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摘 要：《小学数学课程标准》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养好学习兴趣，养成良好的学习习惯，具有十分重要的意义。”本文结合具体课例阐述了在课堂教学过程中，如何基于学情培养学生良好的学习习惯。
关键词：学习习惯 合作意识 数据分析观念
小学阶段是人生学习的一个启蒙阶段，这一阶段是培养学生学习兴趣和学习习惯养成的一个黄金时期，因此要在此阶段培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。所以，教师应该根据小学生的特点，采取有效的教育方法，让小学生养成良好的学习习惯。下面，我就结合《统计》一课，具体谈一谈，如何在课堂教学中培养学生良好的学习习惯和学习能力。
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制一年级下册第九单元。
【教学目标】
（1）结合现实情境，经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、画一画、填一填的方法收集和整理数据。（2）学生能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。（3）在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，培养数据分析观念。
【教学重难点】
教学重点：学会用简单的统计图或统计表收集和整理数据。
教学难点：针对统计结果进行有序观察和有条理的思考及分析。
【教具学具准备】多媒体课件、练习纸、磁贴。
【教学过程】
1 创设情境，激趣导入
师：六一儿童节快到了，老师也忙着帮大家选联欢会要用到的水果呢！这几种水果中你最喜欢吃那一种？
师：想一想，用什么方法能了解到其他人的情况？
小结：其实这些方法都是先把同学们分一分类。再根据举手或排队或者写名字的方法数一数每一类有几人。
师：怎么样才能又快又清楚的把你们组的情况记录下来呢？小组合作，比比哪个小组合作的最愉快，效率最高。
2 交流讨论，整理数据
小组汇报记录方法。
引导学生观察对比，两种方法，你更喜欢哪种？
小结：用一个符号代表我们每一个人，这样排成了一个一个的小竖条。谁多谁少一眼便知，真巧妙呀！
师：刚才，我们了解了每个小组的情况，想不想知道全班同学的情况？让我们用这种方法整理一下全班的情况吧！
师：快来说说看，大家有什么发现？
生：喜欢吃xx的最多，喜欢吃xx的最少。
小结：看来，这种方法不用一个一个的数，看看高矮就看出了谁多谁少。也就是更加的直观了！（板书：直观）
3 初步认识统计图和统计表
师：其实，我们还能把这些小磁片变成一个一个的小格子画下来呢！一个格子代表一个人，有几个人就数出几格涂上颜色。（师示范涂法）
师：在你的练习纸上涂一涂吧！
引导学生观察统计图提出猜想，我们学校一年级其他班的同学喜欢吃那种水果的人最多？
师小結：瞧，统计不仅让我们看出点什么，还能让我们猜出点什么！
师：老师还发现还有一个小组这样整理数据。（出示直接写人数的统计单）大家觉得怎么样？
出示表格，师生共同填表。（在教学时，我以学生原有的分类和数数的经验和知识为背景，提出问题。组织学生思考并交流怎样收集数据，以此总结出分一分、数一数的方法，将过去的经验提升为方法。为了让学生自己经历简单的数据收集、整理、分析的过程，我给同学们先分好了小组，做好分工，说明活动要求，引导学生运用已有的数学经验收集信息、整理、分析数据。）
师小结：统计图能一眼看出谁多谁少，统计表能直接看出具体的人数！简洁又方便，他们各有优点！
师小结：同学们，回头看看我们的学习历程。大家先用分一分、数一数的方法完成了收集数据，用画一画填一填进行整理数据，最后我们还能分析数据，这整个过程就是统计。（板书课题）
4 拓展练习、巩固提升
自主练习
（1）数一数填一填。（2）介绍生活的统计图。
师总结：同学们，统计无处不在，大家喜欢统计吗？在今后的学习中我们还会深入研究！
小学阶段学习习惯的培养应当润物细无声，一句温馨提示的话语“看，这位同学坐的多端正呀”，“你都会使用直尺划线，真棒！”“你的字体写的真工整”……都能起到指导和规范作用。孔子说：“其身正，不令二行”。老师一些行动上指导，也能给学生以很好的示范。例如教师写教案时工整详细，板书整洁详细，都会沁润学生心灵。学生看在眼里，自然效仿在行动上。因此，教师要在小学阶段培养学生良好的学习习惯上就必须双管齐下，上行而下效之。好的习惯受益终生，让我们抓住小学阶段这个黄金期，充分利用课堂教学，使得所以学生都能学有所成，学有所用，不仅获取知识，更能收获学习方法和学习习惯。
参考文献：
[1] 商超.探究小学生数学学习习惯的培养策略[J].课程教育研究，2014.
[2] 黎飞.小学生数学学习习惯的现状调查及对策[J].广西教育，2015.
[3] 谷米.中小学数学学习习惯衔接现状调查分析——六七年级比较研究[J].重庆师范大学，2013.
[4] 郑媚媚.小学高年级数学家庭作业的批改策略研究[J].山东师范大学，2014.
