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【摘要】当今社会艺考越来越流行，导致高中艺体特长生越来越多。由于他们不但要学习文化课，还有用大量时间去学习自己的特长课程，最终导致很多高中艺体特长生的文化课基础知识比较薄弱。因此，本文通过对高中艺体特长生英语学习困难的成因以及转化的策略进行查阐述，以便提高对高中艺体特长生的英语教学质量，使他们的文化课成绩有所提高。
【关键词】高中艺体特长生；英语学习困难成因；转化策略
一、高中艺体特长生英语学习困难的成因
1.缺乏学习英语的兴趣。笔者认为大部分高中艺体特长生英语学习困难的主要原因是他们缺乏英语学习的兴趣。他们认为只要将专业课的成绩保持较高即可，文化课成绩是次要的。这种错误的想法导致他们对英语的学习没有兴趣。而且高中英语内容相对艺体生来说比较复杂，他们认为背大量的单词、不能理解的课文以及陌生的句型都是比较枯燥的，找不到学习他们的兴趣。因此，很多艺体特长生不能积极参与课上的活动。如此恶性循环是高中艺术特长生英语学习困难的成因之一。
2.缺乏足够的学习时间。高中艺体特长生与普通学生相比，他们的大部分时间都用在于专业训练上，相对来说用在文化课上的时间较少。所以经常会出现不能及时完成教师布置的作业，更没有足够的时间去前预习，课下思考，课后复习。最终导致特长生在课堂上跟不上教师讲课的步伐，使自己的疑问也得不到及时的解决，没有时间去背单词，没有扎实的基础。长期如此下来，影响了他们学习英语的效果，这也是高中艺体特长生英语学习困难的成因之一。
3.教师的教学方法不当。一些教师采取教学方式的不当导致艺体特长生的英语学习成绩比较低。教师对于艺体特长生应采取有针对性的教学方式。对艺体生来讲，教师应该从课程基础知识抓起，让他们熟悉掌握较为简单的基础课程，必要时课下可以采取针对性的辅导。更重要的是教师不应该在潜意识下就对艺体生放松管理，要加强师生间的互动。这样能够促进艺体生的学习积极性，从而使他们的英语成绩有所提高。
二、高中艺体特长生英语学习困难转化策略
1.教师采取适当的教学方式。教师采取的教学方式是否得当能够直接影响学生学习英语的效率。在传统教学中，教师只是根据课本讲解基本知识，这样学生不能参与课堂互动。从而导致艺体生跟不上教师讲课的步伐，最终导致英语基础较差的艺体生对学习英语失去了兴趣，甚至排斥，厌恶英语的学习。教师应尽量多的设计课堂活动来调动艺体生学习英语的兴趣。
例如，在讲解必修一第一单元“Friendship”时，教师可以让学生分角色表演，用英语进行对话，在英语对话中对朋友间的友谊进行探讨，通过表演既能发挥艺术生的表演特长，还能学习英语知识，锻炼英语口语。教师要给予适当的鼓励，这样既能让他们保持注意力，还会增加他们学习英语的信心。在培养他们学习英语的兴趣的同时，也会改善高中艺体特长生的英语成绩。
2.培养艺体生学习英语的方法。高中艺体特长生相对于普通学生来讲学习文化课的时间相对较少。教师引导学生每天坚持背一定数量的英语单词，英语单词的积累量能直接影响英语的学习。更重要的方法是平时多读、多听、多写，体育生在平时训练时可以多听一些英语歌曲、英语广播，或者观看一些英语电影，每天坚持睡前阅读一篇英文文章，尤其课上要积极用英语和同学交流等方法都是提高英语成绩的有效方法。
教师还可以找一些英语成绩较好的学生成立帮助艺体生学习英语小组，不但解决他们英语上的疑问，辅导他们英语，还向他们传授自己学习英语较好的方法。这样就可以使艺体特长生学习英语达到事半功倍的效果，最终英语成绩也会有所提高。
3.对艺体特长生因材施教。根据高中艺体特长生教师应该采取因材施教的教学方法，这样可以对他们英语学习有很大帮助。很多艺体特长生会因为他们英语基础较差，就会放弃英语，这样会导致他们的英语成绩越来越差，无法补救。因此，教师应该具体了解艺体特长生英语基础，在教学时，将他们的具体情况与教学目的和英语知识结构相结合，尽量做到他们与英语知识融为一体，能够轻松愉快地学习英语知识。
不仅如此，教师还应该根据每个艺体特长生的英语基础制定一个个阶段性的学习英语小目标，学习英语目标能够为学生学习英语指明方向，防止盲目学习。帮助他们完成小目标会让他们对自己能够学好英语更有自信。同时，教师还要有针对性地培养学生对英语知识的重视和理解能力。笔者认为对于艺体特长生来说，教师最重要的是对他们进行基础的英语知识讲解，并且抓住重点，因为他们还需要花大量的时间进行专业学习。只有有了牢固的基础才能进行自主學习。此外，教师对艺体特长生基于因材施教，会使他们感觉到教师对他们的重视，认为教师是对他们学习能力的肯定。这更会让艺体特长生们更加努力学习、理解、记忆英语知识，克服他们学习英语的困难。
三、总结
综上所述，因为高中艺体特长生是特殊的群体，所以教师在对他们学习英语上要给予重视。在日常英语教学中过程中，教师要采取适当的教学方式引导他们正确地学习英语，帮助艺术特长生英语成绩提高。
参考文献：
[1]杨莉.论高中艺体特长生英语自主学习能力的培养[J].中学生英语，2017，（06）：53.
