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摘 要：随着当今网络信息时代的急速发展，社会的各个层面都迎来了属于自己革新。作为一名小学数学教师，如何在自己的数学课堂上将多媒体技术与教学合理地结合起来是值得探究的问题。多媒体信息技术运用到教学上已经有了不短的发展时间，它能创设以往传统教学无法达到的教学情境，可以给学生展现更丰富的教学世界，可以让教师更好地把自己的知识传递给学生。
关键词：数学教学、多媒体、教学情境
众所周知，小学数学课堂往往与枯燥乏味联系在一起，如何将死气沉沉的课堂氛围调动起来，让学生的学习效果更理想，让小学数学老师能够将数学的种子植入小学生的心灵是一个值得深思的问题。小学数学的教学内容本来就比较抽象，如何将抽象的小学数学知识创造性地展现给学生，让学生易于接受乐于接受是当今小学数学老师不得不正视的教学问题。运用现代多媒体信息技术可以将抽象的数学内容寄托于多种载体，通过各种各样的媒介多层次多层面地展现给小学生。小学数学老师在利用多媒体技术教学的过程中，可以将传统教学手段无法忽视的缺陷弥补，可以使课堂更加生动，使小学生喜欢数学热爱数学，从而达到更理想的教学效果。
一、多媒体教学的特点以及优势
首先，小学数学老师利用多媒体信息技术教学可以激发学生的兴趣。传统的教学手段极为单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳感，注意力自然不会太过集中，学习效果就难免令人诟病。多媒体技术的应用可以有效地避免这种弊端，多种知识呈现选择方式可以让课堂变得生动有趣，从而使学生更容易地接受新知识。其次，多媒体教学可以启发学生的想象力。在小学数学老师利用多媒体信息技术教学的课堂中，小学生可以接触到更形象的图像、音乐甚至是视频，这种教学模式可以极大地启发小学生的想象力，在小学生的心灵中种下数学也能有趣的种子 ，利于学生的个人学业长久发展。另外，随着多媒体技术的不断发展完善，小学数学教师可以借助多种多媒体设备对学生进行全方位教学，有更多的教学素材和教学方式供小学数学老师选择。不同于以往传统的黑板写画教学，小学教师可以选择不同的方式展现自己的小学数学课堂，从而达到更好的课堂效果。最后，在小学数学老师利用多媒体教学的过程中，自身的教师技能会得到锻炼和提升，自身的教学经验和隐性知识不断积累，从而摸索出一套适合自己的教学模式。运用最适合自身的教学模式，可以更有效的教导学生，达到师生更为和谐的情景。在独属于个人的教学模式中，小学数学老师自身的教学优势可以发挥得淋漓尽致。
二、运用多媒体教学提高小学数学课堂教学的措施
（一）创设有效的教学情境
陷于技术的发展，传统教学往往不能实现更好的教学效果。而现代的小学数学教师可以通过多媒体信息技术创设有效的教学情境，其意在营造和谐的教学环境，使师生的地位平等，课堂气氛活跃。这样的小学数学课堂环境可以让小学生的学习积极性更高，注意力更为集中，学习效果更好。举个简单的例子，小学数学二来时在应用计算机辅助教学软件进行小学数学课堂上的数学教学时，可以征求学生的意见，选择学生喜欢且可以帮助其学习的软件。在此前提下，学生会觉得课堂更加有趣，自己的参与度不知不觉被动提高，小学数学老师也可以收获更好的教学效果。
在小学数学教学课堂上，数学老师利用多媒体技术可以从以下几点创设情境。第一，在新课导入时创设教学情境，旨在凝聚小学生注意力，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性。第二，在教学难点处创设教学情境，利用多媒体从多角度展现教学内容，提高教学效果，便于学生接受新知。
（二）运用多媒体进行直观教学，突破教学难点
在知识传授的过程中，小学数学老师可以借助多媒体技术进行直观教学。众所周知。在传统的小学数学教学过程中，小学数学教师只能在黑板写写画画，非常不利于培养学生的发散性思维和抽象能力，小学生只能被动地接受知识。而利用声音、图像和视频等多媒体载体辅助教学可以让学生直观地看到某个知识点的概念、解析以及运用，学生可以更好地理解抽象的数学知识，这样小学的发散性思维被引导培养，抽象能力也会随之提高，课堂教学效果将会更好。