[5] 刘文新.如何培养小学生数学学习习惯[J].神州，2013.
关键词：学习习惯 合作意识 数据分析观念
小学阶段是人生学习的一个启蒙阶段，这一阶段是培养学生学习兴趣和学习习惯养成的一个黄金时期，因此要在此阶段培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。所以，教师应该根据小学生的特点，采取有效的教育方法，让小学生养成良好的学习习惯。下面，我就结合《统计》一课，具体谈一谈，如何在课堂教学中培养学生良好的学习习惯和学习能力。
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制一年级下册第九单元。
【教学目标】
（1）结合现实情境，经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、画一画、填一填的方法收集和整理数据。（2）学生能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。（3）在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，培养数据分析观念。
【教学重难点】
教学重点：学会用简单的统计图或统计表收集和整理数据。
教学难点：针对统计结果进行有序观察和有条理的思考及分析。
【教具学具准备】多媒体课件、练习纸、磁贴。
【教学过程】
1 创设情境，激趣导入
师：六一儿童节快到了，老师也忙着帮大家选联欢会要用到的水果呢！这几种水果中你最喜欢吃那一种？
师：想一想，用什么方法能了解到其他人的情况？
小结：其实这些方法都是先把同学们分一分类。再根据举手或排队或者写名字的方法数一数每一类有几人。
师：怎么样才能又快又清楚的把你们组的情况记录下来呢？小组合作，比比哪个小组合作的最愉快，效率最高。
2 交流讨论，整理数据
小组汇报记录方法。
引导学生观察对比，两种方法，你更喜欢哪种？
小结：用一个符号代表我们每一个人，这样排成了一个一个的小竖条。谁多谁少一眼便知，真巧妙呀！
师：刚才，我们了解了每个小组的情况，想不想知道全班同学的情况？让我们用这种方法整理一下全班的情况吧！
师：快来说说看，大家有什么发现？
生：喜欢吃xx的最多，喜欢吃xx的最少。
小结：看来，这种方法不用一个一个的数，看看高矮就看出了谁多谁少。也就是更加的直观了！（板书：直观）
3 初步认识统计图和统计表
师：其实，我们还能把这些小磁片变成一个一个的小格子画下来呢！一个格子代表一个人，有几个人就数出几格涂上颜色。（师示范涂法）
师：在你的练习纸上涂一涂吧！
引导学生观察统计图提出猜想，我们学校一年级其他班的同学喜欢吃那种水果的人最多？
师小結：瞧，统计不仅让我们看出点什么，还能让我们猜出点什么！
师：老师还发现还有一个小组这样整理数据。（出示直接写人数的统计单）大家觉得怎么样？
出示表格，师生共同填表。（在教学时，我以学生原有的分类和数数的经验和知识为背景，提出问题。组织学生思考并交流怎样收集数据，以此总结出分一分、数一数的方法，将过去的经验提升为方法。为了让学生自己经历简单的数据收集、整理、分析的过程，我给同学们先分好了小组，做好分工，说明活动要求，引导学生运用已有的数学经验收集信息、整理、分析数据。）
师小结：统计图能一眼看出谁多谁少，统计表能直接看出具体的人数！简洁又方便，他们各有优点！
师小结：同学们，回头看看我们的学习历程。大家先用分一分、数一数的方法完成了收集数据，用画一画填一填进行整理数据，最后我们还能分析数据，这整个过程就是统计。（板书课题）
4 拓展练习、巩固提升
自主练习
（1）数一数填一填。（2）介绍生活的统计图。
师总结：同学们，统计无处不在，大家喜欢统计吗？在今后的学习中我们还会深入研究！
小学阶段学习习惯的培养应当润物细无声，一句温馨提示的话语“看，这位同学坐的多端正呀”，“你都会使用直尺划线，真棒！”“你的字体写的真工整”……都能起到指导和规范作用。孔子说：“其身正，不令二行”。老师一些行动上指导，也能给学生以很好的示范。例如教师写教案时工整详细，板书整洁详细，都会沁润学生心灵。学生看在眼里，自然效仿在行动上。因此，教师要在小学阶段培养学生良好的学习习惯上就必须双管齐下，上行而下效之。好的习惯受益终生，让我们抓住小学阶段这个黄金期，充分利用课堂教学，使得所以学生都能学有所成，学有所用，不仅获取知识，更能收获学习方法和学习习惯。
参考文献：
[1] 商超.探究小学生数学学习习惯的培养策略[J].课程教育研究，2014.
[2] 黎飞.小学生数学学习习惯的现状调查及对策[J].广西教育，2015.
[3] 谷米.中小学数学学习习惯衔接现状调查分析——六七年级比较研究[J].重庆师范大学，2013.
[4] 郑媚媚.小学高年级数学家庭作业的批改策略研究[J].山东师范大学，2014.
[5] 刘文新.如何培养小学生数学学习习惯[J].神州，2013.