论文部分内容阅读
摘要：随着我国经济的快速发展，与外国的经济往来不断增加，所以在英语教学方面更加注重培养学生的语言表达能力。在大家都关心的高考方面也更加趋向于学生能够熟练运用外国语言习惯以及在做选择时能结合外国文化理解选项内容。教师如何在教学内容中增添外国文化来活跃课堂气氛，本文从增加学生的语言表达机会和增加学生对外国文化的了解等方面进行解读。
关键词：高中英语；写作；教学
英语教学不是简单地提高学生的做题质量或速度，而是在意识中产生一种与外国文化的共鸣。教师如何让学生在学习过程中产生一种中西文化共鸣，应该从以下几个方面入手：首先要通过不断阅读增加对外国文化的了解，并在教学活动中不断向学生渗透，不断扩展教材内容的深度与观点。其次，在教学过程中可以充分利用情景教学的模式，将教学内容以故事的方式呈现并在适当的时候对学生进行提问，从而帮助学生了解中西文化差异，例如中国文化与外国文化在教育、饮食、社会发展方面的差异。以话剧表演或是人物语言对话的方式让学生对学习英语更加感兴趣，将英语课堂变得更加活跃，例如通过让学生听英语流行歌曲的方式練习学生的听力。笔者在如何提高学生的写作水平方面提出了相关建议。
一、 高中英语写作能力培养策略
1. 使英语写作更加灵动
英语写作存在一种普遍的现象就是过于死板，要改变这一现象教师应从以下几个方面去做：首先教师在完成教学内容的同时也要积极与学生进行沟通，了解学生存在的问题。其次，教师应将教材进行系统化的安排，积极组织学生参加英语互动活动。在教学过程中，由于学生不积极主动参加教师组织的英语互动活动，所以在联想式记忆词汇方面产生极大的抵触心理。教师应该积极引导学生，通过多种形式的教学方式使学生在心里接受英语，积极组织学生进行话剧表演，使学生能够通过英语对话和人物感情变化感受外国文化，教师在互动活动中将中国文化与外国文化进行差异对比和融合，从而实现学生的英语向更深方向发展。例如教学必修二第三单元《 Computers 》时，让学生扮演电脑的不同部分以电脑的口吻对电脑的各部分功能用英文进行表达，有的同学表演电脑的中央处理器，用英文表达出中央处理器处理计算机中各种信息的运算并且是计算机所有部分中的核心人物；有的学生扮演的是电脑的主板部分，并用英文进行表达，“我是电脑中最基础的部分，是我将电脑的各个部分联系到了一起，使电脑整体能够顺利进行、团结合作”，学生在用英文的表达中相互争论，在这个过程中加深对英语国家文化的理解，也更锻炼了学生的语言表达能力，使学生的语言更符合英语国家语言习惯。
2. 转变写作方式
转变英语写作方式首先要扩大词汇的数量和对语法知识的强化，在此基础上更要让学生对外国文化有所了解。教师在教学过程中做到将外国文化与教材内容相结合，教学必修一第三单元《Travel journal》，教师首先让学生对旅行这个话题进行讨论，有的学生认同外国文化中对旅行的观点，不要为了还房贷车贷而生活，要去不同的地方选择不一样的生活；而有的学生则认为房子是安身立命的根本，只有在富裕了之后才能选择旅行。教师在学生进行积极的争辩的过程中给予指导性的意见，让学生的辩论向纵深方向发展，在辩论中对外国文化加深了理解，辩论之后教师让学生对自己的观点进行汇总并以作文的形式呈现出来。学生在辩论中对外国文化有了更深刻的认识，并能熟练应用于作文之中。
3. 增加外国文化介绍
中西文化不仅在饮食方面存在巨大差异，在语言方面也是迥乎不同的。教师可以根据这些差异在教学过程中进行讲解和渗透。例如英语中的lucky dog，我们用汉语直译过来就是幸运狗的意思，而在英语中这却是幸运儿的意思，虽然相差一个字，但是意思却迥乎不同。这就是汉语与英语在语言方面的差异。另外在饮食方面，中国人讲究菜系，中国有川菜、粤菜、苏菜和鲁菜等四大菜系，而外国在饮食方面最多使用的是黄油。教师在教学过程中通过对这种中西文化的差异的讲解，使学生在写作时能在语言方面更加贴近外国的语言习惯，可以在作文中体现外国文化。
