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【摘要】随着我国社会经济的快速发展和计算机网络信息技术的不断普及，现阶段多媒体教学已成为现代计算机教学的有效方式之一。多媒体技术的应用利于激发学生的学习兴趣，营造活跃的教学氛围，促进学生自主学习探究，进而提高计算机教学质量。本文主要对多媒体技术在计算机教学中的优势进行分析，并结合笔者教学实际，提出了多媒体技术在计算机教学中的应用策略，以供参考。
【关键词】多媒体技术计算机教学应用
多媒体技术主要是指运用计算机对文字、图像、音频与视频等多媒体信息进行综合控制处理，将多种信息形成逻辑链接并集成为一个系统而实现交互作用的一种技术，是计算机技术的产物[1]。其优势主要体现为画面质感强、形象生动、简单易操作、界面友好、科技水平高等，目前已逐渐成为现代教学的发展趋势，并成为教学改革中提高教学质量、实现教学创新的重要方向。
一、多媒体技术在计算机教学中的优势
1.创设生动活泼的教学环境，激发学生的学习兴趣
传统的教育中，教师占主导地位，教学内容及教学方法均由教师安排，学生只能被动的接受。另外计算机知识的学习过程是枯燥的，当学生面对平常很少接触的代码或软件时，学生难以调动学习的积极性。而目前多媒体技术以其直观生动的影像、色彩鲜明的画面和灵活多变的方式运用到计算机教学中，为学生营造一个生动活泼的教学环境，可以有效激发学生的学习兴趣，教师可以结合自身教学风格和自我要求需达到的教学效果采用投影、CD、VCD等多媒体课件的设计，加入适当的视频动画及背景音乐，吸引学生注意力，激发学生的学习主动性和求知欲望，做到寓教于乐，提高计算机课堂教学质量。
2.生动形象的教学模式，利于培养学生的自主学习能力、思维能力和创造能力。
计算机语言是一门抽象的虚拟性语言，对学生而言是枯燥、抽象的，需要很多条代码的拼凑和图形界面的设计和美化才能形成一个软件。多媒体教学就是进一步将抽象的概念具体化，原理过程的具体化，操作步骤的实录化，课堂上教师不再枯燥的进行代码讲解和概念剖析，运用多媒体技术，集声、像、字动态显示，图文并貌、形象生动，达到了微观概念宏观化的良好效果。如笔者在讲述局域网内的拓扑结构时，带领学生一起走进多媒体教学实验室，让学生亲手设置IP地址，设置PING的路径和接收信息的网络集中设备等，让学生理解其中信息的流转，将单纯的死记硬背上升到理解应用，让教学内容更容易被理解和接收，提高了学生的自主学习能力、思维能力和创造能力。
3. 利用人机交互功能，提高课堂教学效率。
计算机是个信息容量大、处理时间高效的机器。多媒体技术运用于计算机教学中，可以使信息容量较传统教学更大，内容更加丰富，在多种感官下，培养学生的多种能力。另外，利用人机交互功能，在计算机教学过程中，教师可以实时获得教学反馈，了解学生的学习效果，使学生更加理解新学习的知识，同时愿意接受新知识的灌输，在轻松愉快的学习氛围中提高了学生的学习质量，更可以使教师的操作变得简单，节约课堂资源，降低教师的教学压力，进而提高教学效率。譬如在课堂中利用多媒体演示讲解中的大量练习，每道题目都能知道答案的同时，还能及时帮助学生找出发生错误的原因。
二、多媒体技术在计算机教学中的应用策略
1.计算机教学改革
现代化的教学中，除了应用多媒体外，还要使其具有灵活性。对不同的教学内容，采用不同的教学方式。部分教师一味地用多媒体代替黑板及挂图，甚至将例题题目及解答过程制作成幻灯片，因演示速度快、画面停留时间短等，学生接受的信息只能是瞬时记忆，易忘记。因此，教师需转变教学观念，注重学生实践能力的培养。针对应用能力强的课程，如Word2003、PowerPoint、Flash、Photoshop等，需重视学生的动手操作，避免单纯的理论知识讲解。这就需要教师课前认真备课，将实用性的案例与教学内容相结合，在课堂中，需逐步操作，让学生明了每步操作，便于在平台上训练。课后还需加强与学生的互动，实时了解学生的掌握情况，对学生普遍存在的问题进行统一远程操作答疑。另外，在抽象知识的学习中，如Java、C#、VB、C和C 等，教学需将语言的概念、算法和设计原理耐心向学生解读，使学生了解编程语言的理论知识后，便于上机操作。
