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【摘要】古诗词是中华民族遗留下来的知识瑰宝，是文学知识的精华，在古诗词教学中，老师巧妙应用学生爱好流行歌曲这一天性，把与古诗词相关联的歌曲贯穿于教学之中，对学生领会古诗词中所描写的意境和所表达的复杂情感会起到积极的促进作用，也会使古诗文教学生机无限。
【关键词】 语文教学古诗词教学歌曲
古诗词，是我国传统文化的精粹，是中华民族引以为豪的瑰宝。《语文课程标准》也十分重视学生对古诗词的学习，并专门列出精选的70首古诗词篇目，要求学生背诵。古诗词教学设计要贯穿新课程改革新的理念 我们都知道，语文课程改革的基本理念是“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”这些基本理念是我们这次课改的核心，是我们课堂教学的出发点，也是我们教师教学设计的指导思想。教师只有在教学设计中体现这些理念，才能摆脱传统教学模式对我们束缚。传统的古诗词教学不外乎熟读、背诵、翻译这三步曲，给这些优秀的文学作品蒙上了一层厚厚的灰尘，着实令人痛心。
当代的中学生都生活在“七色阳光”之下，不但仅是“我想唱歌我就唱”，而是对歌唱达到了痴迷的程度。假设老师压制他们的这一天性，毫无疑问是不明智的挑选，如鲧治水，越堵大水越泛滥，需要像禹治水，进行疏导，最后把水导入大海，根治水患。所以，老师需要对于学生喜欢唱歌、喜欢流行歌曲这一天性，把他们引入知识的海洋。中学语文课本中的古诗词是中华民族遗留下来的知识瑰宝，是文学知识的精华，韵味十足，读来朗朗上口。但是咱们在语文教学中，只是很牵强地报告，很难让学生领会诗词所表达的意境，很难理解作者美丽而复杂的情感。水平不太高的老师，有的时候会把诗词讲得兴味索然，学生听起来也枯燥乏味，那咱们怎么样来处理这一教学难题呢？
精心挑选与所讲的古诗词相关的歌曲来贯穿于教学之中，不失为一个明智的办法。由于诗词与音乐是同根同源的，是相辅相通的。新课改理念指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，所以语文教师要懂得利用有效的课程资源，来为我们的教学服务。多媒体已成为一种十分主要的教学帮助本领，在这一背景下，古诗词的讲解可以更好地与音乐联合。音乐能触发人的感情，也能借曲融情。学生在音乐的带领下，能树立正确的情感观与价值观，更好地步入古诗词的意境中，体会作者的喜怒哀乐（喜欢、恼怒、悲哀、快乐）与苦闷徬徨。继续使学生读懂古诗词，走进古诗词，从而使得实现学生与创作者的心灵交汇，让学生与诗人达到情感的共鸣。在讲授《诗经》名篇《蒹葭》时，我播放了一代歌后邓丽君演唱的《在水一方》（琼瑶词、林家庆曲）：“绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩……”收到了意想不到的效果。悠扬的乐曲声把学生带进了凄丽迷茫的意境中，作者所表达的缠绵悱恻、独自彷徨的种种情愫，不言自明。学生经过聆听乐曲很好地理解了诗歌内容，把握了诗歌情感，极易认同诗人那种不能割舍的诚挚情感。而后联合词句，疏通大意，让学生写出本身的内心体会。其次播放《在水一方》，让学生比较所写内容，提炼意见，准确把握诗歌所表达的思想情感。这不但仅是一首情诗，更是一个抱负主义者的悲苦与无奈，是一个超脱者对苦难实际的斥责，是一个无奈者对寂寞人生的感怀。一古一今，异曲同工，收到了互相参证、互相融汇的效果。这需要说是中国古代纯天然的原生态情歌，让学生深刻领会爱情的美好，借以树立崇高纯洁的爱情观。经过现代流行歌曲白话歌词，就把晦涩难懂的古典诗歌演绎得通俗易懂，学生在优美音乐中，真正领会了诗的内涵。
