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【摘要】本文对初中语文教学现状进行了概述，分析了其中的问题，提出了在初中语文教学中实施情感教育的必要性，并以课堂实例阐明了如何在教学中实施情感教育，最后总结了情感教育对初中语文教学的积极作用，希望能够为初中语文教学工作提供帮助和建议。
【关键词】初中语文 语文教学 情感教育
随着教学改革的发展，初中语文教学在教学方法和教学水平上都有一定的提高，但是初中语文教育的实际作用还只体现在学生的知识水平提高上，在能力水平和情感态度发展上，初中语文对学生发展的贡献还不是很大，值得我们探讨。
一、初中语文教学现状概述
1.课堂教学状态。初中语文的课堂教学普遍存在以下两个特点：首先，教师在教学方法上费尽心思，精心设计课堂，而实际教学内容并没有改变，教改要求的初中语文教学的改善在教学中没有体现出来；其次，学生在课堂学习中缺乏兴趣和动力，高年级的学生对待阅读、作文等内容已经形成“套路”而没有热情，成为学习语文的“机器”。
2.教学中存在的问题。初中语文教学中存在的问题多表现在对情感教育的忽视方面。教师在教学中重视对学生的知识教学而缺少对语文知识背后的情感渗透，在教学方法方面也多以灌输为主而较少有启发式的教学。这样的教学使语文对学生情感成长的作用难以体现，也不能使学生对语文学习建立起正确的态度，因此，在初中语文教学中实施情感教育十分重要。
二、在初中语文教学中实施情感教育的方法
1.有效控制课堂，建立和谐师生关系。教育的根本目的是教会人们如何生活，而在教育过程中，教师与学生的关系处理和人际互动实际上就是教学生如何处理未来进入社会时候的人际关系的过程，同时，学习也是一项存在情感导向的任务，因此，语文教师应该提高课堂控制能力，营造和谐的师生关系，这对语文教学中师生情感基础培养十分重要。例如，在作文课上，教师和颜悦色、语言风趣，给出学生关于环保写作内容的材料，并且布置写作任务：“同学们，今天我们来进行一次重要的写作，因为写作的内容和目前世界上各国领导人都在积极讨论的内容是一样的——环保。也就是说，你们的写作有可能和奥巴马的想法不谋而合啊！那么，我希望大家能在不超過30分钟的时间里赶上总统的节奏。当然，如果写不好，我会在自习课上帮助你追赶上世界各国的总统的。”学生被教师的幽默所吸引，师生在活跃的气氛中开始进行写作，学生对学习的情绪反应自然也更加放松和愉快。
2.合理设计教学内容，体现情感因素。语文学习的本身需要有现实的文化环境作为基础，而单纯的语文课堂教学缺少这种文化环境，使语文教学中的情感因素难以体现。要改善因为文化环境缺乏导致的学生对语文学习的冷漠和应付态度，应该从营造文化情感氛围入手，这就需要教师对教学内容进行精心的设计。例如，在进行《桃花源记》教学时，教师没有直接进入教学环节，而是与学生谈起陶渊明其人、陶渊明的其他文学作品和后人对他的评述、与陶渊明同时代的其他文学大师和文学作品等，并向学生介绍了许多西方文学中“乌托邦”主义的文学作品和其中有趣的小故事。通过教师生动的讲述，学生的情感和所要学习的《桃花源记》的情感基调基本达成一致，在教学过程中，学生也很容易做到从情感的角度出发去分析和欣赏这篇文章。这是营造文化情感氛围、使学生情绪与教学的内容紧密相连的方法，能够有效改善课堂上学生对学习内容的态度，使学习从“与我无关”转变成“於我心有戚戚焉”。
3.重视学习方法教育，夯实学生对学习的情感基础。很多学生对语文学习抱有回避的态度，一提到写作文就头痛，对阅读理解一筹莫展，大部分原因是因为语文学习并没给学生带来学习的成就感，这是学生与语文之间情感联系淡薄、学生对语文学习态度不良的主要原因。为了解决这个问题，语文教师可以针对语文学习的不同主题进行学习技巧方面的指导，如教学生“快速阅读”的技巧、如何巧妙运用各种句式和引用名言谚语使作文增色等，使学生感受到学习语文的乐趣，看到自己阅读理解能力的提高或者能够写出高水平的作文，能够增加学生学习的自信，从根本上改善学生对语文学习的消极情绪。
三、在初中语文教学中进行情感教育的积极作用
1.提供和谐的教学环境。在课堂上注意情感因素的渗透，能够为初中语文教学提供和谐的教学环境，使学生感受到语文学习和快乐心情之间的紧密联系，从环境上杜绝了“语文学习是无聊的”这种想法的出现。
2.培养积极的学习心理。在初中语文课堂上进行情感因素渗透的另一个强化作用体现在学生的学习心理培养这方面。融洽、和谐、愉快的情感氛围和具有情感投入的学习，能够对学生学习动机的提升和学习兴趣的提高有所助益。
综上所述，目前初中语文教学中存在教师重知识而学生少兴趣的问题，要解决这个问题，就必须在教学中引入情感教育。在初中语文教学中实施情感教育的方法有三种：重视师生关系建立、重视知识文化背景教育、重视学生学习态度教育。有效的情感教育不仅能使语文课堂更加高效，还能使学生的学习兴趣明显提高。
参考文献：
[1]周伟.如何将情感教育融入初中语文阅读教学之中[J].考试周刊.2011.