随着多媒体信息技术在教育领域的发展，多种多媒体教学载体被开发出来。多数的多媒体信息技术应用载体可以帮助小学生更直观地接受知识传授。例如微课、线上学习等活动的普及，小学生可以从不同的渠道更直观地接受知识的传授。在小学数学课堂教学过程中，小学数学老师可以利用已开发出来的数学教学课件进行教学活动，例如利用动画教授小学生数学知识。小学生在与教学课件的互动中，能够更直观地理解每个知识点的概念和应用，从而更容易地接受这些生动的数学知识。
（三）设计联系，巩固新知
小学生在学习数学时往往做不到长期有效的记忆，多媒体技术提供了更好的解决思路和方法。首先，一个优秀的多媒体课件可以牢牢抓住小学生的兴趣。将多媒体技术和教学合理地结合起来，开发出小学生感兴趣的教学课件。小学生在利用课件学习时，不会再感到枯燥和乏味，对数学知识的理解也不会紧紧停留在书面和数字上，丰富的多媒体载体可以让学生凝聚更多的注意力，收获更多更牢固的知识。其次，小学生对自己感兴趣的课件，往往会进行多次互动，在此过程中，小学生会在不知觉地情况下，接受知识的反复熏陶，从而达到巩固新知的效果。举一个最明显的例子，利用多媒体技术开发一个数学习题课件，将知识的运用和动画、声音结合起来，小学生在玩数学游戏的过程中就能达到更好的巩固新知效果，并且这种巩固行为是主动自发的学习行为，这也使得学生的学习主动性在不知不觉中被动提高。
结语：随着社会的不断发展，多媒体信息技术在小学数学教学领域必将迎来新的突破，小学数学老师必须抱着不断学习提升自己的心态，不断接受新的教学方法模式，利用更成熟的技术，从而将小学知识更好地传递给小学生。如何运用多媒體上好小学数学课是小学数学老师应该在未来很多年不断摸索探究的问题，在这个过程中，小学数学老师应该不断地总结经验，不断开阔自己的眼界，接受新的信息化教学知识，合理地运用这些新兴的教学技能，是的自身的教师技能更专业化，从而达到更好地教学效果。
参考文献：
[1]周志福.略谈小学数学教学中运用多媒体的作用[J].学周刊，2019（27）：147.
[2]徐天钊.多媒体教学对提高小学数学解决实际问题的有效性研究[J].学周刊，2019（26）：144.
[3]张谨强.信息技术与小学数学教学的有效整合[J].西部素质教育，2019（14）：145+147.
[4]张振海.例谈多媒体在小学数学教学中运用的优势[J].学周刊，2019（25）：136.
关键词：数学教学、多媒体、教学情境
众所周知，小学数学课堂往往与枯燥乏味联系在一起，如何将死气沉沉的课堂氛围调动起来，让学生的学习效果更理想，让小学数学老师能够将数学的种子植入小学生的心灵是一个值得深思的问题。小学数学的教学内容本来就比较抽象，如何将抽象的小学数学知识创造性地展现给学生，让学生易于接受乐于接受是当今小学数学老师不得不正视的教学问题。运用现代多媒体信息技术可以将抽象的数学内容寄托于多种载体，通过各种各样的媒介多层次多层面地展现给小学生。小学数学老师在利用多媒体技术教学的过程中，可以将传统教学手段无法忽视的缺陷弥补，可以使课堂更加生动，使小学生喜欢数学热爱数学，从而达到更理想的教学效果。
一、多媒体教学的特点以及优势
首先，小学数学老师利用多媒体信息技术教学可以激发学生的兴趣。传统的教学手段极为单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳感，注意力自然不会太过集中，学习效果就难免令人诟病。多媒体技术的应用可以有效地避免这种弊端，多种知识呈现选择方式可以让课堂变得生动有趣，从而使学生更容易地接受新知识。其次，多媒体教学可以启发学生的想象力。在小学数学老师利用多媒体信息技术教学的课堂中，小学生可以接触到更形象的图像、音乐甚至是视频，这种教学模式可以极大地启发小学生的想象力，在小学生的心灵中种下数学也能有趣的种子 ，利于学生的个人学业长久发展。另外，随着多媒体技术的不断发展完善，小学数学教师可以借助多种多媒体设备对学生进行全方位教学，有更多的教学素材和教学方式供小学数学老师选择。不同于以往传统的黑板写画教学，小学教师可以选择不同的方式展现自己的小学数学课堂，从而达到更好的课堂效果。最后，在小学数学老师利用多媒体教学的过程中，自身的教师技能会得到锻炼和提升，自身的教学经验和隐性知识不断积累，从而摸索出一套适合自己的教学模式。运用最适合自身的教学模式，可以更有效的教导学生，达到师生更为和谐的情景。在独属于个人的教学模式中，小学数学老师自身的教学优势可以发挥得淋漓尽致。
