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【摘要】作文是一种具有高度综合性，创造性的语言活动，它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。本文从增强学生的阅读能力、激发学生的写作兴趣、培养学生的观察能力等几方面进行了探讨，提出了一些作文教学经验。
【关键词】初中作文 阅读能力 兴趣 观察
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（201 3）06（b）-0109-01
初中作文教学一直是语文教学的难点，提高中学生的写作能力是提高语文教学质量的一个中心环节。要提高学生的写作能力，我认为要从激发学生的写作兴趣、培养学生的观察能力以及有规律地训练等方面入手。
1、增强学生的阅读能力
阅读教学是作文教学的基础，要提高初中学生的作文能力，阅读是至关重要的。阅读能力提高了，作文能力的提高就有了保证。要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能形成作文的能力。如，丰富学生的词句积累。俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。学生只有在掌握了一定词语的基础上，才能写出自己要说的话来。所以，教师就要加强词语教学，帮助学生不断积累，学会将书本语言转化为自己的语言，写出自己的文章。因此，在阅读教学过程中，教师必须认真进行字词句的教学，指导学生准确地理解和运用。积累词语的形式多种多样，教师可根据教学实际，灵活选用。
当代初中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获取和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我向学生推荐《语文报》、（《中国青年报》、《中学语文》、《读者文摘》、《读者俱乐部》、《意林》、《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，并广泛开展“每日一读”，“文学晚餐”等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性，提高了学生的写作水平。
2、激发学生的写作兴趣
初中学生作文中遇到最常见的问题是学生语文基础差，词汇贫乏，语句不通顺，提起笔来无话可说。对此，教师应积极主动地引导，让学生大胆地去写，用心写出自己对生活的看法与体会。如果教师让学生有想说的话就动笔写出来，即便是寥寥数句，久而久之，一种潜在的作文意识也就逐渐养成了。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”多读应多思，多思应多深思。
例如在一次作文课上，我向学生读了《狼和小羊》一文，我先鼓励学生争论，然后把学生的争论都充分肯定，然后让学生发挥地写。有的学生写出：当狼向小羊扑去时把小羊一口咬死了；有的学生写出当狼向小羊扑去时正好有位猎人经过，用枪打死了狼，救下了小羊；有的学生写到正在危急时羊妈妈及时赶到，赶走了狼；更有学生写出超乎寻常的结果，如当狼向小羊扑去时由于凶残的狼饥饿难耐，一时性急过猛，扑到半空，嘴吐白沫掉到河里死了。这些包罗万象十分大胆的创新可以说是一个童真的万花筒，真是异中有异，大放异彩。
3、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达、去反映则是不可能的。对学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。如教学生写自已喜欢的一种水果时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物的好习惯。
看一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们的颜色有没有发生变化，形状是什么样子的？大千世界，水果品种繁多，它们的外表也不尽相同，课堂上，我引导学生用手摸一摸自己喜欢吃的水果，从而使学生加深对这种水果的了解。通过老师的引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点，逐渐养成观察的习惯。
4、培养学生的想象力
人的想象过程就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展，作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上，教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。
在作文教学中，我经常为学生创造激发想象的情境，启发学生写想象作文，培养学生的创造想象能力。例如写想象作文《二十年后的我》，因为在学生心灵世界里都蕴藏着一个个美好的愿望，而每个学生的生活经历和兴趣爱好不同，所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上我尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想象的空间，让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望。学生有的说自己想当一名考古学家，有的说自己想当一名字航员；有的说自己想当一名科学家，还有的说自己想当一名探险家……此时学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思。学生的发言生动形象，风趣幽默，用儿童的语言来表达他们的内心感受，说出了真情实感，课堂上营造出一种和谐、民主平等的氛围。这样不但便于学生发挥想象力，保证抒发真情实感，使文章内容充实，更重要的是可以激发学生的作文兴趣，有效地改变学生“怵头作文”和“移植作文”的现象。
5、培养学生的写作习惯
作文就是引导学生把自己看到的、听到的、想到的及自己亲身经历的有真切感受的事情用文字表达出来。可是，许多初中学生之所以不喜欢写作文，写不好作文，在意志的心理因素上，表现为目的性不明确，以及缺乏在写作中克服困难的信心。因此，语文老师在作文教学中，不仅要让孩子们理解每一次作文的目的，还要帮助孩子们克服对写作文惧怕的心理，指导他们解决在作文中遇到的实际困难，帮助他们打开思路，使他们有话可说。如，引导学生学会观察自己身边的日常生活，练习写日记。久而久之，孩子们的写作能力普遍都有明显的提高。