2. 建立计算机教学网络平台
充分利用网络优势，将网络中的课件资源，有选择性地运用于适合自己教学的课件中，将网络资源利用抓图、抓动画等软件截取所需部分，重新组合与加工，以供自身教学之用。在多媒体的运用中，应遵循形式和内容相统一原则、材料典型性和学科知识性相结合的原则，学生主体性和老师主导性相结合原则，根据实际教学需要，灵活运用。另外，网络教学目前正逐步渗透到多媒体教学的领域中，为教学提供诸多方便，教师在做好课件后可在网络上实现资源共享，突破时间和空间的限制，学生们可以根据自己的需要来选择重点，供学生自由学习。同时，还可以在校园网上建立个人博客与主页，在网络上实现教师与学生的教学，学生之间也可互相帮助与学习，共同完成学习目标，因此，网络平台的应用在教学的多个方面可实现共同收益。
3. 改观软件滞后情况
目前在诸多院校中，多媒体技术在计算机教学中的应用重点是解决软件滞后问题。笔者认为可从以下几个方面入手：首先，院校对计算机教师进行训练时，重点是将计算机多媒体技术与教师讲授知识相结合，重视自愿分析与研究计算机多媒体技术在课堂中有效使用的教师。其次，实时关注计算机多媒体教学素材库的创建。完善的计算机多媒体教学素材库可使教师在教学中得心应手，最大限度地提高教学效率和质量。另外，重视多媒体软件的使用和开发情况。将教师的讲义等网络资源进行有效整理，供在校学生下载和在线阅读，进而推广计算机多媒体技术和先进计算机技术。同时，教师还可将教学视频进行录制，学生在进行下载和学习后，可通过在线考试系统进行自我测评。因此，学生可利用业务时间，针对课堂中的提问，自主进行网络学习，提高其学习主动性，拓宽知识视野。
综上所述，多媒体技术在计算机教学中已得到广泛应用，但在实际教学中，还需不断创新和完善，重视多媒体教学的实用性，同时结合其他教学工具，使其与多媒体技术相辅相成，互为补充，以提高计算机教学质量和效率，为社会培养更多的新型复合型人才。
参考文献
[1]郑敏，侯晓峰. 高校多媒体教室计算机教学环境设计[J]. 中国教育信息化，2013，17：82-84.
【关键词】多媒体技术计算机教学应用
多媒体技术主要是指运用计算机对文字、图像、音频与视频等多媒体信息进行综合控制处理，将多种信息形成逻辑链接并集成为一个系统而实现交互作用的一种技术，是计算机技术的产物[1]。其优势主要体现为画面质感强、形象生动、简单易操作、界面友好、科技水平高等，目前已逐渐成为现代教学的发展趋势，并成为教学改革中提高教学质量、实现教学创新的重要方向。
一、多媒体技术在计算机教学中的优势
1.创设生动活泼的教学环境，激发学生的学习兴趣
传统的教育中，教师占主导地位，教学内容及教学方法均由教师安排，学生只能被动的接受。另外计算机知识的学习过程是枯燥的，当学生面对平常很少接触的代码或软件时，学生难以调动学习的积极性。而目前多媒体技术以其直观生动的影像、色彩鲜明的画面和灵活多变的方式运用到计算机教学中，为学生营造一个生动活泼的教学环境，可以有效激发学生的学习兴趣，教师可以结合自身教学风格和自我要求需达到的教学效果采用投影、CD、VCD等多媒体课件的设计，加入适当的视频动画及背景音乐，吸引学生注意力，激发学生的学习主动性和求知欲望，做到寓教于乐，提高计算机课堂教学质量。
2.生动形象的教学模式，利于培养学生的自主学习能力、思维能力和创造能力。
计算机语言是一门抽象的虚拟性语言，对学生而言是枯燥、抽象的，需要很多条代码的拼凑和图形界面的设计和美化才能形成一个软件。多媒体教学就是进一步将抽象的概念具体化，原理过程的具体化，操作步骤的实录化，课堂上教师不再枯燥的进行代码讲解和概念剖析，运用多媒体技术，集声、像、字动态显示，图文并貌、形象生动，达到了微观概念宏观化的良好效果。如笔者在讲述局域网内的拓扑结构时，带领学生一起走进多媒体教学实验室，让学生亲手设置IP地址，设置PING的路径和接收信息的网络集中设备等，让学生理解其中信息的流转，将单纯的死记硬背上升到理解应用，让教学内容更容易被理解和接收，提高了学生的自主学习能力、思维能力和创造能力。
