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小班化教学践行了“个性化教学”“人本教学”的教育理念，对提高学生的学业成绩、促进学生个性发展都能起到明显的效果，对改变教育观念、改进教学方法、优化教育资源等具有历史性的突破，真正使关注每个孩子成为可能。
小班化教学使分层教学、因材施教落实到每一个孩子身上。小班化教学充分考虑学生个体之间存在的差异以及发展的不平衡性，让每个孩子为自己与他人的不同而感到自豪。要求教师在班额人数较少的优势下，在任何时间与空间，都关注每一个学生的发展。教师在教学中要努力对不同学习水平、学习速度、学习能力倾向的学生给予不同的引导、帮助，注重各层次学生在原有基础上有所提高，使各层次学生互相合作、取长补短。教师要注意洞察每个学生的个性，使学生在轻松欢快的学习活动中发现自己的价值，发挥自己的潜能，发展自己的个性。
小班化教学具有更强的针对性，有利于因材施教。就因为人数少，教师在备课时就可以更好的备学生，哪些学生需要多指导、哪些学生需要提出更高的要求，可具体到人！教师在备课、上课、作业、辅导、考核等教学过程中能够较好地考虑到学生的个性。
小班人数少，加上教师整天和学生相处在一起，教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等，这样在教学的设计时就具有很强的针对性，而且也有更多的时间和空间对学生加强个别指导，与学生得到更充分的交流。小班化教学由于课堂上增加了针对性，课后主要是个别辅导，为减轻师生负担创造了条件，让老师腾出时间来更好地分析每个学生的个性特点、优缺点，进一步做到对学生情况了如指掌。
小班化教学让教师有更多的时间来关注每个孩子听、说、读、写的全过程，让孩子倾听不同的声音，大胆地说，尽情地读，自由地写，“一对一”地训练，学生的基础知识和基本技能也就得到了更多、更扎实地训练。小班化教学由于班级人数的减少，学生接受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情也更加密切。它可以提高教学的实效性，有利于有的放矢，促进师生互动，也有利于学生主动健康发展，同时还能提高课堂教学质量。
小班化教学有利于更好地实施探究性学习。小班化教学师生可以活动的空间相对变大，教师可以结合教学科目的要求，可以根据教学内容的需要，也可以依据所授课的特点，安排不同形式的座位，使教师能在更大范围内来回走动于教室之中，走到学生的身边，最大限度地和每一个学生接触。教师从讲台上走下来不仅仅只是形式上的变化，师生之间的距离大大缩短，营造了平等、民主的师生关系，还带来的是教学观念的深层改革，即变被动式教学为主动式、互动式教学，学生真正成为学习的主人，“让教育适应所有的孩子，而非孩子适应教育”，教师与孩子的地位平等了，大大促进课堂效率的提高。
教师可充分发挥小班时空的优势，重组教学的时间和空间，实施“互动式”教学，利用谈话式、小组合作、分层学习、感悟体会等多种形式，激发每个学生的活力。如在小组围坐讨论时，教师经常坐到学生中间一起参与讨论，有时走到讨论得不太热烈的小组中间插上几句，启发点拨;学生有不同意见，教师大大加以赞许等。一节课下来，同学们畅所欲言，愉快之情溢于言表，教室内散发着温馨的气息，既是学园又是家园。
在小班化教育实施过程中，我非常注重转变学生的学习方式，注重培养学生的学习自主性，引导学生根据自己的学习体验，用自己的思维方式质疑、探究，在学习活动中主动而富有个性地学习。如鼓励自主探究，将更多的课堂时空留给学生，引导学生自主思考、发现问题、解决问题，从而体验自主学习的乐趣。
