论文部分内容阅读
如何将形体活动与音乐活动很好的联合起来，调动学生的学习积极性，从而有效地提高课堂效率呢?
一、音乐课堂中融入舞蹈元素
1、融入舞蹈教学，促进身体协调性发展
舞蹈，也称之为形体语言，我们不难发现在大型群众活动中，有些人做起简单的动作总是让人看了觉得别扭，自己也会觉得难为情，这就是他的身体协调性差的缘故，在音乐课堂中融入舞蹈进行教学，能促进孩子们身体协调性的发展，提高各部分的协调性和灵活性。
2、融入舞蹈教学，美化形体，培养自信心
在课堂中，孩子的坐法是千姿百态，佝着腰、佝着背、驼着背、跷着腿……这些不良习惯成自然状态了，对脊柱、骨骼的发育是极为不利的，整个人的精神面貌也不佳。通过简单的舞蹈教学，培养他们正确的坐姿、站姿育，使之精神面貌也大为改善，美化自身的气质形象。
3、融入舞蹈教学，激发表现欲望，丰富想象
在低年级的音乐活动中，学生的语词积累不够丰富，如《可爱的太阳》单元中，要求学生通过讲述来展示太阳的表情，学生就会因无法实现而游离于活动中外，如果请他们用肢体语言表现，学生们则会生龙活虎的运用身体动作来完成，积极性极高，而且在不断的探索中会有创新的表现。
4、融入舞蹈教学，唤起学生注意力
在音乐课堂教学进行前，进行简单的舞蹈活动，如模仿动物或以前学过的舞蹈，就像运动员上场前后准备运动：暖场，让神经都能唤醒，兴奋起来，课堂气氛活跃起来便于开展后面的活动。
5、融入舞蹈教学，帮助语词记忆
在音乐课堂教学中，由于低年级的学生语词发展水平低，积累少，放在课堂中要完成有难度的歌词教学只通过的讲述，往往是事倍功半，但融入舞蹈教学帮助记忆语词则会轻松得多，因为调动了多种感观去学习，学生就能简单地掌握了歌词。
6、融入舞蹈教学，促进社会性发展
由于核心家庭的出现，独生子女在社会性发展方面是欠缺的、自私、任性是他们的通病，在音乐课堂教学中，融入集体舞如圆圈舞学习或新疆二人配合摘葡萄的活动，让学生体会集体活动的快乐，学会与他人分享快乐，学会与他人协商、配合、促进合作能力的发展。
二、如何在音乐课堂中实施舞蹈教学
如何在音乐课堂教学中实施舞蹈教学呢?在低年级学段的音乐课堂教学中我尝试看舞蹈教学，本着从学生身体发展需要出发，从实际出发的原则，以兴趣为物人口，让学生爱学、乐于学、且学有所获，值得我庆幸的是，因为我在师范里学过一些民族舞蹈，所以在学校的艺术节上曾给学生跳过几回，学生欢呼雀跃，无心插柳柳成荫，有了我这个生动的例子，所以在音乐课堂教学中只要涉及到舞蹈学生都挺热衷的。
1、舞蹈动作形象化
舞蹈的学习是一个循序渐进的过程，在训练时，务必让学生知道正确的做法，但在反复训练时又不能让他们觉得枯燥，针对他们是低年级段的学生，形象思维占主体，因此，我给一些舞蹈动作起了形象的名称代号帮他们理解掌握。例如在训练身体的稳定性时，要来脚尖着地，后跟离地，身体站稳，我解释为：早晨，小鸟起床去找食物，左看看、右看看，左边飞一飞、右边飞一飞，停下歇歇脚等，学生在不知不觉中训练了自身的稳定性，还通过“捧鸡蛋来让学生掌握芭蕾手位的练习等，真正让学生感受到从玩中学的乐趣。
2、舞蹈动作经典化
在《娃哈哈》的教学中我自己示范了新疆舞《掀起了你的盖头来》重点让学生模仿提手腕、移颈、蹲踏步等有代表性的动作，让他们明白新疆的特点，抬头、挺胸、翘鼻子；在《小孔雀、告诉你》的傣族歌曲教学中，我重点融入了傣族孔雀舞的手势，以及傣族舞三道弯的典型特点，让学生们去感受；通过各个有代表性的舞蹈动作的学习，让他们体会，了解各个舞蹈的特色，拓宽了他们的知识面。
3、舞蹈教学面向全体，注意个别差异