3. 利用人机交互功能，提高课堂教学效率。
计算机是个信息容量大、处理时间高效的机器。多媒体技术运用于计算机教学中，可以使信息容量较传统教学更大，内容更加丰富，在多种感官下，培养学生的多种能力。另外，利用人机交互功能，在计算机教学过程中，教师可以实时获得教学反馈，了解学生的学习效果，使学生更加理解新学习的知识，同时愿意接受新知识的灌输，在轻松愉快的学习氛围中提高了学生的学习质量，更可以使教师的操作变得简单，节约课堂资源，降低教师的教学压力，进而提高教学效率。譬如在课堂中利用多媒体演示讲解中的大量练习，每道题目都能知道答案的同时，还能及时帮助学生找出发生错误的原因。
二、多媒体技术在计算机教学中的应用策略
1.计算机教学改革
现代化的教学中，除了应用多媒体外，还要使其具有灵活性。对不同的教学内容，采用不同的教学方式。部分教师一味地用多媒体代替黑板及挂图，甚至将例题题目及解答过程制作成幻灯片，因演示速度快、画面停留时间短等，学生接受的信息只能是瞬时记忆，易忘记。因此，教师需转变教学观念，注重学生实践能力的培养。针对应用能力强的课程，如Word2003、PowerPoint、Flash、Photoshop等，需重视学生的动手操作，避免单纯的理论知识讲解。这就需要教师课前认真备课，将实用性的案例与教学内容相结合，在课堂中，需逐步操作，让学生明了每步操作，便于在平台上训练。课后还需加强与学生的互动，实时了解学生的掌握情况，对学生普遍存在的问题进行统一远程操作答疑。另外，在抽象知识的学习中，如Java、C#、VB、C和C 等，教学需将语言的概念、算法和设计原理耐心向学生解读，使学生了解编程语言的理论知识后，便于上机操作。
2. 建立计算机教学网络平台
充分利用网络优势，将网络中的课件资源，有选择性地运用于适合自己教学的课件中，将网络资源利用抓图、抓动画等软件截取所需部分，重新组合与加工，以供自身教学之用。在多媒体的运用中，应遵循形式和内容相统一原则、材料典型性和学科知识性相结合的原则，学生主体性和老师主导性相结合原则，根据实际教学需要，灵活运用。另外，网络教学目前正逐步渗透到多媒体教学的领域中，为教学提供诸多方便，教师在做好课件后可在网络上实现资源共享，突破时间和空间的限制，学生们可以根据自己的需要来选择重点，供学生自由学习。同时，还可以在校园网上建立个人博客与主页，在网络上实现教师与学生的教学，学生之间也可互相帮助与学习，共同完成学习目标，因此，网络平台的应用在教学的多个方面可实现共同收益。
3. 改观软件滞后情况
目前在诸多院校中，多媒体技术在计算机教学中的应用重点是解决软件滞后问题。笔者认为可从以下几个方面入手：首先，院校对计算机教师进行训练时，重点是将计算机多媒体技术与教师讲授知识相结合，重视自愿分析与研究计算机多媒体技术在课堂中有效使用的教师。其次，实时关注计算机多媒体教学素材库的创建。完善的计算机多媒体教学素材库可使教师在教学中得心应手，最大限度地提高教学效率和质量。另外，重视多媒体软件的使用和开发情况。将教师的讲义等网络资源进行有效整理，供在校学生下载和在线阅读，进而推广计算机多媒体技术和先进计算机技术。同时，教师还可将教学视频进行录制，学生在进行下载和学习后，可通过在线考试系统进行自我测评。因此，学生可利用业务时间，针对课堂中的提问，自主进行网络学习，提高其学习主动性，拓宽知识视野。
综上所述，多媒体技术在计算机教学中已得到广泛应用，但在实际教学中，还需不断创新和完善，重视多媒体教学的实用性，同时结合其他教学工具，使其与多媒体技术相辅相成，互为补充，以提高计算机教学质量和效率，为社会培养更多的新型复合型人才。
参考文献
[1]郑敏，侯晓峰. 高校多媒体教室计算机教学环境设计[J]. 中国教育信息化，2013，17：82-84.