4. 改变语言习惯
提高学生写作能力首先要改变学生的语言习惯，在大多数学生的作文中都会出现中式英语的现象，要改变这种现象首先要加强对外国文化的传播，让学生能真正了解外国语言习惯。通过让学生了解英语国家的文化背景使学生提升整体的综合素质以及文化水平，在开拓学生眼界的基础上提高学生对事物的整体把握能力。
在培养学生听说读写全面发展方面一定要注意对教学内容的选择，在培养学生的听力方面经常为学生播放一些英文励志歌曲，让学生在感受歌曲旋律的过程中增加自己昂扬的斗志。利用课余时间为学生选取一些励志类的英文电影或是英文讲座，在学生提高听力能力的同时还可以加深对英语国家的文化的了解，并能在学生的精神产生积极的作用，激励学生更加发愤图强。在教学过程教师应该教会学生如何在阅读的时候对知识点进行分析，并应用于英语的听说读写当中。想要真正提高高中英语的写作能力就应该在听说读写四方面进行文化性的渗透，让学生的耳朵更能获取英语国家的发音信息，学生的发音更符合正规的国际音标的发音标准，学生在作文中运用的语言更符合英语国家的语言习惯。
二、 结语
随着教育模式的不断发展创新，高中英语写作也应该紧追国家教育发展策略，在提高学生的听说读写方面更加注重对学生渗透英语国家的文化。
参考文献：
[1]胡光.英语教学中写作之探析[J].河南科技学院报，2005.
[2]关珊.析英语教学中的写作导入[J].北京高等专科学校学报，2010.
[3]刘美丽.英语写作在英语教学中的渗透[J].教研探究.
[4]师彦灵.英汉习语与英语写作[J].社科纵横，2005.
作者简介：
赵静，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，乌鲁木齐市外国语学校第十二中。
关键词：高中英语；写作；教学
英语教学不是简单地提高学生的做题质量或速度，而是在意识中产生一种与外国文化的共鸣。教师如何让学生在学习过程中产生一种中西文化共鸣，应该从以下几个方面入手：首先要通过不断阅读增加对外国文化的了解，并在教学活动中不断向学生渗透，不断扩展教材内容的深度与观点。其次，在教学过程中可以充分利用情景教学的模式，将教学内容以故事的方式呈现并在适当的时候对学生进行提问，从而帮助学生了解中西文化差异，例如中国文化与外国文化在教育、饮食、社会发展方面的差异。以话剧表演或是人物语言对话的方式让学生对学习英语更加感兴趣，将英语课堂变得更加活跃，例如通过让学生听英语流行歌曲的方式練习学生的听力。笔者在如何提高学生的写作水平方面提出了相关建议。
一、 高中英语写作能力培养策略
1. 使英语写作更加灵动
英语写作存在一种普遍的现象就是过于死板，要改变这一现象教师应从以下几个方面去做：首先教师在完成教学内容的同时也要积极与学生进行沟通，了解学生存在的问题。其次，教师应将教材进行系统化的安排，积极组织学生参加英语互动活动。在教学过程中，由于学生不积极主动参加教师组织的英语互动活动，所以在联想式记忆词汇方面产生极大的抵触心理。教师应该积极引导学生，通过多种形式的教学方式使学生在心里接受英语，积极组织学生进行话剧表演，使学生能够通过英语对话和人物感情变化感受外国文化，教师在互动活动中将中国文化与外国文化进行差异对比和融合，从而实现学生的英语向更深方向发展。例如教学必修二第三单元《 Computers 》时，让学生扮演电脑的不同部分以电脑的口吻对电脑的各部分功能用英文进行表达，有的同学表演电脑的中央处理器，用英文表达出中央处理器处理计算机中各种信息的运算并且是计算机所有部分中的核心人物；有的学生扮演的是电脑的主板部分，并用英文进行表达，“我是电脑中最基础的部分，是我将电脑的各个部分联系到了一起，使电脑整体能够顺利进行、团结合作”，学生在用英文的表达中相互争论，在这个过程中加深对英语国家文化的理解，也更锻炼了学生的语言表达能力，使学生的语言更符合英语国家语言习惯。
