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【摘要】中等职业教育在我国的教育事业中占据着主体地位，有着为我国培养一群中等职业技术人才的重要任务。近几年来在中等职业教育方面的相关问题越来越多。数学作为中等职业教育中的一个重要的基础课程，其在中等职业教育中出现了许多问题，包括教师的原因也有数学硬件方面的问题，还有学生主观上学习的原因，合理有效的解决这些问题，才能有效提高中等职业教育的教学质量，培养更多合格的中等职业技术人员。
【关键词】中等职业学校 信息化 数学 改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0134-02
随着当前职业教学的不断改改革和深入，中等职业教学的教学模式以及方法教学的思路、内容等都在发生着变化，也是当今中等职业教育中发展的一部分，在新的时代背景下，增强中等职业教育的教学质量，培养学生的中等职业技术素质，对培养我国中等职业技术人员有着非常重要的意义[1-2]。
1.信息化数学教学理论概况
当前信息化的数学教学是通过互联网络、通讯以及计算机等相关技术设备为主要基础，有效培养中等职业学校学生数学的信息处理能力，以提升学生在数学信息化下的素养为主要的目的。通过信息化的手段进行教学，其主要的优势就是能够通过互联网这个平台使学生进行一对一的特色化学习，为学生在学习的过程中创造出轻松、自由的学习环境和氛围，让不同学习基础的学生能够综合在一起，起到一个差异化发展的有效目的，这样对学生自身的全面协调发展起到合理有效的作用，同时还能提升学生的学习能力。
2.中等职业学校信息化数学教学存在的问题
2.1学校教学的信息化技术和硬件设施跟不上
很多中等职业学校当前数学教学中所需的相关硬件设施都比较少，不少学校在进行排课时，由于硬件设施的不足，就不安排多媒体教室给文化科的现象。除此之外，还有的学校因为缺少专业的软件技术工作人员和硬件维修工作人员，造成不少中等职业学校徒有硬件技术，却没有能与之相匹配的软件环境，导致诸多远程教学模式等硬件设施形同虚设，未能派上用场，用到实处。
2.2中等职业学校的学生学习能力和信息素养差异过大
在信息化技术下，中等职业学校的数学教学模式要求学生自身具备更高的学习能力和信息素养，但现实情况是，很多中等职业学校的学生其自身能掌握的信息技术并不高，信息素养普遍偏低，能了解的网络上的一些数学资源更是少之又少，很难充分发挥信息化数学教学模式改革的真正目的。
3.中等职业学校信息化数学教学的改革对策
针对中等职业学习信息化数学教学改革过程中遇到的问题，提出从以下几方面进行解决。
3.1充实教学技术设备和硬件设施
当前最重要的就是从思想上重视信息化教学的重要性，努力克服和解决学校资金困难等问题，在设施和技术上充分满足教学需要。同时，在排课时不能只注重专业学科，每学期也需要给数学课安排一定的多媒体教学课程，确保信息化数学教学的顺利改革。
3.2加强学生信息基础应用能力的培训
开展信息基础应用能力的培训能提高学生对信息化数学课程的浓厚兴趣和重视程度，让学生能依靠自己的能力通过网上的信息资源完善自己数学知识层面的不足。
例如，某些中等职业学校的数学教师在教授学生立体几何课时，关于“如何计算空心圆柱的体积”这一知识点时，可以让学生收集一些空心图柱的立体几何图片，然后把这些图片加工制作到多媒体课件中，这样不仅有助于帮助学生锻炼信息技术的应用能力，还能让他们更加深入的理解自己所学的几何知识。
3.3加强中等职业教学的信息化素养
教师在空闲时间应该加强信息技术的学习，并从教学实际出发，将传统的教学手段和信息化教学模式结合起来，努力信息化技术和教师的优势都充分发挥出来，如教师和学生进行情感交流，教师做示范作用，教师组织谈论话题帮助活跃课堂气氛等，避免在信息化数学教学改革中走上过于强调信息化技术的弯路[3-4]。
4.结束语
数学作为是一门基础课程，当前我国中等职业教育课程中很多专业都开设了该课程。数学的教学在进行相关专业技能的学习过程中起着非常重要的作用。随着当前我国中等职业学校的专业技能不断的更新和发展，数学课程的教学模式也随着发展的变化需要进行相应的改革。在探索改革过程中出现的一些挫折和误区都属于正常，都不应该就此停止中等职业学校信息化数学教学改革的脚步，而更应该结合教材内容和学生的实际情况，合理的利用多媒体技术来进一步优化教学过程，进而激发学生的学习潜力，提高教学质量，探索出一条更适合学校和学生的信息化数学教学改革之路。
参考文献：
[1]傅子川.中等职业学校信息化数学教学改革研究[J].新课程学习：中，2012，（3）：52-53.
[2]刘丽环.中等职业学校数学教学中多媒体课件应用的调查分析[D].东北师范大学，2011.5.46-47.
