数学题目，只有理解透彻文字内容，才能去解答。
1.2 动态性
语文学科核心素养并不是与生俱来的，是在日常生活和学习语文学科的过程中逐渐培养起来的。语文核心素养在不同教育阶段呈现不同特征，任意一个教育阶段的结束并不代表语文核心素养培养的结束，在下一个教育阶段中语文核心素养将会变得更加丰富。
培养语文学科核心素养就是丰富语文知识、拓宽语文思维、提升语文能力的过程。
1.3 终身性
语文学科核心素养的终身性特征较为明显。首先，学习语文贯穿每个人的一生，从出生人类就已经开始了语文学科的学习，从牙牙学语、造句、阅读、寫作这一系列的过程，语文能力都在逐渐得到提升。
学生在自身掌握的语文知识和能力基础上生成具有长久、稳定性的语文能力和素养的过程称之为语文核心素养。另外，语文学科核心素养内容同社会发展及时代要求紧密相连，充分体现人和社会发展要求。
2.高中语文教学中培养核心素养的路径
2.1 设定教学目标
《新课程标准》中提出了高中语文教学过程中应将学生语文素养的提升放在首位，确保每位学生都可以具备有较强的语文能力，同时还要具备探究和审美能力，增强学生科学文化素质和思想道德素养，为终身学习奠定坚实基础。
而当前语文课教学目标设定应从原来知识能力、过程和方法、情感态度和价值观等三维目标上升到语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的培养。
2.2 加强团队建设
新课程改革高中语文的教育教学工作提出了很多新的要求，但是很多高中语文教师对于新课程改革理念的理解还是不很全面，学校应该加强这一方面的管理和培训，尤其是教师要提高思想和意识，不断强化自身的综合素质，提高教师的道德涵养，加强对师资团队的建设。
学校必须定期组织教师开展教育教学的培训，将一些新课程改革的理念和教学方法灌输给老师，让高中语文教师在提升教学能力的同时转变教学思想，并将一些新的教学方法运用在以后的教学当中，如在教学中如何科学有效地运用多媒体、如何采用更加新颖的方式教授古文以及让学生在掌握课堂知识的同时还能拓展知识等，使得教师能够顺应时代的潮流，提高教师的课堂教学质量，促进学生的全面发展。
2.3 立足文本重视阅读，实现情感体验
培养学生的语文核心素养是对教师自身包括基础知识和教学技能在内的综合素养的全方位考验。而语文阅读课堂教学恰恰是培养学生的语文核心素养的最有效的途径，也最能体现教师的综合素质。所以教师在这一过程中既要放眼于“大语文”的视野，又要站在提高学生素养的高度，采取切实可行的教学方法，首先着重引导学生把握文本内容，调动学生的情感体验，整体感知阅读材料。然后，教师再引导好学生分析主题、赏析语言、把握情感，以确保学生掌握阅读技巧，实现情感体验。在这一过程中，教师应注重“先读后教”中学生的“读”。文章有精读和略读两种手段，在指导学生运用不同的方法阅读文本时，应给学生充足的时间和空间，不应对学生提出过多或难度过高的问题，学生就会在轻松愉悦中逐渐深入理解课文内容，教师可要求他们在阅读的过程中记录自己最真实的感受。这样不仅能取得良好的阅读效果，也能让学生能有一个好心情，自觉养成热爱阅读的好习惯，在潜移默化中培养学生的语言能力、审美能力及文化传承能力。
3.结语
培养学生语文核心素养，需要一个循序渐进的过程，只有从培养学生良好的学习习惯展开施教活动，通过多姿多彩的语文实践活动感染学生，才能获得比较理想的教育效果。语文核心素养是学生健康成长的重要保障，全面培养学生语文素养，可以让学生终身受益。
参考文献：
[1]董亚萍：核心素养视野下阅读教学的本位回归[J]，中学教学参考，2018（1）.
[2]赵道权：高考现代文阅读题复习指导[J]，语数外学习（高中版上旬），2012（6）.
[3]陈玉水：基于核心素养的高中语文阅读思维能力的培养[J]，黑河教育，2017（12）.
[4]贡如云.冯为民：高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J]，教育理论与实践，2017.