在音乐课堂教学中实施舞蹈教学，目的在于让每个孩子感受来自舞蹈的魅力，陶冶情操，充分享受舞蹈带来的快乐。在一年级开始音乐舞蹈活动中，几乎所有孩子都是热情参与的，但渐渐有孩子会积极性降低，兴趣减半，索性呆坐在座位上看看别人。原因在于当他学习过程中遇到困难时，害怕被其他同学嘲笑，自尊心受到伤害，于是乎索性停下来看别人做，长此以往，形成恶性循环，身体得不到训练，这时要老师细心观察每一个学生的变化，及时鼓励他们的同时，形成一个宽松的环境，让学生在这各自本身的水平上得到不同程度的提升，例如：我记得在学《娃哈哈》时，学生们随乐跳新疆舞时，有一个平时表现平平的孩子在活动中积极性较高，虽稚拙，但有进步，我大大地表扬了他，后来的教学活动中他也越发地积极主动，由此我发现了要尊重、相信每个孩子。
4、多多进行成品舞蹈的欣赏，培养欣赏能力
舞蹈被称作是看得见的音乐做为一种综合艺术，学生不仅得学习简单的舞蹈技能，获得一些知识储备，身体也得到锻炼，而且也要培养，一些欣赏成品舞蹈的能力，对舞蹈的鉴定审美能力，从而让他们知道不仅仅只去欣赏服饰、队列、热闹，而是感受舞蹈所表现的内容，体会舞蹈的真正内涵，增加他们的修养。
舞蹈是人们表达情感最古老的也是最直接的方式，在艺术教育中，音乐和舞蹈在艺术教育中有其不可替代的作用，两者在艺术教育中也是不可分离的，舞蹈是看得见的音乐，音乐是看得见舞蹈。音乐和舞蹈可以丰富人的情感，发展人的想像力，增强人的自信心，自豪感，培养人注意力集中，培养人的协调性及友好合作的品德，使孩子们在接受教育中得到健美挺拔的肢体，高尚的情操，高雅的气质，端庄的仪表、仪态。
音乐课堂中的舞蹈教学有着它独特的作用，它所产生的意义也许并不一定都是显性的，但在美化孩子的心灵，提升他们的情感发展水平会起着潜移默化的作用。
【作者单位：宝应县实验小学江苏225810】
一、音乐课堂中融入舞蹈元素
1、融入舞蹈教学，促进身体协调性发展
舞蹈，也称之为形体语言，我们不难发现在大型群众活动中，有些人做起简单的动作总是让人看了觉得别扭，自己也会觉得难为情，这就是他的身体协调性差的缘故，在音乐课堂中融入舞蹈进行教学，能促进孩子们身体协调性的发展，提高各部分的协调性和灵活性。
2、融入舞蹈教学，美化形体，培养自信心
在课堂中，孩子的坐法是千姿百态，佝着腰、佝着背、驼着背、跷着腿……这些不良习惯成自然状态了，对脊柱、骨骼的发育是极为不利的，整个人的精神面貌也不佳。通过简单的舞蹈教学，培养他们正确的坐姿、站姿育，使之精神面貌也大为改善，美化自身的气质形象。
3、融入舞蹈教学，激发表现欲望，丰富想象
在低年级的音乐活动中，学生的语词积累不够丰富，如《可爱的太阳》单元中，要求学生通过讲述来展示太阳的表情，学生就会因无法实现而游离于活动中外，如果请他们用肢体语言表现，学生们则会生龙活虎的运用身体动作来完成，积极性极高，而且在不断的探索中会有创新的表现。
4、融入舞蹈教学，唤起学生注意力
在音乐课堂教学进行前，进行简单的舞蹈活动，如模仿动物或以前学过的舞蹈，就像运动员上场前后准备运动：暖场，让神经都能唤醒，兴奋起来，课堂气氛活跃起来便于开展后面的活动。
5、融入舞蹈教学，帮助语词记忆
在音乐课堂教学中，由于低年级的学生语词发展水平低，积累少，放在课堂中要完成有难度的歌词教学只通过的讲述，往往是事倍功半，但融入舞蹈教学帮助记忆语词则会轻松得多，因为调动了多种感观去学习，学生就能简单地掌握了歌词。
6、融入舞蹈教学，促进社会性发展
