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摘 要：在当今互联网的时代，信息的更新日新月异，网上拥有着很多丰富的资源条件，它包罗万象，涵盖了世界的各个范围。在语文教学中，在开展体验式阅读时，如何适时利用互联网的优势，为语文教学增加乐趣，提高效率，是每一个语文老师都需要面对的问题。本文就将从在语文课堂，如何利用互联网提升学生的阅读体验来展开论述。
关键词：互联网时代；阅读教学；充实内容；解决疑难；课件制作
现在的时代发展日新月异，互联网的创建，为人们的学习和工作带来了巨大的便利，国际互联网就像一张包裹地球的大网，它通过无数根电缆、光缆，以及看不见的无线电波，把世界各地的电脑连接在一起，这些“线”上飞速流动着丰富的图像、声音以及文字，把全世界连成一个有机的整体，把世界变成了一个“地球村”。互联网上的信息非常丰富，各种内容无所不有，有了它，人们的生活快捷方便了许多，把人与人之间的距离也拉近了许多。
国际互联网和我们每一个人的生活息息相關，同样，它和我们的学习也是有着巨大的关联作用，如果合理运用互联网，会为我们的语文课堂注入一股新鲜的源泉，大大提升课堂教学效果，因为它可以快速打破语文教材上的时空限制，实现学生和文本之间的零距离，让学生亲身体验到文本中所描绘的意境，或者体会到文本中所描绘的人物形象，为学生深刻理解文本内容，起到良好的促进作用。
一、 互联网可以有效充实教学内容
互联网上丰富多彩的资源条件，为充实课堂教学内容，起到了良好的促进作用，它可以有效填补教学时的课堂空白，对于文本中所涉及的很多问题，都会起到很好的补充作用。
例如在教学苏教版课文《九色鹿》时，我们只是通过教学参考书明白了这是一篇优美的民间故事，通过讲述九色鹿见义勇为，勇救落水人，结果被落水人背叛，身陷危难之中，义正词严指责背信弃义者之后，原来糊涂的国王意识到自己的错误，严惩背叛者，保护了九色鹿。如果利用互联网查阅，就会知道这样一篇故事，它来源于敦煌莫高窟里面的壁画内容，壁画上形象鲜明地刻画了几个性格各异的人物形象，展现了真、善、美和假、恶、丑之间的碰撞和对比，让人们更清楚地认识到为人真诚、伸张正义是必须的，同时，背叛是可耻的。同时，我们利用互联网拓展了其他壁画的内容，大大开阔了学生的视野。以上内容的引入，既能加深学生对文本内容的认识，又向课外拓展延伸，对资源起到了很好的整合作用。
二、 互联网可以帮助克服教学疑难
小学生由于生活经验和社会实践的限制，理解个别课文时，难免会遇到疑难，没法解决，这时不妨把互联网利用起来，到互联网上去寻求帮助，它可以有效、合理地给学生解疑解惑。当学生在朗读一篇文章时，语文老师提倡体验式阅读，但是由于学生和文本之间的鸿沟没法逾越，那么这个障碍就没法跨越过去，如果运用互联网，就可以打破这种僵局，让学生如鱼得水，畅游其中。
例如在教学古诗《元日》时，学生通过初读古诗，明白了这是王安石所写到一篇古代人民欢庆节日的场面，同时联系自己的生活实际，明白了在这一天，人们都欢天喜地，喜庆春节。在这一天，小学生们会穿新衣，戴新帽，全家团圆，包饺子，放鞭炮，张贴大红春联，由于有自己的切身体验，所以让学生们读出那种喜庆气氛还是不难的。但是我们教者会发现，古时人民的习俗和现在是有差别的，这时我们借助互联网，让学生查阅资料，通过看互联网上的文字说明，以及图片展示，明白了王安石笔下的大年初一是这样度过的：燃烧竹子发出响声，就是文中所谓的“爆竹”，家家户户痛饮屠苏酒，用新桃符，换下了原来的旧桃符。学生们通过查阅资料，切实明白了古诗中所描绘的元日和现代的大年初一，在习俗上的点滴差别，解决了读书过程中的疑难问题。
