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摘 要：随着科技社会的日新月异，信息技术也被广泛运用到社会生活中的方方面面中去，当然也包括小学数学教育方面。信息技术可以成为教师的有力工具，提高教师教书育人的效率和增加实践科研的成果，为创新我国小学数学教育提供新的前进方向和发展思路。本文将以小学数学教育和信息技术的整合为主题，共同探讨我国小学数学教育与信息技术整合的发展过程中出现的问题点和促进策略。
关键词：小学数学教育;信息技術;整合;策略
将信息技术整合到小学数学教育当中去，已经是现在素质教育的核心要求和发展前景。因为传统的小学数学教育强调以教师为主体，以学生为客体，所以难以有效地调动学生主动接触和学习数学的兴趣和意欲，而在小学数学中整合加入信息技术，可以为学生提供自主学习数学的平台，学生可以利用信息技术平台接触到除教师和课本之外更丰富多样的数学学习资源，还可以用于课前预习、课堂学习和课后温习等多种学习场景，同时可以为学生架构起完整生动的数学知识框架，非常具有探讨和研究意义。
1整合小学数学教育和信息技术的发展过程中的问题
1.1师生教学和情感沟通缺失
在小学数学教育过程中，经常会出现数学教师严厉严格，对学生数学成绩和水平要求高，学生对数学教师印象不好，畏惧与数学教师接触的情况。虽然小学数学教师采取严厉严格态度是从树立威严威信、提高学生素质的角度出发，但是执行下来却会出现这些具体场景：教师不了解学生的学习需求，学生不理解教师的授课内容，两者差距大，课堂效率低下，氛围紧张;学生不满于教师的高压政策，采取消极抵抗态度反抗教师，产生厌学情绪，成绩一落千丈无法提高等等。这些都与师生之间在日常的数学教学过程中缺乏联系和情感沟通有关。
1.2教师素质参差不齐，运用不好信息技术
每个学校的教师资源不一样，自然会有某些小学数学教师因为年龄等因素，无法理解和接受信息技术，依然沿用传统落后的数学教学方式，或者对自己能否掌握信息技术没有自信心生恐惧，无法正确利用信息技术来帮助提高自己的教学效率。教师自身的素质和水平会影响信息技术的使用效率，如果学校没有开展教师的集体信息技术使用的培训，就会导致信息技术无法有效整合到小学数学教育当中去。
2提高小学数学教育和信息技术整合效率的策略
2.1更新教学设备，提供整合环境
在落后的小学校园里，由于财政和资金的限制，有些学校无法引进先进的教学设备，比如电子白板、投影仪、红光笔等等，依然采取传统的黑板加粉笔作为教学工具进行小学数学教育，黑板加粉笔限制了教师的知识展现空间，缺乏趣味性，导致学生失去对课堂的兴趣。因此，如果在小学数学教育中整合信息技术，借助先进的教学设备和工具，就能创新小学数学教育的教学方式，教师站在电子白板前，利用投影仪展示数学知识，红光笔辅助指点，就能吸引学生的目光和注意力，用更加立体生动的表现方式来教授小学数学知识，利用信息技术来加深学生对小学数学知识的理解，提高接受复杂数学知识的能力。
2.2增加实践环节，多多利用信息技术平台
在小学数学的教学过程中，教师可以利用信息技术给学生们播放内容丰富形式多样的数学学习视频;还可以在PPT中加入有趣的图案音效，吸引学生的注意力;教给学生如何操作PS或其他绘图软件，绘画数学图形;借用先进的数学学习平台设计的数学课件，呼吁全班学生一起参与数学小游戏，增进师生交流。不仅仅可以在数学课堂上利用信息技术，课后作业也可以把教育资料发送到信息技术平台，供学生再次学习和复习，还有可以布置实践作业，丰富课后作业的形式和内容。
2.3进行小组信息技术运用比赛，提高运用设备和掌握知识的水平
在小学数学的教学过程中，竞争和合作一直是一种有效有利的教学方式。教师可以分组让学生共同学习信息技术，利用先进的教学设备和工具进行数学电子绘画等比赛，经过各种分组合作和与其他小组竞争，学生可以提高自己的信息技术运用水平，同时对科学技术的理解进一步加深，拓宽视野，认识到科技对人类的重要性，然后立志学好数学，将来促进我国的数学和科技水平。通过合作，学生有更多机会向教师提问，和同学讨论;通过竞争，学生认识到了进步的重要性，更加珍惜各种提高自我能力的机会。
3结束语
信息技术作为科学技术的重要成果，应当有效整合进小学数学教育当中去，这是因为教育目标和社会需求挂钩，随着我国的政治经济文化科技等各方面的高速发展，我国需要学校为社会培养有素质有能力的先进人才，因此应当运用先进的信息技术来创新数学教育，让数学教育的理念和方式更加先进，减轻教师的教学任务和学生的学习压力，为素质教育提供有力帮助。
参考文献
[1]周海漪.小学数学教学中整合现代信息技术探究[J].时代教育，2015，10：237.
[2]马丽丽.小学数学教育与信息技术的整合措施研究[J].新课程导学，2015（15）.
