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【摘 要】针对高职汽车检测与维修技术专业实践教学中存在的问题，提出实践教学的五方面的可行性措施。
【关键词】高职 汽车检测与维修技术专业 实践教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07C-0177-02
高职院校汽车检测与维修技术专业实践教学应以满足社会岗位的需求为前提，以培养学生的专业技能为最终目标。因此，亟须对高职汽车检测与维修技术专业实践教学进行建设，制定出一套适合人才培养与发展的教学方案与措施。本文试针对高职汽车检测与维修技术专业实践教学中存在的问题，提出可行性措施。
一、高职汽车检测与维修技术专业实践教学中存在的问题
（一）教学方法与手段不够灵活。当前，我国大多数设置该专业的院校的教学方式主要以说教为主。这使很多学生失去独立思考与操作的机会，实训的内容与方法是教师通过课本的规定步骤进行的，学生在实训过程中一直处于被动地位。这就无法激发学生的创造性思维，培养学生的操作能力，实训目的难以实现。
（二）高质量的配套实践教材比较缺乏。教材建设对于高职教育非常重要。然而，许多高职院校虽然开设有汽车专业，却并没有根据学校的实际发展情况及该专业课程的设置使用相应的实训教材。此外，关于指导操作图片方面的教学内容比较少，并没有明确指出本次实训的最终目标，教学效果也不明显。这样长期下去，不仅会增加教师的教学压力，还会影响到学生的学习积极性与主动性，不利于学生实践能力的培养与提高，一旦无法提高技能与提高操作水平，也就无法满足就业的基本要求。
（三）实践教学设备与“双师型”实训教师缺乏。目前，我国大部分高职院校汽车检测与维修技术专业任职教师是直接从高校毕业的应届研究生选拔出来的，缺乏一定的社会历练与教学经验；受到高校人才选拔机制的影响，无法将企业中优秀的工作者与特殊的技术人员引进到教育教学中，于是大部分高校都严重缺乏“双师型”的人才。实践教学教师队伍建设存在很大的漏洞与不足，这也是汽车检测与维修技术专业实践教育教学质量得不到根本性提高的主要原因之一，也是实践教学水平始终无法提高的主要原因。加之投入到汽车检测与维修技术专业实践教学的经费比较少，实践教学设备严重缺乏。而实训教学设备是开展与进行汽车检测与维修技术专业实践教学的重要物质基础，得不到该基础的支撑，是无法顺利展开实践教学活动的。
（四）实训场地教学情境氛围不够。现阶段，我国大多数高职汽车检测与维修技术专业实训场地的建设比较滞后，这导致无法开展情境设置实施教学方案。此外，就算有的高职院校设置有场地，设备布置上却延续了教室的风格与要求，过于传统、陈旧，不仅没有达到实用的目的，还非常不美观，没有给学生营造一种愉快、轻松、良好的学习氛围。因此，学生学习的主动性与积极性并不高，无法帮助学生形成与培养一个良好的职业态度与职业素质。
二、高职汽车检测与维修技术专业实践教学可行性措施
（一）进一步明确教学目标，构建良好的实践教学模式。首先，教师应该意识到以就业为导向的实践教学对于学生未来发展与进步来说是至关重要的；其次，教师应树立以培养多方面的高技能型人才为教学目标的思想；最后，教师应高度重视汽车检测与维修技术专业学生实践水平、操作能力的培养与提升。教师应充分结合学校实训基础设备与专业的特点，制定关于汽车检测与维修技术专业的实践教学体系，该体系应包括校内的技能培训与校外的综合技能培训两个部分。在该基础上，借助校企合作的方式，构建一个实践教学平台，努力提高学生的基本技能、专业核心能力及专业综合能力。学校应加强与企业的合作，创办体验平台，开展实践活动，将教师与实训室教学良好地结合起来，实训室与维修车间也要融合在一起，保障教学的过程中能够合理、有效地利用资源。教师与技师相互配合、相互交流、相互合作，共同愉快地开展实践教学工作，构建创新型实践教学模式。应通过多种形式的实践教学活动，进一步强化学生的基础性能力，提高专项能力，增强综合素质能力以及岗位的实际性操作水平，培养学生的适应能力，提高学生的就业率以及含金量。