又如讲授苏轼传播千古的佳作——《水调歌头？明月几时有》。本词所表达的作者复杂情感，学生很难领会，更不易理解词的绝妙之处。教授时，我插入播放王菲演唱的流行歌曲《明月几时有》。王菲是当前学生最为崇拜的歌星之一，这也为教授这一课提供了有利的条件允许。她的哀婉绵长、柔情似水的声音，把作者情感表达得淋漓尽致。中秋之夜，皓月当空，月光如雪，再加上政治上的不如意，在月圆时倍加思念分别七年的弟弟——苏辙。词人举杯望月，不禁触景生情，睹物思人。借助感人的音乐，学生领会到诗人对实际的不满，企望天上的纯洁，但是天上和人间没怎么样的区别，同样也存在有没有办法改变的缺憾。适当的时候播放此歌曲，就容易让学生伴随着音乐，感悟到词人惆怅痛苦的心情，似乎看到作者在月光照着华美的宫殿，照着雕花的门窗景象之下，不能成眠的思亲之感油然而生。在讲解的整个过程当中，这首深情而感人至深的歌曲，让学生真正体会到了词作者的凄清、冷落、孤独与徬徨。“但愿人长久，千里共蝉娟”，只要健康常在，方可千里共赏一轮明月，共同拜托相思之情。恰到好处地表达了诗人乐观向上的人生态度。这首词是中国文学史上久负盛名的佳作。经过流行歌曲帮助表达，学生比力很好理解作者由幻想游仙、超脱凡尘，转为热爱人世生活的整个过程，更能体会出作者面对实际生活中的种种缺憾而照样豁达乐观的精神。这首词经过音乐诠释，具有强烈的艺术感染力，并且让学生明白了它千百年来为人们所称赞的理由所在。学生在欣赏音乐的并且，在不知不觉中会背诵这首词了。学生明白了依照此词谱的歌曲成为当代红极一时的名曲的真正理由——那便是词的强烈的艺术感染力。最后学生真正学会了欣赏中国诗词这一无与伦比的艺术奇葩。
如李煜的《相见欢》：无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。词名《相见欢》咏的却是离别愁。作者“无言”、“独上”的滞重步履和凝重神情，独自凭栏，因为栏外景色往往会触动心中愁思，而今他却甘冒其“险”，又可见他对故国（或故人）怀念之甚、眷恋之甚。“月如钩”，是作者西楼凭栏之所见。一弯残月映照着作者的孑然一身，也映照着他视线难及的“三千里地山河”（《破阵子》），引起他多少遐想、多少回忆？而俯视楼下，但见深院为萧飒秋色所笼罩。那无尽的离愁别绪就像丝线一样，剪不断，理还乱。他的另一首词《虞美人》写到：春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。这位从威赫的国君沦为阶下囚的南唐后主，此时此刻的心中有的不只是悲苦愤慨，多少也有悔恨之意。回想起南唐的王朝、李氏的社稷——自己的故国却早已被灭亡。诗人身居囚屋，听着春风，望着明月，触景生情，愁绪万千，夜不能寐。这精神上的痛苦真让人难以忍受。词所表达的思想内涵，不是老师用语言所能阐明的。
我借助了歌曲《独上西楼》和《虞美人》，对解读作者在词中所表达的情感，起到了无可替代的作用。那忧伤而深沉的音调，为我们展现出了一个亡国之君无限的悔恨的形象，让学生能感受到他那如丝如水的愁绪。假设缺乏音乐帮助，学生是不易把握和领会的。有了歌曲的感染，学生就真正欣赏到了中国古诗词的桂冠上那最绚丽的光环。
歌曲是协助学生理解古诗词含义的“利器”，是协助学生体会作者复杂情感的依靠，是带领学生步入诗词意境的有力媒介，是实现教学方针的又一良策。音乐引入古诗词班级课程授教，这就是咱们在新一轮基础教育课程改革大背景下，应用多媒体设备优化诗词教学结构、提升诗词教学质量、丰富诗词教学内涵的一种极为可行的教学方法。音乐与古诗词优势互补，相得益彰。优美的歌曲离不开精典的古诗词，而音乐又能表现出古诗词没有办法用语言表达出的内容。咱们在教学现实过程中，恰当应用学生喜爱的流行歌曲进行教学，不但能使学生体会到音乐之美，并且能使学生真正认识到中国古诗词这一知识瑰宝、这一民族精粹。这一教学本领能使学生真正读懂古人之心，传承民族过去文化；刺激引发学生的学习积极性，使班级课程授教更加丰富多彩、趣味盎然，具有极强的吸引力，更使古诗词教学到处流淌着美的音符。