2. 转变写作方式
转变英语写作方式首先要扩大词汇的数量和对语法知识的强化，在此基础上更要让学生对外国文化有所了解。教师在教学过程中做到将外国文化与教材内容相结合，教学必修一第三单元《Travel journal》，教师首先让学生对旅行这个话题进行讨论，有的学生认同外国文化中对旅行的观点，不要为了还房贷车贷而生活，要去不同的地方选择不一样的生活；而有的学生则认为房子是安身立命的根本，只有在富裕了之后才能选择旅行。教师在学生进行积极的争辩的过程中给予指导性的意见，让学生的辩论向纵深方向发展，在辩论中对外国文化加深了理解，辩论之后教师让学生对自己的观点进行汇总并以作文的形式呈现出来。学生在辩论中对外国文化有了更深刻的认识，并能熟练应用于作文之中。
3. 增加外国文化介绍
中西文化不仅在饮食方面存在巨大差异，在语言方面也是迥乎不同的。教师可以根据这些差异在教学过程中进行讲解和渗透。例如英语中的lucky dog，我们用汉语直译过来就是幸运狗的意思，而在英语中这却是幸运儿的意思，虽然相差一个字，但是意思却迥乎不同。这就是汉语与英语在语言方面的差异。另外在饮食方面，中国人讲究菜系，中国有川菜、粤菜、苏菜和鲁菜等四大菜系，而外国在饮食方面最多使用的是黄油。教师在教学过程中通过对这种中西文化的差异的讲解，使学生在写作时能在语言方面更加贴近外国的语言习惯，可以在作文中体现外国文化。
4. 改变语言习惯
提高学生写作能力首先要改变学生的语言习惯，在大多数学生的作文中都会出现中式英语的现象，要改变这种现象首先要加强对外国文化的传播，让学生能真正了解外国语言习惯。通过让学生了解英语国家的文化背景使学生提升整体的综合素质以及文化水平，在开拓学生眼界的基础上提高学生对事物的整体把握能力。
在培养学生听说读写全面发展方面一定要注意对教学内容的选择，在培养学生的听力方面经常为学生播放一些英文励志歌曲，让学生在感受歌曲旋律的过程中增加自己昂扬的斗志。利用课余时间为学生选取一些励志类的英文电影或是英文讲座，在学生提高听力能力的同时还可以加深对英语国家的文化的了解，并能在学生的精神产生积极的作用，激励学生更加发愤图强。在教学过程教师应该教会学生如何在阅读的时候对知识点进行分析，并应用于英语的听说读写当中。想要真正提高高中英语的写作能力就应该在听说读写四方面进行文化性的渗透，让学生的耳朵更能获取英语国家的发音信息，学生的发音更符合正规的国际音标的发音标准，学生在作文中运用的语言更符合英语国家的语言习惯。
二、 结语
随着教育模式的不断发展创新，高中英语写作也应该紧追国家教育发展策略，在提高学生的听说读写方面更加注重对学生渗透英语国家的文化。
参考文献：
[1]胡光.英语教学中写作之探析[J].河南科技学院报，2005.
[2]关珊.析英语教学中的写作导入[J].北京高等专科学校学报，2010.
[3]刘美丽.英语写作在英语教学中的渗透[J].教研探究.
[4]师彦灵.英汉习语与英语写作[J].社科纵横，2005.
作者简介：
赵静，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，乌鲁木齐市外国语学校第十二中。