（二）加大实践教学比重，结合企业岗位标准，建设实践教学体系。在汽车检测与维修技术专业的教学建设中，需要认识到以项目课程为主、教学计划为辅的实践教学建设的重要性。根据学生的发展情况对该专业的实践教育教学计划进行调整与修改，坚持适用、可用、实用的原则，对基础性课程以及专业核心课程进行调整与优化升级，重新整合教学资源与课程内容。进一步提高该专业实践教学的教学质量与教学比重，将实践教学的学时在原本的基础上提高一半。将汽车构造、汽车故障检测与维修等课程的实训内容进行划分。划分出来的组合成模块，每一个模块以汽车维修服务岗位要求为准则，对多个实训项目进行细分，将实训的目的、内容等以项目实施的形式分发给学生，保障实践教学的针对性、可行性，进一步调动学生学习的积极性，保证教学质量目标的实现。对实践教学的内容进行有效的调度与整合，根据企业中的实际岗位需求与要求、工作内容等，制订课程教学计划，紧紧围绕着工作的整个过程以及岗位的操作需求，不断对教学内容与教学体系进行改革与调整。
（三）大力加强校内实训室与校外实习基地建设。对于汽车检测与维修技术专业来说，应该建设多种不同类型的实训室，如汽车美容实训室、汽车舒适系统实验室、汽车故障检测与诊断实验室等。学生通过在实验室的学习，能够掌握一定的专业技能，还能够在一定程度上将创造性思维激发出来。
（四）针对选择实训项目，编写实训指导书。学校应根据实训室的设备条件与教学环境条件，组织专业的教师编制关于汽车故障检测与维修方面的指导书。此外，需要保障教学内容的实施具有较高的针对性与可行性，极大地调动学生主动学习的兴趣，有效提高汽车检测与维修技术专业实践教育教学的质量与水平。
（五）完善教学队伍，加强“双师型”教师队伍的建设。想要提高实践教学质量与水平，必须要建设一支强有力的“双师型”教师队伍，“双师型”教师队伍必须接受相应的职业培训与学习，获得双师教师资格证，根据岗位的实际需求对教师进行培养与训练；组织教师参与有关的培训，提高专业技能并获得相应的资格证书。
综上，汽车检测与维修本身就是一项实用性比较强的专业，因此，必须加大实践教学建设力度，加快建设的进程，充分发挥实践教学环节，培养学生的职业能力与操作能力，提高学生的核心竞争力，为企业提供更加适用的综合型技术人才，也为社会培养出汽车维修方面更加优秀的复合型技能人才。
【参考文献】
[1]王敬，王勇.高职汽车检测与维修技术专业人才培养研究探索[J].中国现代教育装备，2012（22）
[2]伍小明.高职汽车检测与维修专业两年制教学改革的研究与实践[J].机电技术，2013（5）
[3]郭常亮，孙志春.高职汽车检测与维修技术专业实践教学改革的探究[J].现代企业文化，2014（24）
（责编 何田田）
【关键词】高职 汽车检测与维修技术专业 实践教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07C-0177-02
高职院校汽车检测与维修技术专业实践教学应以满足社会岗位的需求为前提，以培养学生的专业技能为最终目标。因此，亟须对高职汽车检测与维修技术专业实践教学进行建设，制定出一套适合人才培养与发展的教学方案与措施。本文试针对高职汽车检测与维修技术专业实践教学中存在的问题，提出可行性措施。
一、高职汽车检测与维修技术专业实践教学中存在的问题
（一）教学方法与手段不够灵活。当前，我国大多数设置该专业的院校的教学方式主要以说教为主。这使很多学生失去独立思考与操作的机会，实训的内容与方法是教师通过课本的规定步骤进行的，学生在实训过程中一直处于被动地位。这就无法激发学生的创造性思维，培养学生的操作能力，实训目的难以实现。
（二）高质量的配套实践教材比较缺乏。教材建设对于高职教育非常重要。然而，许多高职院校虽然开设有汽车专业，却并没有根据学校的实际发展情况及该专业课程的设置使用相应的实训教材。此外，关于指导操作图片方面的教学内容比较少，并没有明确指出本次实训的最终目标，教学效果也不明显。这样长期下去，不仅会增加教师的教学压力，还会影响到学生的学习积极性与主动性，不利于学生实践能力的培养与提高，一旦无法提高技能与提高操作水平，也就无法满足就业的基本要求。
（三）实践教学设备与“双师型”实训教师缺乏。目前，我国大部分高职院校汽车检测与维修技术专业任职教师是直接从高校毕业的应届研究生选拔出来的，缺乏一定的社会历练与教学经验；受到高校人才选拔机制的影响，无法将企业中优秀的工作者与特殊的技术人员引进到教育教学中，于是大部分高校都严重缺乏“双师型”的人才。实践教学教师队伍建设存在很大的漏洞与不足，这也是汽车检测与维修技术专业实践教育教学质量得不到根本性提高的主要原因之一，也是实践教学水平始终无法提高的主要原因。加之投入到汽车检测与维修技术专业实践教学的经费比较少，实践教学设备严重缺乏。而实训教学设备是开展与进行汽车检测与维修技术专业实践教学的重要物质基础，得不到该基础的支撑，是无法顺利展开实践教学活动的。