【关键词】 语文教学古诗词教学歌曲
古诗词，是我国传统文化的精粹，是中华民族引以为豪的瑰宝。《语文课程标准》也十分重视学生对古诗词的学习，并专门列出精选的70首古诗词篇目，要求学生背诵。古诗词教学设计要贯穿新课程改革新的理念 我们都知道，语文课程改革的基本理念是“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”这些基本理念是我们这次课改的核心，是我们课堂教学的出发点，也是我们教师教学设计的指导思想。教师只有在教学设计中体现这些理念，才能摆脱传统教学模式对我们束缚。传统的古诗词教学不外乎熟读、背诵、翻译这三步曲，给这些优秀的文学作品蒙上了一层厚厚的灰尘，着实令人痛心。
当代的中学生都生活在“七色阳光”之下，不但仅是“我想唱歌我就唱”，而是对歌唱达到了痴迷的程度。假设老师压制他们的这一天性，毫无疑问是不明智的挑选，如鲧治水，越堵大水越泛滥，需要像禹治水，进行疏导，最后把水导入大海，根治水患。所以，老师需要对于学生喜欢唱歌、喜欢流行歌曲这一天性，把他们引入知识的海洋。中学语文课本中的古诗词是中华民族遗留下来的知识瑰宝，是文学知识的精华，韵味十足，读来朗朗上口。但是咱们在语文教学中，只是很牵强地报告，很难让学生领会诗词所表达的意境，很难理解作者美丽而复杂的情感。水平不太高的老师，有的时候会把诗词讲得兴味索然，学生听起来也枯燥乏味，那咱们怎么样来处理这一教学难题呢？
精心挑选与所讲的古诗词相关的歌曲来贯穿于教学之中，不失为一个明智的办法。由于诗词与音乐是同根同源的，是相辅相通的。新课改理念指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，所以语文教师要懂得利用有效的课程资源，来为我们的教学服务。多媒体已成为一种十分主要的教学帮助本领，在这一背景下，古诗词的讲解可以更好地与音乐联合。音乐能触发人的感情，也能借曲融情。学生在音乐的带领下，能树立正确的情感观与价值观，更好地步入古诗词的意境中，体会作者的喜怒哀乐（喜欢、恼怒、悲哀、快乐）与苦闷徬徨。继续使学生读懂古诗词，走进古诗词，从而使得实现学生与创作者的心灵交汇，让学生与诗人达到情感的共鸣。在讲授《诗经》名篇《蒹葭》时，我播放了一代歌后邓丽君演唱的《在水一方》（琼瑶词、林家庆曲）：“绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩……”收到了意想不到的效果。悠扬的乐曲声把学生带进了凄丽迷茫的意境中，作者所表达的缠绵悱恻、独自彷徨的种种情愫，不言自明。学生经过聆听乐曲很好地理解了诗歌内容，把握了诗歌情感，极易认同诗人那种不能割舍的诚挚情感。而后联合词句，疏通大意，让学生写出本身的内心体会。其次播放《在水一方》，让学生比较所写内容，提炼意见，准确把握诗歌所表达的思想情感。这不但仅是一首情诗，更是一个抱负主义者的悲苦与无奈，是一个超脱者对苦难实际的斥责，是一个无奈者对寂寞人生的感怀。一古一今，异曲同工，收到了互相参证、互相融汇的效果。这需要说是中国古代纯天然的原生态情歌，让学生深刻领会爱情的美好，借以树立崇高纯洁的爱情观。经过现代流行歌曲白话歌词，就把晦涩难懂的古典诗歌演绎得通俗易懂，学生在优美音乐中，真正领会了诗的内涵。