总之，通过以上几条方法的训练，初中学生的写作水平定会有所提高。
【关键词】初中作文 阅读能力 兴趣 观察
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（201 3）06（b）-0109-01
初中作文教学一直是语文教学的难点，提高中学生的写作能力是提高语文教学质量的一个中心环节。要提高学生的写作能力，我认为要从激发学生的写作兴趣、培养学生的观察能力以及有规律地训练等方面入手。
1、增强学生的阅读能力
阅读教学是作文教学的基础，要提高初中学生的作文能力，阅读是至关重要的。阅读能力提高了，作文能力的提高就有了保证。要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能形成作文的能力。如，丰富学生的词句积累。俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。学生只有在掌握了一定词语的基础上，才能写出自己要说的话来。所以，教师就要加强词语教学，帮助学生不断积累，学会将书本语言转化为自己的语言，写出自己的文章。因此，在阅读教学过程中，教师必须认真进行字词句的教学，指导学生准确地理解和运用。积累词语的形式多种多样，教师可根据教学实际，灵活选用。
当代初中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获取和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我向学生推荐《语文报》、（《中国青年报》、《中学语文》、《读者文摘》、《读者俱乐部》、《意林》、《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，并广泛开展“每日一读”，“文学晚餐”等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性，提高了学生的写作水平。
2、激发学生的写作兴趣
初中学生作文中遇到最常见的问题是学生语文基础差，词汇贫乏，语句不通顺，提起笔来无话可说。对此，教师应积极主动地引导，让学生大胆地去写，用心写出自己对生活的看法与体会。如果教师让学生有想说的话就动笔写出来，即便是寥寥数句，久而久之，一种潜在的作文意识也就逐渐养成了。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”多读应多思，多思应多深思。
例如在一次作文课上，我向学生读了《狼和小羊》一文，我先鼓励学生争论，然后把学生的争论都充分肯定，然后让学生发挥地写。有的学生写出：当狼向小羊扑去时把小羊一口咬死了；有的学生写出当狼向小羊扑去时正好有位猎人经过，用枪打死了狼，救下了小羊；有的学生写到正在危急时羊妈妈及时赶到，赶走了狼；更有学生写出超乎寻常的结果，如当狼向小羊扑去时由于凶残的狼饥饿难耐，一时性急过猛，扑到半空，嘴吐白沫掉到河里死了。这些包罗万象十分大胆的创新可以说是一个童真的万花筒，真是异中有异，大放异彩。
3、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达、去反映则是不可能的。对学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。如教学生写自已喜欢的一种水果时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物的好习惯。
看一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们的颜色有没有发生变化，形状是什么样子的？大千世界，水果品种繁多，它们的外表也不尽相同，课堂上，我引导学生用手摸一摸自己喜欢吃的水果，从而使学生加深对这种水果的了解。通过老师的引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点，逐渐养成观察的习惯。
4、培养学生的想象力
人的想象过程就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展，作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上，教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。
在作文教学中，我经常为学生创造激发想象的情境，启发学生写想象作文，培养学生的创造想象能力。例如写想象作文《二十年后的我》，因为在学生心灵世界里都蕴藏着一个个美好的愿望，而每个学生的生活经历和兴趣爱好不同，所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上我尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想象的空间，让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望。学生有的说自己想当一名考古学家，有的说自己想当一名字航员；有的说自己想当一名科学家，还有的说自己想当一名探险家……此时学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思。学生的发言生动形象，风趣幽默，用儿童的语言来表达他们的内心感受，说出了真情实感，课堂上营造出一种和谐、民主平等的氛围。这样不但便于学生发挥想象力，保证抒发真情实感，使文章内容充实，更重要的是可以激发学生的作文兴趣，有效地改变学生“怵头作文”和“移植作文”的现象。
5、培养学生的写作习惯
作文就是引导学生把自己看到的、听到的、想到的及自己亲身经历的有真切感受的事情用文字表达出来。可是，许多初中学生之所以不喜欢写作文，写不好作文，在意志的心理因素上，表现为目的性不明确，以及缺乏在写作中克服困难的信心。因此，语文老师在作文教学中，不仅要让孩子们理解每一次作文的目的，还要帮助孩子们克服对写作文惧怕的心理，指导他们解决在作文中遇到的实际困难，帮助他们打开思路，使他们有话可说。如，引导学生学会观察自己身边的日常生活，练习写日记。久而久之，孩子们的写作能力普遍都有明显的提高。
总之，通过以上几条方法的训练，初中学生的写作水平定会有所提高。