三、 互联网可以辅助课件制作
语文老师在授课时，为了良好的教学效果，每节课都需要制作精美的课件，为课堂增色，为学生辅助学习发挥作用，这时如果能够利用互联网，它可以采用直观化的教学手段，把声音、图画等素材都加入到课件中，显得生趣盎然，激发学生学习兴趣，增强课堂体验。
例如在教学《掌声》这篇课文时，我就借助互联网搜索了《掌声响起来》这首歌，这首歌非常感人，它抒发了人与人之间互相支持和鼓励的情感。学生通过角色扮演，亲身体验到了小女孩小英由于脚有残疾，一直都很自卑，当有一次机会当堂表演的时候，走上讲台时，同学们给她送出了鼓励的掌声。当小英用口齿清晰的普通话讲述自己的故事时，讲述非常精彩，同学们又不约而同地向小英送出了一次掌声。这掌声中饱含着同学们对她的深情，有赞赏，有肯定，有认同，我们班同学读到这儿都非常激动。这时我通过课件给学生播放《掌声响起来》这首歌，然后饱含深情地激发他们讲一讲发生在自己身上的关于掌声的故事，同学们都摩拳擦掌，跃跃欲试，讲述的故事也非常精彩。所以说利用互联网辅助课件设计，确实会大大提升教学效果。
四、 结语
随着科学技术的不断进步，互联网可谓是渗透到了我们社会的各行各业，对人们的工作和学习都带来了巨大的影响，它悄然地改变着人们的学习和生活方式。当互联网进入校园，它势必也会影响到教师的教学模式和学生的学习方式，传统的教学思路、教学方法、教学策略，都会受到良性的促进。语文老师应该积极利用互联网因素，为学生的体验式阅读课堂提升感悟能力，提高教学效果。
参考文献：
[1]王理竹.信息技术与语文教学的整合[J].远程教育杂志，2009，（04）.
[2]李中俊.如何利用互联网上好语文课[J].课外阅读杂志，2008，（07）.
[3]黄书磊.互联网给课堂带来的便利[M].江西人民出版社，2003，（05）.
关键词：互联网时代；阅读教学；充实内容；解决疑难；课件制作
现在的时代发展日新月异，互联网的创建，为人们的学习和工作带来了巨大的便利，国际互联网就像一张包裹地球的大网，它通过无数根电缆、光缆，以及看不见的无线电波，把世界各地的电脑连接在一起，这些“线”上飞速流动着丰富的图像、声音以及文字，把全世界连成一个有机的整体，把世界变成了一个“地球村”。互联网上的信息非常丰富，各种内容无所不有，有了它，人们的生活快捷方便了许多，把人与人之间的距离也拉近了许多。
国际互联网和我们每一个人的生活息息相關，同样，它和我们的学习也是有着巨大的关联作用，如果合理运用互联网，会为我们的语文课堂注入一股新鲜的源泉，大大提升课堂教学效果，因为它可以快速打破语文教材上的时空限制，实现学生和文本之间的零距离，让学生亲身体验到文本中所描绘的意境，或者体会到文本中所描绘的人物形象，为学生深刻理解文本内容，起到良好的促进作用。
一、 互联网可以有效充实教学内容
互联网上丰富多彩的资源条件，为充实课堂教学内容，起到了良好的促进作用，它可以有效填补教学时的课堂空白，对于文本中所涉及的很多问题，都会起到很好的补充作用。
