摘要：培养学生的创新思维在数学教学中非常重要，教师应在课堂教学中注意做到：发挥主导作用，调动学生学习的主动性和积极性，充分体现学生的主体地位；营造良好的课堂教学氛围，给学生自由思考的空间；精心创设问题情境，灵活多样地实施有计划的思维训练。
　　关键词：小学数学；学生；创新
　　
　　 创新思维是一种新方式、新方向、新角度，是用以处理某些事物的思维过程，它与一般思维最大的不同在于它具有主动性、求异性、发散性、独创性等。学生积极主动的创新意识、创新精神和创新能力的培养都要靠创新教育。因此，培养学生的创新思维能力在数学教学中非常重要。那么，在数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？我认为教师在课堂教学中应注意做到以下几点：
　　一、发挥教师主导作用，调动学生学习的主动性和积极性，充分体现学生的主体地位
　　课堂是培养学生创新意识的主阵地。因此，教师要努力营造宽松、和谐、民主、合作的学习氛围和环境，提高学生学习的主动性和积极性，真正把学生看作学习的主人，实现教学环境的宽松、民主、平等、向上，学生才会有积极的参与意识，才能主动地投入探索，他们的才能和个性才会得到充分的展示和发挥。数学课堂教学，不仅要把重视结论的证明和应用，还应重视探索发现的过程，要让学生沿着教师精心设计的一条“再发现”的道路去探索和发现事物变化的起因和内在联系，由学生本人把要学的东西，借助以往的知识经验，自己进行知识“再创造”。因此，教师在教学活动中要抓准知识的切入点，结合教学信息的实际，充分调动学生学习的积极性，使其参与知识建立的整个过程。
　　二、要为学生创新创设良好的课堂学习气氛，给学生自由思考的空间
　　现代心理学研究表明，学习者在学习中保持愉快和放松的心态，有利于发挥主动性和创造性，实现有意识和无意识的统一，释放巨大的学习潜能。课堂气氛可以影响学生的学习情绪。宽松和生动活泼的气氛，能组织、维护并持续学生良好的学习行为。我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓，无创造性可言。所以，教师在课堂教学中营造生动活泼的学习氛围，使学生在宽松、和谐的环境下学习，学生便会有充分表达自己思想感情的机会，学习的主动性、创造性才能得到体现。因此，在教学中，我们老师要把微笑带进课堂，让学生紧张的心理得到松驰；把期望带给学生，尊重、理解、宽容地相信他们在进取精神的驱动下，有能力逐步解决问题；当学生取得点滴进步时，给予热情的鼓励；对学生發表的一些意见，教师不轻言“不”字。
　　例如：在教学中老师们常用“好，不错”等方式对有进步或回答得好的学生给予肯定和鼓励。这些充满激励的话语，让学生感到成功的喜悦，也激励着他们想得到更高的赞誉。
　　民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件。因为创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学生创新思维的保障。例如，教学“梯形的面积计算公式”的推导时，我先引导学生回顾三角形、平行四边形的面积公式的推导过程，有意渗透转化思想，借以暗示梯形面积公式的推导方法。
　　三、精心创设问题情境，灵活多样地实施有计划的思维训练
　　向学生提出一些有多种答案的问题，以引发学生的发散性思维。思维总是从问题开始的，教师的提问可以直接激励学生进行积极的思维活动，教师要培养学生的创新思维，在课堂上学要多培养学生的发散思维。这就要求教师要精心设计和充分运用“发散点”，为学生提供发散思维的情境、条件和机会，培养学生多角度、全方位地认识事物，解决问题的习惯。
　　例如：在教学中，教学连减应用题后，我出了一道开发性的练习题。车上原来有54人，先下去36人，后来下去23人，现在车上有多少人？要求学生用各种方法解。检查学生的情况，他们用了不同的方法解：有用连减法解的，有用分步方法解的，有用加减混合法解的。然后，通过讨论对比，他们都可以掌握以上几种解法。通过这类发散性题的练习，让学生找出多种可能的方案，再通过比较分析找出最佳方案，在无形中便训练了学生的发散思维。实践证明：数学教学中“一题多解”、“一题多补”、“一题多变”、“补充问题或条件”以及“自编题目”等方式的练习，使学生思维摆脱了定式，发散思维得到有效培养。
　　总之，要培养学生的创新思维，必须在平时教学中注重发展和提高学生的思维品质。作为教师，不仅要刻苦钻研和领会教材，而且要研究教学策略和方法，在教学中做到积极引导、创设情境、提供机会，突出对学生思维品质的培养，使学生在新知的探索和解决问题的过程中不断产生新见解、发现新方法，从而促进创新思维的发展。