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【摘要】高中英语新课改对英语教师的教学工作提出了更高的要求，但目前很多高中英语教师仍然不会使用与时俱进的教学方式来有效提升学生的各方面素质，难以满足新课改需要，本文简要介绍了很多教师容易出现的不足，并为如何改善高中英语教学过程提出了建议。
【关键词】高中 英语教学 新课改
英语这门学科比较复杂，其不仅要求学生能够对单词、语法等知识进行熟练的记忆和应用，还需要学生具备良好的思维能力、创新精神和综合素质等，因此，对其展开有效的教学至关重要，特别是在新课改不断深入的背景下，高中英语教师更应当尽快改进其教学理念和方式，以使学生的素质得到全面的提升
一、目前高中英语教学中容易出现的欠缺
在新课改不断深入的背景下，很多高中的英语教学过程也得到了不断的改革，并取得了一定的成效，但目前在一些高中英语课堂上还存在着一定的问题，包括：
（一）教学方式不够与时俱进
目前，在很多高中的英语课堂上，英语教师并没有采用较为先进的教学方式，教学手段过于传统，无法满足新课改的需要。很多时候，学生听课的热情不高、课堂氛围较为沉闷、枯燥，而教师一味进行单方面的知识灌输，很容易导致学生无法有效集中注意力，难以积极主动的参与到学习活动中来，其听课效率较为低下。为此，高中英语教师必须认真研究新课改要求，并尽快转变教学观念和方式，优化教学质量[1]。
同时，很多教师的应试教育思想比较严重，往往以提升学生考试成绩为目标来展开教学活动，而不会关注如何让学生掌握更为有效的学习策略，其在课堂上对学生的主体地位不够关注和尊重，而多将单方面知识传授做为教学中的主要环节。事实上，教师的“教”是为了让学生能够良好的掌握知识，形成能力，因此，采取措施促进学生主体的合理、全面发展才是教学中的重点任务[2]。
（二）高中学校的教学设施水平有待提升
笔者曾经对A市一些高中进行了调查走访，发现：因必须投入较多资金来配变语音室和多媒体等专业英语教学设施，很多高中并不愿意配置到位的英语教学设施，导致了在听力训练等教学环节中，仅仅使用录音机进行训练，而非使用专门的语音室，并且，在课堂教学中，教师也无法使用到专门的多媒体设施，这些问题使高中英语教学效果受到了影响。
比如，在口语教学中，学生只能在教室中练习口语，而无法使用专业的设施，这样其练习的效果将大打折扣，也影响了其良好英语语感的形成，学生获得良好的口语学习效果就很难保证。
（三）高中英语教学专业能力不佳
笔者通过对A市一些高中的英语教师展开专业测试，可知：很多教师不具备较高的专业素养和专业水平，也无法到位理解英语新课改的要求，而事实上，英语教师的作用对于学生能力的提高至关重要，如果教师不具备较高的专业水准，会给学生带来学习上的障碍，比如，针对学生提出的英语学习中遇到的问题，教师难以做出科学、全面的解答等等，因此，英语教师提升自身专业素质，以适应新课改需要势在必行。
二、新课改背景下高中英语教学优化策略
（一）加强高中英语教学师资队伍建设
学校应当加强英语师资队伍建设，提高本校英语教师整体水平，全面提高本校英语教学实效性。为此，学校可对本校教师展开专门的培训，并通过健全的教育管理机制加以保障，让英语教师能够通过培训获得持续的进步和发展。并且，英语教师自身应当积极学习先进的教育理念和方法，持续提升自身的教学能力，以能够在课堂上使用多样、科学的教育手段，有效提高学生各方面能力[3]。
比如，学校可对英语教师展开定期培训，也通过组织教学交流会，让各教师间能够相互沟通、交流，从而更新其理念、提升其素质。
（二）改变教学方式
下面以单词教学为例，介绍教师如何改革教学方式：为了学习好英语这门学科，学生必须对英语知识进行时常的记忆，课本中有着大量的单词需要记忆，但很多英语教师往往会在课堂上关注对学生听、读、写的训练，但很少会专门带学生理解、记忆单词。所以，英语教师应当适当在课上运用一定时间展开单词教学，以巧妙的教学方式对学生进行有针对的指导，让学生更为高效的记忆单词。
比如，比如在记忆“brown（棕色的、褐色的）”这个单词时，教师为让学生更好记忆，可让其加强对brown的理解，可以将这个单词分解为“br（棕榈树分出的棕毛）”+“own（棕毛自身的颜色）”，这样就可让学生理解词义，懂得单词的组成方式，不仅使其不容易忘记brown这个单词，也有助于以后更好的学习其他英语单词。
（三）加大投入完善专业英语教学设施
学生在学习中使用先进的英语教学设施，能够更为轻松、迅速的掌握英语知识、并形成英语相关的各项素质，为了充分提高高中英语课堂教学质量，各学校必须重视对于教学设施的配置工作，尽快提升本校硬件水平，首先，学校可增多设施配置方面的资金投入；其次，也可向上级教育部门提出申请，以在教育部门的支持下，对本校专业英语教学设施加以完善，从而使本校的英语教学实力得到增强。
结束语：
为了提高英语教学实效性，满足当今新课改的要求，高中英语教师必须不断提升其专业能力，积极学习领先的教育理念和方式，并在认真研究新课改精神之后，持续改进自身教学过程，以使学生能够更为积极、高效的完成英语学习任务，并形成良好的能力。
【参考文献】
[1]魏墨驰.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].赤子（上中旬），2015（23）：291.
