【摘 要】
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＜正＞本文作者通过对案例的回顾分析，对于如何完善政府采购投诉处理制度提出了：建立政府采购投诉移送制度、建立有关受理投诉信息的制度安排以及建立采购文件中相关政策执行口径一致性的制度安排。一、案例回顾2020年6月,国家税务总局A市税务局（以下简称“A市税务局”）委托A市政府采购中心为代理机构,发布了B项目公开招标公告。2020年7月2日,A市税务局发布项目中标公告。2020年7月30日,A市财政局受
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＜正＞本文作者通过对案例的回顾分析，对于如何完善政府采购投诉处理制度提出了：建立政府采购投诉移送制度、建立有关受理投诉信息的制度安排以及建立采购文件中相关政策执行口径一致性的制度安排。一、案例回顾2020年6月,国家税务总局A市税务局（以下简称“A市税务局”）委托A市政府采购中心为代理机构,发布了B项目公开招标公告。2020年7月2日,A市税务局发布项目中标公告。2020年7月30日,A市财政局受理了未中标供应商C的投诉。在此后的审查过程中,A市财政局发现A市税务局预算级次不属于本级财政,遂于2020年8月10日根据《政府采购质疑和投诉办法》（财政部令第94号,以下简称“94号令”）第二十九条第一项“受理后发现投诉不符合法定受理条件”的规定,对C供应商作出了驳回投诉的裁决。
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随着教育改革的不断深入，以及数学学习对学生的思维能力和综合素质要求的逐渐提高，传统的教育方法在本质上很难与当前的教学要求相适应。广大教育工作者在不断进行教学探索和实践的过程中发现，运用逆向思维能够有效解决数学问题。本文从逆向思维的含义和重要性出发，探究了逆向思维的应用策略，希望能为其他数学教师提供参考。
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教学的本质是培养思维,而发展学生的思维能力是课堂教学的主要任务。文章立足于课堂教学问题、活动和评价三个基本点,探索思维课堂的教学策略。基于问题本位学习理论提出的小学科学思维课堂,在理清课程标准、教材内容的基础上,以真实的现象凝练核心问题,搭建解决问题的问题链条作为支架,呈现知识本身的属性,还原学习的本质,推动课堂不断地从“知识输入”向“思维产出”的转变。
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