小班化教学更便于充分发挥学生之间小组合作、互助、探究学习的功效，可以关注到每一个学生听、说、读、写的训练，不留课堂“死角”。还可以合理使用多媒体教学技术，调动学生视觉、听觉等多种器官的功能，老师可以充分关注每一位学生的课堂表现，每一位学生都可以充分享受每一节课优质的教育资源，特别是现代化的教学设备，使学生快乐、轻松地学习，并能按自己的兴趣和爱好发展，学生的个性得到张扬，综合素质得到发展和提高。
小班化教学有利于让每个孩子受到更充分的教育。由于班级容量小，师生间、学生间的交流和互动的频率与密度随之增大，使每一个学生都有了充分展示自我的时间与空间，即使性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得快乐而自信。老师把在大班教学中花大量批改作业和试卷的时间和精力转移到对学生更多了解、交流和帮助上。教师对不同层次学生的个别化指导的机会增多，教师利用扩大了的空间与充满人性味的教育环境，从而大大提高了每个学生接受教育的程度。
小班化教学发扬了个别教学的优点，充分发展了每个孩子的个性。它能推动孩子们攀高涉险，催开他们智慧的蓓蕾，这是教学成功的关键。作为教师则不能因急于完成教学任务而压抑学生的各种个性。在小班化教学的今天，教师就能发挥小班人数少的优势，仔细耐心地倾听学生到底提出了什么问题，并从中选择有价值的主题，组织学生讨论，通过自我学习和相互学习解决疑难。只要教师不厌其烦，适时点拨，让学生无拘束地质疑问难，定能促进学生良好的個性发展，保证成功的教学。鼓励表扬是学生个性发展的重要手段，多年来的教学实践告诉我，教育学生必须动之以情。教师应尊重理解学生，建立融洽、平等的师生关系，应善于寻找学生身上的闪光点，不失时机地予以肯定和赞扬。小班学生人数少，就可以处处留意，人人留意，时时与孩子们打成一片，共同学习、共同游戏，教师的微笑、教师的一句鼓励会让学生信心倍增，以心交心，以情传情，学生积极向上的个性会成倍地予以发展。
小班化教学，极大地减轻了教师的认知负荷，减轻了教师批改作业的负担，从而能够更好地去研究和分析每一个学生，更好地关注课堂与学生的健康发展，使教师的教学更精心、更高效。
小班化教学使分层教学、因材施教落实到每一个孩子身上。小班化教学充分考虑学生个体之间存在的差异以及发展的不平衡性，让每个孩子为自己与他人的不同而感到自豪。要求教师在班额人数较少的优势下，在任何时间与空间，都关注每一个学生的发展。教师在教学中要努力对不同学习水平、学习速度、学习能力倾向的学生给予不同的引导、帮助，注重各层次学生在原有基础上有所提高，使各层次学生互相合作、取长补短。教师要注意洞察每个学生的个性，使学生在轻松欢快的学习活动中发现自己的价值，发挥自己的潜能，发展自己的个性。
小班化教学具有更强的针对性，有利于因材施教。就因为人数少，教师在备课时就可以更好的备学生，哪些学生需要多指导、哪些学生需要提出更高的要求，可具体到人！教师在备课、上课、作业、辅导、考核等教学过程中能够较好地考虑到学生的个性。
小班人数少，加上教师整天和学生相处在一起，教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等，这样在教学的设计时就具有很强的针对性，而且也有更多的时间和空间对学生加强个别指导，与学生得到更充分的交流。小班化教学由于课堂上增加了针对性，课后主要是个别辅导，为减轻师生负担创造了条件，让老师腾出时间来更好地分析每个学生的个性特点、优缺点，进一步做到对学生情况了如指掌。
小班化教学让教师有更多的时间来关注每个孩子听、说、读、写的全过程，让孩子倾听不同的声音，大胆地说，尽情地读，自由地写，“一对一”地训练，学生的基础知识和基本技能也就得到了更多、更扎实地训练。小班化教学由于班级人数的减少，学生接受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情也更加密切。它可以提高教学的实效性，有利于有的放矢，促进师生互动，也有利于学生主动健康发展，同时还能提高课堂教学质量。