[2]张丽娟.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].科学中国人，2016（08）：354.
[3]包雅慧.新课程改革背景下高中英语教学问题探讨[J].科学中国人，2016（20）：229.
【关键词】高中 英语教学 新课改
英语这门学科比较复杂，其不仅要求学生能够对单词、语法等知识进行熟练的记忆和应用，还需要学生具备良好的思维能力、创新精神和综合素质等，因此，对其展开有效的教学至关重要，特别是在新课改不断深入的背景下，高中英语教师更应当尽快改进其教学理念和方式，以使学生的素质得到全面的提升
一、目前高中英语教学中容易出现的欠缺
在新课改不断深入的背景下，很多高中的英语教学过程也得到了不断的改革，并取得了一定的成效，但目前在一些高中英语课堂上还存在着一定的问题，包括：
（一）教学方式不够与时俱进
目前，在很多高中的英语课堂上，英语教师并没有采用较为先进的教学方式，教学手段过于传统，无法满足新课改的需要。很多时候，学生听课的热情不高、课堂氛围较为沉闷、枯燥，而教师一味进行单方面的知识灌输，很容易导致学生无法有效集中注意力，难以积极主动的参与到学习活动中来，其听课效率较为低下。为此，高中英语教师必须认真研究新课改要求，并尽快转变教学观念和方式，优化教学质量[1]。
同时，很多教师的应试教育思想比较严重，往往以提升学生考试成绩为目标来展开教学活动，而不会关注如何让学生掌握更为有效的学习策略，其在课堂上对学生的主体地位不够关注和尊重，而多将单方面知识传授做为教学中的主要环节。事实上，教师的“教”是为了让学生能够良好的掌握知识，形成能力，因此，采取措施促进学生主体的合理、全面发展才是教学中的重点任务[2]。
（二）高中学校的教学设施水平有待提升
笔者曾经对A市一些高中进行了调查走访，发现：因必须投入较多资金来配变语音室和多媒体等专业英语教学设施，很多高中并不愿意配置到位的英语教学设施，导致了在听力训练等教学环节中，仅仅使用录音机进行训练，而非使用专门的语音室，并且，在课堂教学中，教师也无法使用到专门的多媒体设施，这些问题使高中英语教学效果受到了影响。
比如，在口语教学中，学生只能在教室中练习口语，而无法使用专业的设施，这样其练习的效果将大打折扣，也影响了其良好英语语感的形成，学生获得良好的口语学习效果就很难保证。
（三）高中英语教学专业能力不佳
笔者通过对A市一些高中的英语教师展开专业测试，可知：很多教师不具备较高的专业素养和专业水平，也无法到位理解英语新课改的要求，而事实上，英语教师的作用对于学生能力的提高至关重要，如果教师不具备较高的专业水准，会给学生带来学习上的障碍，比如，针对学生提出的英语学习中遇到的问题，教师难以做出科学、全面的解答等等，因此，英语教师提升自身专业素质，以适应新课改需要势在必行。
二、新课改背景下高中英语教学优化策略
（一）加强高中英语教学师资队伍建设
学校应当加强英语师资队伍建设，提高本校英语教师整体水平，全面提高本校英语教学实效性。为此，学校可对本校教师展开专门的培训，并通过健全的教育管理机制加以保障，让英语教师能够通过培训获得持续的进步和发展。并且，英语教师自身应当积极学习先进的教育理念和方法，持续提升自身的教学能力，以能够在课堂上使用多样、科学的教育手段，有效提高学生各方面能力[3]。
比如，学校可对英语教师展开定期培训，也通过组织教学交流会，让各教师间能够相互沟通、交流，从而更新其理念、提升其素质。
（二）改变教学方式
下面以单词教学为例，介绍教师如何改革教学方式：为了学习好英语这门学科，学生必须对英语知识进行时常的记忆，课本中有着大量的单词需要记忆，但很多英语教师往往会在课堂上关注对学生听、读、写的训练，但很少会专门带学生理解、记忆单词。所以，英语教师应当适当在课上运用一定时间展开单词教学，以巧妙的教学方式对学生进行有针对的指导，让学生更为高效的记忆单词。
比如，比如在记忆“brown（棕色的、褐色的）”这个单词时，教师为让学生更好记忆，可让其加强对brown的理解，可以将这个单词分解为“br（棕榈树分出的棕毛）”+“own（棕毛自身的颜色）”，这样就可让学生理解词义，懂得单词的组成方式，不仅使其不容易忘记brown这个单词，也有助于以后更好的学习其他英语单词。
（三）加大投入完善专业英语教学设施
学生在学习中使用先进的英语教学设施，能够更为轻松、迅速的掌握英语知识、并形成英语相关的各项素质，为了充分提高高中英语课堂教学质量，各学校必须重视对于教学设施的配置工作，尽快提升本校硬件水平，首先，学校可增多设施配置方面的资金投入；其次，也可向上级教育部门提出申请，以在教育部门的支持下，对本校专业英语教学设施加以完善，从而使本校的英语教学实力得到增强。
结束语：
为了提高英语教学实效性，满足当今新课改的要求，高中英语教师必须不断提升其专业能力，积极学习领先的教育理念和方式，并在认真研究新课改精神之后，持续改进自身教学过程，以使学生能够更为积极、高效的完成英语学习任务，并形成良好的能力。
【参考文献】
[1]魏墨驰.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].赤子（上中旬），2015（23）：291.
[2]张丽娟.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].科学中国人，2016（08）：354.
[3]包雅慧.新课程改革背景下高中英语教学问题探讨[J].科学中国人，2016（20）：229.