（四）实训场地教学情境氛围不够。现阶段，我国大多数高职汽车检测与维修技术专业实训场地的建设比较滞后，这导致无法开展情境设置实施教学方案。此外，就算有的高职院校设置有场地，设备布置上却延续了教室的风格与要求，过于传统、陈旧，不仅没有达到实用的目的，还非常不美观，没有给学生营造一种愉快、轻松、良好的学习氛围。因此，学生学习的主动性与积极性并不高，无法帮助学生形成与培养一个良好的职业态度与职业素质。
二、高职汽车检测与维修技术专业实践教学可行性措施
（一）进一步明确教学目标，构建良好的实践教学模式。首先，教师应该意识到以就业为导向的实践教学对于学生未来发展与进步来说是至关重要的；其次，教师应树立以培养多方面的高技能型人才为教学目标的思想；最后，教师应高度重视汽车检测与维修技术专业学生实践水平、操作能力的培养与提升。教师应充分结合学校实训基础设备与专业的特点，制定关于汽车检测与维修技术专业的实践教学体系，该体系应包括校内的技能培训与校外的综合技能培训两个部分。在该基础上，借助校企合作的方式，构建一个实践教学平台，努力提高学生的基本技能、专业核心能力及专业综合能力。学校应加强与企业的合作，创办体验平台，开展实践活动，将教师与实训室教学良好地结合起来，实训室与维修车间也要融合在一起，保障教学的过程中能够合理、有效地利用资源。教师与技师相互配合、相互交流、相互合作，共同愉快地开展实践教学工作，构建创新型实践教学模式。应通过多种形式的实践教学活动，进一步强化学生的基础性能力，提高专项能力，增强综合素质能力以及岗位的实际性操作水平，培养学生的适应能力，提高学生的就业率以及含金量。
（二）加大实践教学比重，结合企业岗位标准，建设实践教学体系。在汽车检测与维修技术专业的教学建设中，需要认识到以项目课程为主、教学计划为辅的实践教学建设的重要性。根据学生的发展情况对该专业的实践教育教学计划进行调整与修改，坚持适用、可用、实用的原则，对基础性课程以及专业核心课程进行调整与优化升级，重新整合教学资源与课程内容。进一步提高该专业实践教学的教学质量与教学比重，将实践教学的学时在原本的基础上提高一半。将汽车构造、汽车故障检测与维修等课程的实训内容进行划分。划分出来的组合成模块，每一个模块以汽车维修服务岗位要求为准则，对多个实训项目进行细分，将实训的目的、内容等以项目实施的形式分发给学生，保障实践教学的针对性、可行性，进一步调动学生学习的积极性，保证教学质量目标的实现。对实践教学的内容进行有效的调度与整合，根据企业中的实际岗位需求与要求、工作内容等，制订课程教学计划，紧紧围绕着工作的整个过程以及岗位的操作需求，不断对教学内容与教学体系进行改革与调整。
（三）大力加强校内实训室与校外实习基地建设。对于汽车检测与维修技术专业来说，应该建设多种不同类型的实训室，如汽车美容实训室、汽车舒适系统实验室、汽车故障检测与诊断实验室等。学生通过在实验室的学习，能够掌握一定的专业技能，还能够在一定程度上将创造性思维激发出来。
（四）针对选择实训项目，编写实训指导书。学校应根据实训室的设备条件与教学环境条件，组织专业的教师编制关于汽车故障检测与维修方面的指导书。此外，需要保障教学内容的实施具有较高的针对性与可行性，极大地调动学生主动学习的兴趣，有效提高汽车检测与维修技术专业实践教育教学的质量与水平。
（五）完善教学队伍，加强“双师型”教师队伍的建设。想要提高实践教学质量与水平，必须要建设一支强有力的“双师型”教师队伍，“双师型”教师队伍必须接受相应的职业培训与学习，获得双师教师资格证，根据岗位的实际需求对教师进行培养与训练；组织教师参与有关的培训，提高专业技能并获得相应的资格证书。
综上，汽车检测与维修本身就是一项实用性比较强的专业，因此，必须加大实践教学建设力度，加快建设的进程，充分发挥实践教学环节，培养学生的职业能力与操作能力，提高学生的核心竞争力，为企业提供更加适用的综合型技术人才，也为社会培养出汽车维修方面更加优秀的复合型技能人才。
【参考文献】
[1]王敬，王勇.高职汽车检测与维修技术专业人才培养研究探索[J].中国现代教育装备，2012（22）
[2]伍小明.高职汽车检测与维修专业两年制教学改革的研究与实践[J].机电技术，2013（5）
[3]郭常亮，孙志春.高职汽车检测与维修技术专业实践教学改革的探究[J].现代企业文化，2014（24）
（责编 何田田）