由于核心家庭的出现，独生子女在社会性发展方面是欠缺的、自私、任性是他们的通病，在音乐课堂教学中，融入集体舞如圆圈舞学习或新疆二人配合摘葡萄的活动，让学生体会集体活动的快乐，学会与他人分享快乐，学会与他人协商、配合、促进合作能力的发展。
二、如何在音乐课堂中实施舞蹈教学
如何在音乐课堂教学中实施舞蹈教学呢?在低年级学段的音乐课堂教学中我尝试看舞蹈教学，本着从学生身体发展需要出发，从实际出发的原则，以兴趣为物人口，让学生爱学、乐于学、且学有所获，值得我庆幸的是，因为我在师范里学过一些民族舞蹈，所以在学校的艺术节上曾给学生跳过几回，学生欢呼雀跃，无心插柳柳成荫，有了我这个生动的例子，所以在音乐课堂教学中只要涉及到舞蹈学生都挺热衷的。
1、舞蹈动作形象化
舞蹈的学习是一个循序渐进的过程，在训练时，务必让学生知道正确的做法，但在反复训练时又不能让他们觉得枯燥，针对他们是低年级段的学生，形象思维占主体，因此，我给一些舞蹈动作起了形象的名称代号帮他们理解掌握。例如在训练身体的稳定性时，要来脚尖着地，后跟离地，身体站稳，我解释为：早晨，小鸟起床去找食物，左看看、右看看，左边飞一飞、右边飞一飞，停下歇歇脚等，学生在不知不觉中训练了自身的稳定性，还通过“捧鸡蛋来让学生掌握芭蕾手位的练习等，真正让学生感受到从玩中学的乐趣。
2、舞蹈动作经典化
在《娃哈哈》的教学中我自己示范了新疆舞《掀起了你的盖头来》重点让学生模仿提手腕、移颈、蹲踏步等有代表性的动作，让他们明白新疆的特点，抬头、挺胸、翘鼻子；在《小孔雀、告诉你》的傣族歌曲教学中，我重点融入了傣族孔雀舞的手势，以及傣族舞三道弯的典型特点，让学生们去感受；通过各个有代表性的舞蹈动作的学习，让他们体会，了解各个舞蹈的特色，拓宽了他们的知识面。
3、舞蹈教学面向全体，注意个别差异
在音乐课堂教学中实施舞蹈教学，目的在于让每个孩子感受来自舞蹈的魅力，陶冶情操，充分享受舞蹈带来的快乐。在一年级开始音乐舞蹈活动中，几乎所有孩子都是热情参与的，但渐渐有孩子会积极性降低，兴趣减半，索性呆坐在座位上看看别人。原因在于当他学习过程中遇到困难时，害怕被其他同学嘲笑，自尊心受到伤害，于是乎索性停下来看别人做，长此以往，形成恶性循环，身体得不到训练，这时要老师细心观察每一个学生的变化，及时鼓励他们的同时，形成一个宽松的环境，让学生在这各自本身的水平上得到不同程度的提升，例如：我记得在学《娃哈哈》时，学生们随乐跳新疆舞时，有一个平时表现平平的孩子在活动中积极性较高，虽稚拙，但有进步，我大大地表扬了他，后来的教学活动中他也越发地积极主动，由此我发现了要尊重、相信每个孩子。
4、多多进行成品舞蹈的欣赏，培养欣赏能力
舞蹈被称作是看得见的音乐做为一种综合艺术，学生不仅得学习简单的舞蹈技能，获得一些知识储备，身体也得到锻炼，而且也要培养，一些欣赏成品舞蹈的能力，对舞蹈的鉴定审美能力，从而让他们知道不仅仅只去欣赏服饰、队列、热闹，而是感受舞蹈所表现的内容，体会舞蹈的真正内涵，增加他们的修养。
舞蹈是人们表达情感最古老的也是最直接的方式，在艺术教育中，音乐和舞蹈在艺术教育中有其不可替代的作用，两者在艺术教育中也是不可分离的，舞蹈是看得见的音乐，音乐是看得见舞蹈。音乐和舞蹈可以丰富人的情感，发展人的想像力，增强人的自信心，自豪感，培养人注意力集中，培养人的协调性及友好合作的品德，使孩子们在接受教育中得到健美挺拔的肢体，高尚的情操，高雅的气质，端庄的仪表、仪态。
音乐课堂中的舞蹈教学有着它独特的作用，它所产生的意义也许并不一定都是显性的，但在美化孩子的心灵，提升他们的情感发展水平会起着潜移默化的作用。
【作者单位：宝应县实验小学江苏225810】