例如在教学苏教版课文《九色鹿》时，我们只是通过教学参考书明白了这是一篇优美的民间故事，通过讲述九色鹿见义勇为，勇救落水人，结果被落水人背叛，身陷危难之中，义正词严指责背信弃义者之后，原来糊涂的国王意识到自己的错误，严惩背叛者，保护了九色鹿。如果利用互联网查阅，就会知道这样一篇故事，它来源于敦煌莫高窟里面的壁画内容，壁画上形象鲜明地刻画了几个性格各异的人物形象，展现了真、善、美和假、恶、丑之间的碰撞和对比，让人们更清楚地认识到为人真诚、伸张正义是必须的，同时，背叛是可耻的。同时，我们利用互联网拓展了其他壁画的内容，大大开阔了学生的视野。以上内容的引入，既能加深学生对文本内容的认识，又向课外拓展延伸，对资源起到了很好的整合作用。
二、 互联网可以帮助克服教学疑难
小学生由于生活经验和社会实践的限制，理解个别课文时，难免会遇到疑难，没法解决，这时不妨把互联网利用起来，到互联网上去寻求帮助，它可以有效、合理地给学生解疑解惑。当学生在朗读一篇文章时，语文老师提倡体验式阅读，但是由于学生和文本之间的鸿沟没法逾越，那么这个障碍就没法跨越过去，如果运用互联网，就可以打破这种僵局，让学生如鱼得水，畅游其中。
例如在教学古诗《元日》时，学生通过初读古诗，明白了这是王安石所写到一篇古代人民欢庆节日的场面，同时联系自己的生活实际，明白了在这一天，人们都欢天喜地，喜庆春节。在这一天，小学生们会穿新衣，戴新帽，全家团圆，包饺子，放鞭炮，张贴大红春联，由于有自己的切身体验，所以让学生们读出那种喜庆气氛还是不难的。但是我们教者会发现，古时人民的习俗和现在是有差别的，这时我们借助互联网，让学生查阅资料，通过看互联网上的文字说明，以及图片展示，明白了王安石笔下的大年初一是这样度过的：燃烧竹子发出响声，就是文中所谓的“爆竹”，家家户户痛饮屠苏酒，用新桃符，换下了原来的旧桃符。学生们通过查阅资料，切实明白了古诗中所描绘的元日和现代的大年初一，在习俗上的点滴差别，解决了读书过程中的疑难问题。
三、 互联网可以辅助课件制作
语文老师在授课时，为了良好的教学效果，每节课都需要制作精美的课件，为课堂增色，为学生辅助学习发挥作用，这时如果能够利用互联网，它可以采用直观化的教学手段，把声音、图画等素材都加入到课件中，显得生趣盎然，激发学生学习兴趣，增强课堂体验。
例如在教学《掌声》这篇课文时，我就借助互联网搜索了《掌声响起来》这首歌，这首歌非常感人，它抒发了人与人之间互相支持和鼓励的情感。学生通过角色扮演，亲身体验到了小女孩小英由于脚有残疾，一直都很自卑，当有一次机会当堂表演的时候，走上讲台时，同学们给她送出了鼓励的掌声。当小英用口齿清晰的普通话讲述自己的故事时，讲述非常精彩，同学们又不约而同地向小英送出了一次掌声。这掌声中饱含着同学们对她的深情，有赞赏，有肯定，有认同，我们班同学读到这儿都非常激动。这时我通过课件给学生播放《掌声响起来》这首歌，然后饱含深情地激发他们讲一讲发生在自己身上的关于掌声的故事，同学们都摩拳擦掌，跃跃欲试，讲述的故事也非常精彩。所以说利用互联网辅助课件设计，确实会大大提升教学效果。
四、 结语
随着科学技术的不断进步，互联网可谓是渗透到了我们社会的各行各业，对人们的工作和学习都带来了巨大的影响，它悄然地改变着人们的学习和生活方式。当互联网进入校园，它势必也会影响到教师的教学模式和学生的学习方式，传统的教学思路、教学方法、教学策略，都会受到良性的促进。语文老师应该积极利用互联网因素，为学生的体验式阅读课堂提升感悟能力，提高教学效果。
参考文献：
[1]王理竹.信息技术与语文教学的整合[J].远程教育杂志，2009，（04）.
[2]李中俊.如何利用互联网上好语文课[J].课外阅读杂志，2008，（07）.
[3]黄书磊.互联网给课堂带来的便利[M].江西人民出版社，2003，（05）.