【关键词】初中语文 语文教学 情感教育
随着教学改革的发展，初中语文教学在教学方法和教学水平上都有一定的提高，但是初中语文教育的实际作用还只体现在学生的知识水平提高上，在能力水平和情感态度发展上，初中语文对学生发展的贡献还不是很大，值得我们探讨。
一、初中语文教学现状概述
1.课堂教学状态。初中语文的课堂教学普遍存在以下两个特点：首先，教师在教学方法上费尽心思，精心设计课堂，而实际教学内容并没有改变，教改要求的初中语文教学的改善在教学中没有体现出来；其次，学生在课堂学习中缺乏兴趣和动力，高年级的学生对待阅读、作文等内容已经形成“套路”而没有热情，成为学习语文的“机器”。
2.教学中存在的问题。初中语文教学中存在的问题多表现在对情感教育的忽视方面。教师在教学中重视对学生的知识教学而缺少对语文知识背后的情感渗透，在教学方法方面也多以灌输为主而较少有启发式的教学。这样的教学使语文对学生情感成长的作用难以体现，也不能使学生对语文学习建立起正确的态度，因此，在初中语文教学中实施情感教育十分重要。
二、在初中语文教学中实施情感教育的方法
1.有效控制课堂，建立和谐师生关系。教育的根本目的是教会人们如何生活，而在教育过程中，教师与学生的关系处理和人际互动实际上就是教学生如何处理未来进入社会时候的人际关系的过程，同时，学习也是一项存在情感导向的任务，因此，语文教师应该提高课堂控制能力，营造和谐的师生关系，这对语文教学中师生情感基础培养十分重要。例如，在作文课上，教师和颜悦色、语言风趣，给出学生关于环保写作内容的材料，并且布置写作任务：“同学们，今天我们来进行一次重要的写作，因为写作的内容和目前世界上各国领导人都在积极讨论的内容是一样的——环保。也就是说，你们的写作有可能和奥巴马的想法不谋而合啊！那么，我希望大家能在不超過30分钟的时间里赶上总统的节奏。当然，如果写不好，我会在自习课上帮助你追赶上世界各国的总统的。”学生被教师的幽默所吸引，师生在活跃的气氛中开始进行写作，学生对学习的情绪反应自然也更加放松和愉快。
2.合理设计教学内容，体现情感因素。语文学习的本身需要有现实的文化环境作为基础，而单纯的语文课堂教学缺少这种文化环境，使语文教学中的情感因素难以体现。要改善因为文化环境缺乏导致的学生对语文学习的冷漠和应付态度，应该从营造文化情感氛围入手，这就需要教师对教学内容进行精心的设计。例如，在进行《桃花源记》教学时，教师没有直接进入教学环节，而是与学生谈起陶渊明其人、陶渊明的其他文学作品和后人对他的评述、与陶渊明同时代的其他文学大师和文学作品等，并向学生介绍了许多西方文学中“乌托邦”主义的文学作品和其中有趣的小故事。通过教师生动的讲述，学生的情感和所要学习的《桃花源记》的情感基调基本达成一致，在教学过程中，学生也很容易做到从情感的角度出发去分析和欣赏这篇文章。这是营造文化情感氛围、使学生情绪与教学的内容紧密相连的方法，能够有效改善课堂上学生对学习内容的态度，使学习从“与我无关”转变成“於我心有戚戚焉”。
3.重视学习方法教育，夯实学生对学习的情感基础。很多学生对语文学习抱有回避的态度，一提到写作文就头痛，对阅读理解一筹莫展，大部分原因是因为语文学习并没给学生带来学习的成就感，这是学生与语文之间情感联系淡薄、学生对语文学习态度不良的主要原因。为了解决这个问题，语文教师可以针对语文学习的不同主题进行学习技巧方面的指导，如教学生“快速阅读”的技巧、如何巧妙运用各种句式和引用名言谚语使作文增色等，使学生感受到学习语文的乐趣，看到自己阅读理解能力的提高或者能够写出高水平的作文，能够增加学生学习的自信，从根本上改善学生对语文学习的消极情绪。
三、在初中语文教学中进行情感教育的积极作用
1.提供和谐的教学环境。在课堂上注意情感因素的渗透，能够为初中语文教学提供和谐的教学环境，使学生感受到语文学习和快乐心情之间的紧密联系，从环境上杜绝了“语文学习是无聊的”这种想法的出现。
2.培养积极的学习心理。在初中语文课堂上进行情感因素渗透的另一个强化作用体现在学生的学习心理培养这方面。融洽、和谐、愉快的情感氛围和具有情感投入的学习，能够对学生学习动机的提升和学习兴趣的提高有所助益。
综上所述，目前初中语文教学中存在教师重知识而学生少兴趣的问题，要解决这个问题，就必须在教学中引入情感教育。在初中语文教学中实施情感教育的方法有三种：重视师生关系建立、重视知识文化背景教育、重视学生学习态度教育。有效的情感教育不仅能使语文课堂更加高效，还能使学生的学习兴趣明显提高。
参考文献：
[1]周伟.如何将情感教育融入初中语文阅读教学之中[J].考试周刊.2011.