关键词：高中语文;核心素养;课堂教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0276-01
前言：随着新课程改革的不断推进，新课程标准要求语文教师在实施语文教学的实际教学过程中，强调对人的全面发展的重视，注重培养更多社会需要的实用型、复合型人才，将其落实到高中语文教学中，就是培养学生运用语文知识解决生活、学习与工作中遇到实际问题的能力，培养学生的语文思维与语文方法，端正学习态度，形成核心素养。
1.高中语文学科核心素养的基本特征
1.1 基础性
语文核心素养的基础性特征主要表现在所有学生经过正常的语文教学过程都可以达成。结合学生心理发展规律教授适合内容，学生吸收来不断丰富自身的语言知识，在发展语文思维的过程中，形成相应的语文能力。另外，由于语文学科核心素养是最基础的，只有自身具备了运用语言文字能力，才能对其他学科知识进行学习。如解答数学题目，只有理解透彻文字内容，才能去解答。
1.2 动态性
语文学科核心素养并不是与生俱来的，是在日常生活和学习语文学科的过程中逐渐培养起来的。语文核心素养在不同教育阶段呈现不同特征，任意一个教育阶段的结束并不代表语文核心素养培养的结束，在下一个教育阶段中语文核心素养将会变得更加丰富。
培养语文学科核心素养就是丰富语文知识、拓宽语文思维、提升语文能力的过程。
1.3 终身性
语文学科核心素养的终身性特征较为明显。首先，学习语文贯穿每个人的一生，从出生人类就已经开始了语文学科的学习，从牙牙学语、造句、阅读、寫作这一系列的过程，语文能力都在逐渐得到提升。
学生在自身掌握的语文知识和能力基础上生成具有长久、稳定性的语文能力和素养的过程称之为语文核心素养。另外，语文学科核心素养内容同社会发展及时代要求紧密相连，充分体现人和社会发展要求。
2.高中语文教学中培养核心素养的路径
2.1 设定教学目标
《新课程标准》中提出了高中语文教学过程中应将学生语文素养的提升放在首位，确保每位学生都可以具备有较强的语文能力，同时还要具备探究和审美能力，增强学生科学文化素质和思想道德素养，为终身学习奠定坚实基础。
而当前语文课教学目标设定应从原来知识能力、过程和方法、情感态度和价值观等三维目标上升到语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的培养。
2.2 加强团队建设
新课程改革高中语文的教育教学工作提出了很多新的要求，但是很多高中语文教师对于新课程改革理念的理解还是不很全面，学校应该加强这一方面的管理和培训，尤其是教师要提高思想和意识，不断强化自身的综合素质，提高教师的道德涵养，加强对师资团队的建设。
学校必须定期组织教师开展教育教学的培训，将一些新课程改革的理念和教学方法灌输给老师，让高中语文教师在提升教学能力的同时转变教学思想，并将一些新的教学方法运用在以后的教学当中，如在教学中如何科学有效地运用多媒体、如何采用更加新颖的方式教授古文以及让学生在掌握课堂知识的同时还能拓展知识等，使得教师能够顺应时代的潮流，提高教师的课堂教学质量，促进学生的全面发展。
2.3 立足文本重视阅读，实现情感体验
培养学生的语文核心素养是对教师自身包括基础知识和教学技能在内的综合素养的全方位考验。而语文阅读课堂教学恰恰是培养学生的语文核心素养的最有效的途径，也最能体现教师的综合素质。所以教师在这一过程中既要放眼于“大语文”的视野，又要站在提高学生素养的高度，采取切实可行的教学方法，首先着重引导学生把握文本内容，调动学生的情感体验，整体感知阅读材料。然后，教师再引导好学生分析主题、赏析语言、把握情感，以确保学生掌握阅读技巧，实现情感体验。在这一过程中，教师应注重“先读后教”中学生的“读”。文章有精读和略读两种手段，在指导学生运用不同的方法阅读文本时，应给学生充足的时间和空间，不应对学生提出过多或难度过高的问题，学生就会在轻松愉悦中逐渐深入理解课文内容，教师可要求他们在阅读的过程中记录自己最真实的感受。这样不仅能取得良好的阅读效果，也能让学生能有一个好心情，自觉养成热爱阅读的好习惯，在潜移默化中培养学生的语言能力、审美能力及文化传承能力。
3.结语
培养学生语文核心素养，需要一个循序渐进的过程，只有从培养学生良好的学习习惯展开施教活动，通过多姿多彩的语文实践活动感染学生，才能获得比较理想的教育效果。语文核心素养是学生健康成长的重要保障，全面培养学生语文素养，可以让学生终身受益。
参考文献：
[1]董亚萍：核心素养视野下阅读教学的本位回归[J]，中学教学参考，2018（1）.
[2]赵道权：高考现代文阅读题复习指导[J]，语数外学习（高中版上旬），2012（6）.
[3]陈玉水：基于核心素养的高中语文阅读思维能力的培养[J]，黑河教育，2017（12）.
[4]贡如云.冯为民：高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J]，教育理论与实践，2017.