[3]冯艳丽.如何融信息化于中职数学教学[J].办公自动化（学术版），2013，（6）：51-53.
[4]赵文娟.利用信息化环境提高中职数学教学实效性[J].课程教育研究，2014，（29）：136-137.
【关键词】中等职业学校 信息化 数学 改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0134-02
随着当前职业教学的不断改改革和深入，中等职业教学的教学模式以及方法教学的思路、内容等都在发生着变化，也是当今中等职业教育中发展的一部分，在新的时代背景下，增强中等职业教育的教学质量，培养学生的中等职业技术素质，对培养我国中等职业技术人员有着非常重要的意义[1-2]。
1.信息化数学教学理论概况
当前信息化的数学教学是通过互联网络、通讯以及计算机等相关技术设备为主要基础，有效培养中等职业学校学生数学的信息处理能力，以提升学生在数学信息化下的素养为主要的目的。通过信息化的手段进行教学，其主要的优势就是能够通过互联网这个平台使学生进行一对一的特色化学习，为学生在学习的过程中创造出轻松、自由的学习环境和氛围，让不同学习基础的学生能够综合在一起，起到一个差异化发展的有效目的，这样对学生自身的全面协调发展起到合理有效的作用，同时还能提升学生的学习能力。
2.中等职业学校信息化数学教学存在的问题
2.1学校教学的信息化技术和硬件设施跟不上
很多中等职业学校当前数学教学中所需的相关硬件设施都比较少，不少学校在进行排课时，由于硬件设施的不足，就不安排多媒体教室给文化科的现象。除此之外，还有的学校因为缺少专业的软件技术工作人员和硬件维修工作人员，造成不少中等职业学校徒有硬件技术，却没有能与之相匹配的软件环境，导致诸多远程教学模式等硬件设施形同虚设，未能派上用场，用到实处。
2.2中等职业学校的学生学习能力和信息素养差异过大
在信息化技术下，中等职业学校的数学教学模式要求学生自身具备更高的学习能力和信息素养，但现实情况是，很多中等职业学校的学生其自身能掌握的信息技术并不高，信息素养普遍偏低，能了解的网络上的一些数学资源更是少之又少，很难充分发挥信息化数学教学模式改革的真正目的。
3.中等职业学校信息化数学教学的改革对策
针对中等职业学习信息化数学教学改革过程中遇到的问题，提出从以下几方面进行解决。
3.1充实教学技术设备和硬件设施
当前最重要的就是从思想上重视信息化教学的重要性，努力克服和解决学校资金困难等问题，在设施和技术上充分满足教学需要。同时，在排课时不能只注重专业学科，每学期也需要给数学课安排一定的多媒体教学课程，确保信息化数学教学的顺利改革。
3.2加强学生信息基础应用能力的培训
开展信息基础应用能力的培训能提高学生对信息化数学课程的浓厚兴趣和重视程度，让学生能依靠自己的能力通过网上的信息资源完善自己数学知识层面的不足。
例如，某些中等职业学校的数学教师在教授学生立体几何课时，关于“如何计算空心圆柱的体积”这一知识点时，可以让学生收集一些空心图柱的立体几何图片，然后把这些图片加工制作到多媒体课件中，这样不仅有助于帮助学生锻炼信息技术的应用能力，还能让他们更加深入的理解自己所学的几何知识。
3.3加强中等职业教学的信息化素养
教师在空闲时间应该加强信息技术的学习，并从教学实际出发，将传统的教学手段和信息化教学模式结合起来，努力信息化技术和教师的优势都充分发挥出来，如教师和学生进行情感交流，教师做示范作用，教师组织谈论话题帮助活跃课堂气氛等，避免在信息化数学教学改革中走上过于强调信息化技术的弯路[3-4]。
4.结束语
数学作为是一门基础课程，当前我国中等职业教育课程中很多专业都开设了该课程。数学的教学在进行相关专业技能的学习过程中起着非常重要的作用。随着当前我国中等职业学校的专业技能不断的更新和发展，数学课程的教学模式也随着发展的变化需要进行相应的改革。在探索改革过程中出现的一些挫折和误区都属于正常，都不应该就此停止中等职业学校信息化数学教学改革的脚步，而更应该结合教材内容和学生的实际情况，合理的利用多媒体技术来进一步优化教学过程，进而激发学生的学习潜力，提高教学质量，探索出一条更适合学校和学生的信息化数学教学改革之路。
参考文献：
[1]傅子川.中等职业学校信息化数学教学改革研究[J].新课程学习：中，2012，（3）：52-53.
[2]刘丽环.中等职业学校数学教学中多媒体课件应用的调查分析[D].东北师范大学，2011.5.46-47.
[3]冯艳丽.如何融信息化于中职数学教学[J].办公自动化（学术版），2013，（6）：51-53.
[4]赵文娟.利用信息化环境提高中职数学教学实效性[J].课程教育研究，2014，（29）：136-137.