[2]姚宏.高中艺体特长生英语学习困难成因与转化策略研究[J].中学生英语，2017（1）.
[3]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）.
【关键词】高中艺体特长生；英语学习困难成因；转化策略
一、高中艺体特长生英语学习困难的成因
1.缺乏学习英语的兴趣。笔者认为大部分高中艺体特长生英语学习困难的主要原因是他们缺乏英语学习的兴趣。他们认为只要将专业课的成绩保持较高即可，文化课成绩是次要的。这种错误的想法导致他们对英语的学习没有兴趣。而且高中英语内容相对艺体生来说比较复杂，他们认为背大量的单词、不能理解的课文以及陌生的句型都是比较枯燥的，找不到学习他们的兴趣。因此，很多艺体特长生不能积极参与课上的活动。如此恶性循环是高中艺术特长生英语学习困难的成因之一。
2.缺乏足够的学习时间。高中艺体特长生与普通学生相比，他们的大部分时间都用在于专业训练上，相对来说用在文化课上的时间较少。所以经常会出现不能及时完成教师布置的作业，更没有足够的时间去前预习，课下思考，课后复习。最终导致特长生在课堂上跟不上教师讲课的步伐，使自己的疑问也得不到及时的解决，没有时间去背单词，没有扎实的基础。长期如此下来，影响了他们学习英语的效果，这也是高中艺体特长生英语学习困难的成因之一。
3.教师的教学方法不当。一些教师采取教学方式的不当导致艺体特长生的英语学习成绩比较低。教师对于艺体特长生应采取有针对性的教学方式。对艺体生来讲，教师应该从课程基础知识抓起，让他们熟悉掌握较为简单的基础课程，必要时课下可以采取针对性的辅导。更重要的是教师不应该在潜意识下就对艺体生放松管理，要加强师生间的互动。这样能够促进艺体生的学习积极性，从而使他们的英语成绩有所提高。
二、高中艺体特长生英语学习困难转化策略
1.教师采取适当的教学方式。教师采取的教学方式是否得当能够直接影响学生学习英语的效率。在传统教学中，教师只是根据课本讲解基本知识，这样学生不能参与课堂互动。从而导致艺体生跟不上教师讲课的步伐，最终导致英语基础较差的艺体生对学习英语失去了兴趣，甚至排斥，厌恶英语的学习。教师应尽量多的设计课堂活动来调动艺体生学习英语的兴趣。
例如，在讲解必修一第一单元“Friendship”时，教师可以让学生分角色表演，用英语进行对话，在英语对话中对朋友间的友谊进行探讨，通过表演既能发挥艺术生的表演特长，还能学习英语知识，锻炼英语口语。教师要给予适当的鼓励，这样既能让他们保持注意力，还会增加他们学习英语的信心。在培养他们学习英语的兴趣的同时，也会改善高中艺体特长生的英语成绩。
2.培养艺体生学习英语的方法。高中艺体特长生相对于普通学生来讲学习文化课的时间相对较少。教师引导学生每天坚持背一定数量的英语单词，英语单词的积累量能直接影响英语的学习。更重要的方法是平时多读、多听、多写，体育生在平时训练时可以多听一些英语歌曲、英语广播，或者观看一些英语电影，每天坚持睡前阅读一篇英文文章，尤其课上要积极用英语和同学交流等方法都是提高英语成绩的有效方法。
教师还可以找一些英语成绩较好的学生成立帮助艺体生学习英语小组，不但解决他们英语上的疑问，辅导他们英语，还向他们传授自己学习英语较好的方法。这样就可以使艺体特长生学习英语达到事半功倍的效果，最终英语成绩也会有所提高。
3.对艺体特长生因材施教。根据高中艺体特长生教师应该采取因材施教的教学方法，这样可以对他们英语学习有很大帮助。很多艺体特长生会因为他们英语基础较差，就会放弃英语，这样会导致他们的英语成绩越来越差，无法补救。因此，教师应该具体了解艺体特长生英语基础，在教学时，将他们的具体情况与教学目的和英语知识结构相结合，尽量做到他们与英语知识融为一体，能够轻松愉快地学习英语知识。
不仅如此，教师还应该根据每个艺体特长生的英语基础制定一个个阶段性的学习英语小目标，学习英语目标能够为学生学习英语指明方向，防止盲目学习。帮助他们完成小目标会让他们对自己能够学好英语更有自信。同时，教师还要有针对性地培养学生对英语知识的重视和理解能力。笔者认为对于艺体特长生来说，教师最重要的是对他们进行基础的英语知识讲解，并且抓住重点，因为他们还需要花大量的时间进行专业学习。只有有了牢固的基础才能进行自主學习。此外，教师对艺体特长生基于因材施教，会使他们感觉到教师对他们的重视，认为教师是对他们学习能力的肯定。这更会让艺体特长生们更加努力学习、理解、记忆英语知识，克服他们学习英语的困难。
三、总结
综上所述，因为高中艺体特长生是特殊的群体，所以教师在对他们学习英语上要给予重视。在日常英语教学中过程中，教师要采取适当的教学方式引导他们正确地学习英语，帮助艺术特长生英语成绩提高。
参考文献：
[1]杨莉.论高中艺体特长生英语自主学习能力的培养[J].中学生英语，2017，（06）：53.
[2]姚宏.高中艺体特长生英语学习困难成因与转化策略研究[J].中学生英语，2017（1）.
[3]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）.