小班化教学有利于更好地实施探究性学习。小班化教学师生可以活动的空间相对变大，教师可以结合教学科目的要求，可以根据教学内容的需要，也可以依据所授课的特点，安排不同形式的座位，使教师能在更大范围内来回走动于教室之中，走到学生的身边，最大限度地和每一个学生接触。教师从讲台上走下来不仅仅只是形式上的变化，师生之间的距离大大缩短，营造了平等、民主的师生关系，还带来的是教学观念的深层改革，即变被动式教学为主动式、互动式教学，学生真正成为学习的主人，“让教育适应所有的孩子，而非孩子适应教育”，教师与孩子的地位平等了，大大促进课堂效率的提高。
教师可充分发挥小班时空的优势，重组教学的时间和空间，实施“互动式”教学，利用谈话式、小组合作、分层学习、感悟体会等多种形式，激发每个学生的活力。如在小组围坐讨论时，教师经常坐到学生中间一起参与讨论，有时走到讨论得不太热烈的小组中间插上几句，启发点拨;学生有不同意见，教师大大加以赞许等。一节课下来，同学们畅所欲言，愉快之情溢于言表，教室内散发着温馨的气息，既是学园又是家园。
在小班化教育实施过程中，我非常注重转变学生的学习方式，注重培养学生的学习自主性，引导学生根据自己的学习体验，用自己的思维方式质疑、探究，在学习活动中主动而富有个性地学习。如鼓励自主探究，将更多的课堂时空留给学生，引导学生自主思考、发现问题、解决问题，从而体验自主学习的乐趣。
小班化教学更便于充分发挥学生之间小组合作、互助、探究学习的功效，可以关注到每一个学生听、说、读、写的训练，不留课堂“死角”。还可以合理使用多媒体教学技术，调动学生视觉、听觉等多种器官的功能，老师可以充分关注每一位学生的课堂表现，每一位学生都可以充分享受每一节课优质的教育资源，特别是现代化的教学设备，使学生快乐、轻松地学习，并能按自己的兴趣和爱好发展，学生的个性得到张扬，综合素质得到发展和提高。
小班化教学有利于让每个孩子受到更充分的教育。由于班级容量小，师生间、学生间的交流和互动的频率与密度随之增大，使每一个学生都有了充分展示自我的时间与空间，即使性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得快乐而自信。老师把在大班教学中花大量批改作业和试卷的时间和精力转移到对学生更多了解、交流和帮助上。教师对不同层次学生的个别化指导的机会增多，教师利用扩大了的空间与充满人性味的教育环境，从而大大提高了每个学生接受教育的程度。
小班化教学发扬了个别教学的优点，充分发展了每个孩子的个性。它能推动孩子们攀高涉险，催开他们智慧的蓓蕾，这是教学成功的关键。作为教师则不能因急于完成教学任务而压抑学生的各种个性。在小班化教学的今天，教师就能发挥小班人数少的优势，仔细耐心地倾听学生到底提出了什么问题，并从中选择有价值的主题，组织学生讨论，通过自我学习和相互学习解决疑难。只要教师不厌其烦，适时点拨，让学生无拘束地质疑问难，定能促进学生良好的個性发展，保证成功的教学。鼓励表扬是学生个性发展的重要手段，多年来的教学实践告诉我，教育学生必须动之以情。教师应尊重理解学生，建立融洽、平等的师生关系，应善于寻找学生身上的闪光点，不失时机地予以肯定和赞扬。小班学生人数少，就可以处处留意，人人留意，时时与孩子们打成一片，共同学习、共同游戏，教师的微笑、教师的一句鼓励会让学生信心倍增，以心交心，以情传情，学生积极向上的个性会成倍地予以发展。
小班化教学，极大地减轻了教师的认知负荷，减轻了教师批改作业的负担，从而能够更好地去研究和分析每一个学生，更好地关注课堂与学生的健康发展，使教师的教学更精心、更高效。