二、运用多媒体教学提高小学数学课堂教学的措施
（一）创设有效的教学情境
陷于技术的发展，传统教学往往不能实现更好的教学效果。而现代的小学数学教师可以通过多媒体信息技术创设有效的教学情境，其意在营造和谐的教学环境，使师生的地位平等，课堂气氛活跃。这样的小学数学课堂环境可以让小学生的学习积极性更高，注意力更为集中，学习效果更好。举个简单的例子，小学数学二来时在应用计算机辅助教学软件进行小学数学课堂上的数学教学时，可以征求学生的意见，选择学生喜欢且可以帮助其学习的软件。在此前提下，学生会觉得课堂更加有趣，自己的参与度不知不觉被动提高，小学数学老师也可以收获更好的教学效果。
在小学数学教学课堂上，数学老师利用多媒体技术可以从以下几点创设情境。第一，在新课导入时创设教学情境，旨在凝聚小学生注意力，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性。第二，在教学难点处创设教学情境，利用多媒体从多角度展现教学内容，提高教学效果，便于学生接受新知。
（二）运用多媒体进行直观教学，突破教学难点
在知识传授的过程中，小学数学老师可以借助多媒体技术进行直观教学。众所周知。在传统的小学数学教学过程中，小学数学教师只能在黑板写写画画，非常不利于培养学生的发散性思维和抽象能力，小学生只能被动地接受知识。而利用声音、图像和视频等多媒体载体辅助教学可以让学生直观地看到某个知识点的概念、解析以及运用，学生可以更好地理解抽象的数学知识，这样小学的发散性思维被引导培养，抽象能力也会随之提高，课堂教学效果将会更好。
随着多媒体信息技术在教育领域的发展，多种多媒体教学载体被开发出来。多数的多媒体信息技术应用载体可以帮助小学生更直观地接受知识传授。例如微课、线上学习等活动的普及，小学生可以从不同的渠道更直观地接受知识的传授。在小学数学课堂教学过程中，小学数学老师可以利用已开发出来的数学教学课件进行教学活动，例如利用动画教授小学生数学知识。小学生在与教学课件的互动中，能够更直观地理解每个知识点的概念和应用，从而更容易地接受这些生动的数学知识。
（三）设计联系，巩固新知
小学生在学习数学时往往做不到长期有效的记忆，多媒体技术提供了更好的解决思路和方法。首先，一个优秀的多媒体课件可以牢牢抓住小学生的兴趣。将多媒体技术和教学合理地结合起来，开发出小学生感兴趣的教学课件。小学生在利用课件学习时，不会再感到枯燥和乏味，对数学知识的理解也不会紧紧停留在书面和数字上，丰富的多媒体载体可以让学生凝聚更多的注意力，收获更多更牢固的知识。其次，小学生对自己感兴趣的课件，往往会进行多次互动，在此过程中，小学生会在不知觉地情况下，接受知识的反复熏陶，从而达到巩固新知的效果。举一个最明显的例子，利用多媒体技术开发一个数学习题课件，将知识的运用和动画、声音结合起来，小学生在玩数学游戏的过程中就能达到更好的巩固新知效果，并且这种巩固行为是主动自发的学习行为，这也使得学生的学习主动性在不知不觉中被动提高。
结语：随着社会的不断发展，多媒体信息技术在小学数学教学领域必将迎来新的突破，小学数学老师必须抱着不断学习提升自己的心态，不断接受新的教学方法模式，利用更成熟的技术，从而将小学知识更好地传递给小学生。如何运用多媒體上好小学数学课是小学数学老师应该在未来很多年不断摸索探究的问题，在这个过程中，小学数学老师应该不断地总结经验，不断开阔自己的眼界，接受新的信息化教学知识，合理地运用这些新兴的教学技能，是的自身的教师技能更专业化，从而达到更好地教学效果。
参考文献：
[1]周志福.略谈小学数学教学中运用多媒体的作用[J].学周刊，2019（27）：147.
[2]徐天钊.多媒体教学对提高小学数学解决实际问题的有效性研究[J].学周刊，2019（26）：144.
[3]张谨强.信息技术与小学数学教学的有效整合[J].西部素质教育，2019（14）：145+147.
[4]张振海.例谈多媒体在小学数学教学中运用的优势[J].学周刊，2019（25）：136.