[3]周金玲.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].井冈山医专学报，2007（03）.
[4]盛男.有效激发学生主动性，构建高效活跃数学课堂[J].科技创新导报，2013（24）.
关键词：小学数学教育;信息技術;整合;策略
将信息技术整合到小学数学教育当中去，已经是现在素质教育的核心要求和发展前景。因为传统的小学数学教育强调以教师为主体，以学生为客体，所以难以有效地调动学生主动接触和学习数学的兴趣和意欲，而在小学数学中整合加入信息技术，可以为学生提供自主学习数学的平台，学生可以利用信息技术平台接触到除教师和课本之外更丰富多样的数学学习资源，还可以用于课前预习、课堂学习和课后温习等多种学习场景，同时可以为学生架构起完整生动的数学知识框架，非常具有探讨和研究意义。
1整合小学数学教育和信息技术的发展过程中的问题
1.1师生教学和情感沟通缺失
在小学数学教育过程中，经常会出现数学教师严厉严格，对学生数学成绩和水平要求高，学生对数学教师印象不好，畏惧与数学教师接触的情况。虽然小学数学教师采取严厉严格态度是从树立威严威信、提高学生素质的角度出发，但是执行下来却会出现这些具体场景：教师不了解学生的学习需求，学生不理解教师的授课内容，两者差距大，课堂效率低下，氛围紧张;学生不满于教师的高压政策，采取消极抵抗态度反抗教师，产生厌学情绪，成绩一落千丈无法提高等等。这些都与师生之间在日常的数学教学过程中缺乏联系和情感沟通有关。
1.2教师素质参差不齐，运用不好信息技术
每个学校的教师资源不一样，自然会有某些小学数学教师因为年龄等因素，无法理解和接受信息技术，依然沿用传统落后的数学教学方式，或者对自己能否掌握信息技术没有自信心生恐惧，无法正确利用信息技术来帮助提高自己的教学效率。教师自身的素质和水平会影响信息技术的使用效率，如果学校没有开展教师的集体信息技术使用的培训，就会导致信息技术无法有效整合到小学数学教育当中去。
2提高小学数学教育和信息技术整合效率的策略
2.1更新教学设备，提供整合环境
在落后的小学校园里，由于财政和资金的限制，有些学校无法引进先进的教学设备，比如电子白板、投影仪、红光笔等等，依然采取传统的黑板加粉笔作为教学工具进行小学数学教育，黑板加粉笔限制了教师的知识展现空间，缺乏趣味性，导致学生失去对课堂的兴趣。因此，如果在小学数学教育中整合信息技术，借助先进的教学设备和工具，就能创新小学数学教育的教学方式，教师站在电子白板前，利用投影仪展示数学知识，红光笔辅助指点，就能吸引学生的目光和注意力，用更加立体生动的表现方式来教授小学数学知识，利用信息技术来加深学生对小学数学知识的理解，提高接受复杂数学知识的能力。
2.2增加实践环节，多多利用信息技术平台
在小学数学的教学过程中，教师可以利用信息技术给学生们播放内容丰富形式多样的数学学习视频;还可以在PPT中加入有趣的图案音效，吸引学生的注意力;教给学生如何操作PS或其他绘图软件，绘画数学图形;借用先进的数学学习平台设计的数学课件，呼吁全班学生一起参与数学小游戏，增进师生交流。不仅仅可以在数学课堂上利用信息技术，课后作业也可以把教育资料发送到信息技术平台，供学生再次学习和复习，还有可以布置实践作业，丰富课后作业的形式和内容。
2.3进行小组信息技术运用比赛，提高运用设备和掌握知识的水平
在小学数学的教学过程中，竞争和合作一直是一种有效有利的教学方式。教师可以分组让学生共同学习信息技术，利用先进的教学设备和工具进行数学电子绘画等比赛，经过各种分组合作和与其他小组竞争，学生可以提高自己的信息技术运用水平，同时对科学技术的理解进一步加深，拓宽视野，认识到科技对人类的重要性，然后立志学好数学，将来促进我国的数学和科技水平。通过合作，学生有更多机会向教师提问，和同学讨论;通过竞争，学生认识到了进步的重要性，更加珍惜各种提高自我能力的机会。
3结束语
信息技术作为科学技术的重要成果，应当有效整合进小学数学教育当中去，这是因为教育目标和社会需求挂钩，随着我国的政治经济文化科技等各方面的高速发展，我国需要学校为社会培养有素质有能力的先进人才，因此应当运用先进的信息技术来创新数学教育，让数学教育的理念和方式更加先进，减轻教师的教学任务和学生的学习压力，为素质教育提供有力帮助。
参考文献
[1]周海漪.小学数学教学中整合现代信息技术探究[J].时代教育，2015，10：237.
[2]马丽丽.小学数学教育与信息技术的整合措施研究[J].新课程导学，2015（15）.
[3]周金玲.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].井冈山医专学报，2007（03）.
[4]盛男.有效激发学生主动性，构建高效活跃数学课堂[J].科技创新导报，2013（24）.