又如讲授苏轼传播千古的佳作——《水调歌头？明月几时有》。本词所表达的作者复杂情感，学生很难领会，更不易理解词的绝妙之处。教授时，我插入播放王菲演唱的流行歌曲《明月几时有》。王菲是当前学生最为崇拜的歌星之一，这也为教授这一课提供了有利的条件允许。她的哀婉绵长、柔情似水的声音，把作者情感表达得淋漓尽致。中秋之夜，皓月当空，月光如雪，再加上政治上的不如意，在月圆时倍加思念分别七年的弟弟——苏辙。词人举杯望月，不禁触景生情，睹物思人。借助感人的音乐，学生领会到诗人对实际的不满，企望天上的纯洁，但是天上和人间没怎么样的区别，同样也存在有没有办法改变的缺憾。适当的时候播放此歌曲，就容易让学生伴随着音乐，感悟到词人惆怅痛苦的心情，似乎看到作者在月光照着华美的宫殿，照着雕花的门窗景象之下，不能成眠的思亲之感油然而生。在讲解的整个过程当中，这首深情而感人至深的歌曲，让学生真正体会到了词作者的凄清、冷落、孤独与徬徨。“但愿人长久，千里共蝉娟”，只要健康常在，方可千里共赏一轮明月，共同拜托相思之情。恰到好处地表达了诗人乐观向上的人生态度。这首词是中国文学史上久负盛名的佳作。经过流行歌曲帮助表达，学生比力很好理解作者由幻想游仙、超脱凡尘，转为热爱人世生活的整个过程，更能体会出作者面对实际生活中的种种缺憾而照样豁达乐观的精神。这首词经过音乐诠释，具有强烈的艺术感染力，并且让学生明白了它千百年来为人们所称赞的理由所在。学生在欣赏音乐的并且，在不知不觉中会背诵这首词了。学生明白了依照此词谱的歌曲成为当代红极一时的名曲的真正理由——那便是词的强烈的艺术感染力。最后学生真正学会了欣赏中国诗词这一无与伦比的艺术奇葩。
如李煜的《相见欢》：无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。词名《相见欢》咏的却是离别愁。作者“无言”、“独上”的滞重步履和凝重神情，独自凭栏，因为栏外景色往往会触动心中愁思，而今他却甘冒其“险”，又可见他对故国（或故人）怀念之甚、眷恋之甚。“月如钩”，是作者西楼凭栏之所见。一弯残月映照着作者的孑然一身，也映照着他视线难及的“三千里地山河”（《破阵子》），引起他多少遐想、多少回忆？而俯视楼下，但见深院为萧飒秋色所笼罩。那无尽的离愁别绪就像丝线一样，剪不断，理还乱。他的另一首词《虞美人》写到：春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。这位从威赫的国君沦为阶下囚的南唐后主，此时此刻的心中有的不只是悲苦愤慨，多少也有悔恨之意。回想起南唐的王朝、李氏的社稷——自己的故国却早已被灭亡。诗人身居囚屋，听着春风，望着明月，触景生情，愁绪万千，夜不能寐。这精神上的痛苦真让人难以忍受。词所表达的思想内涵，不是老师用语言所能阐明的。
我借助了歌曲《独上西楼》和《虞美人》，对解读作者在词中所表达的情感，起到了无可替代的作用。那忧伤而深沉的音调，为我们展现出了一个亡国之君无限的悔恨的形象，让学生能感受到他那如丝如水的愁绪。假设缺乏音乐帮助，学生是不易把握和领会的。有了歌曲的感染，学生就真正欣赏到了中国古诗词的桂冠上那最绚丽的光环。
歌曲是协助学生理解古诗词含义的“利器”，是协助学生体会作者复杂情感的依靠，是带领学生步入诗词意境的有力媒介，是实现教学方针的又一良策。音乐引入古诗词班级课程授教，这就是咱们在新一轮基础教育课程改革大背景下，应用多媒体设备优化诗词教学结构、提升诗词教学质量、丰富诗词教学内涵的一种极为可行的教学方法。音乐与古诗词优势互补，相得益彰。优美的歌曲离不开精典的古诗词，而音乐又能表现出古诗词没有办法用语言表达出的内容。咱们在教学现实过程中，恰当应用学生喜爱的流行歌曲进行教学，不但能使学生体会到音乐之美，并且能使学生真正认识到中国古诗词这一知识瑰宝、这一民族精粹。这一教学本领能使学生真正读懂古人之心，传承民族过去文化；刺激引发学生的学习积极性，使班级课程授教更加丰富多彩、趣味盎然，具有极强的吸引力，更使古诗词教学到处流淌着美的音符。