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【摘要】 随着现代科学技术的发展，多媒体技术迅速发展并广泛应用于教育领域。计算机多媒体技术在教育教学上的应用，使得教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，以至教学思想与教学理论都发生了根本性的变革。应用多媒体技术教学可以激发学生的学习热情和兴趣、可以充分发挥学生的主体作用、可以多方位地提高学习效果和培养能力、可以切实解决课时矛盾。
【关键词】 多媒体技术；物理教学；应用
随着现代科学技术的飞速发展，使人类社会进入了信息时代，计算机技术和多媒体技术在当今教育领域中的应用，是教育现代化的一个重要标志。多媒体技术的发展引起了全球范围内的教育革命。物理作为基础教育的一个重要组成部分，要紧跟时代的潮流，物理学科要根据自己学科的特点，充分运用现代多媒体教育 技术，提高教学质量，促进学生各方面素质的提高。
一、现代多媒体教育技术在物理教学中的作用
现代多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化物理课堂教学，激发学生学习物理的动机和兴趣，加深学生对物理概念、定理和实验的理解，提高物理教学质量具有十分重用意义和作用。而多媒体教学最典型的特征是：实时性、直观性和交互性。教的人能够在限定的时间内，运用声音、图像、文字色彩等多种多媒体手段，快速而可靠地传递相应教学信息，完成教学任务，而学的人通过自己的各种感官迅速感知和认识事物的本质，将其转化为理性知识。多媒体教学代表了现代教育技术的主要特点，其优势是传统教学手段所不能比拟的：①容量大、变换快、效率高；②动静结合，过程清晰，直观形象；③模拟实验特点性。总之，物理教学中应用多媒体主要作用在于激发学生学习兴趣，帮助学生建立物理模型，让学生更好地观察物理现象，分析思考物理过程，优化课堂教学，它能使“静态”变为“动态”，“高速”变为“低速”，“连续”转为“定格”，使“微观”显现“宏观”，“抽象”表现“具体”，使看不见，摸不着的变为“有声”、“有形”、“有色”，更有利于突出重点，突破难点，加大教学容量，拓宽教学的“空间”，延长教学“时间”，让教师教得轻松，学生学得愉快，达到预其的教学效果。
二、现代多媒体教育技术在物理教学中的应用
1. 利用多媒体创设教学情境，调动学生学习物理的积极性，激发学生学习物理的兴趣
现代教育技术的教学方法、手段生动活泼，新颖多样，符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和体验，引起并保持学生的注意和兴趣。心理学研究表明：兴趣是获得成功的动力，是推动人们求知的一种内在动力，兴趣必然引起人们对新生事物的追求。
2．利用多媒体可优化物理教学过程
以计算机为主导的现代多媒体教育技术，具有丰富的表现能力，它一方面可以突破时间和空间的限制，为学生提供丰富的感知材料，创设多种的教学情境，再现运动的规律，揭示物理现象的本质和内在联系，提高教学效果和效率，达到优化教学过程的功能。另一方面它还可以增大传输知识信息容量，提高传输质量，实现课堂教学的优化整合。事实证明：恰当运用多媒体辅助教学可活跃课堂气氛，激发学生求知兴趣，更易形成互动课堂，让学生在轻松欢愉的气氛中学习，达到接收知识快，课堂效率高。
3、利用多媒体技术摸拟整合，优化物理实验
实验是物理教学中的基础，物理学的发展史告诉我们，物理离不开实验。然而教材中有部分实验因条件限制，无法用实验直接演示或演示效果不明显，借助多媒体手段可较好地解决这个难题，起到优化物理实验的效果。
(1) 提高实验的可见度，增强演示实验的效果。物理教学中的许多实验都是为了再现物理过程，给学生提供观察素材，要求学生有目的针对性地进行观察，然而有一些演示实验由于其可见度不高，或受环境条件的限制而无法达到预期效果。如有些实验只能前排学生可观察，而后排学生只能凑热闹而己，看不见又何以能唤起学生的注意，引起学生的好奇，激发学的兴趣。在这种情况下，可以利用多媒体提高演示实验的可见度，培养学生的注意品质。
（2）实验摸拟仿真，突破局限性。课本中有一些实验因具有危害性或时空限制而无法在课堂演示，这些可借助多媒体计算机设计成CAI课件，通过模拟演示，让学生感知，激发学生大胆想象，将这些复杂不易弄清的内容，通过多媒体将之动静结合，图文并茂地在屏幕上展示其物理过程、工作原理等，深入浅出让学生突破思维障碍，培养学生的想象力和创新精神。
4、进行知识提炼，加大课堂密度，增大教学容量
这里所说的知识提炼是以计算机多媒体方式进行的知识的复习、巩固、小结，它能够把物理规律集中表现出来。例如：透镜成像是几何光学中的重点内容，要求学生掌握透镜成像的虚实、正倒、大小及物体移动时像的变化和移动的情况，在教学过程中学生通过实验法、作图法、公式法学习这部分知识。作为这一单元的小结，计算机演示物体沿主轴由远及近向透镜移动的过程中像的变化和运动，在学生有了实验的感性认识和理性分析之后，给他们一个形象的、连续的、鲜明的知识提炼，达到复习、巩固的目的。通过对所学知识重新梳理、重组和整合的演示，可唤起学生对所学知识的回忆。强化所学知识，使所学知识条理化、系统化和结构化。更重要的是利用多媒体传播速度快，预设性能好的特点，多通道传输信息，加大教学容量。
三、应用多媒体技术可以切实解决课时矛盾
计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，为学生在无形中增加了学习时间。在物理课堂教学中，很多内容是很难通过说就能解决问题的，如凸透镜成像、光的折射、光的色散、直线运动和受力分析等，如采用传统的教学方法，即便是讲一节课，学生也难以理解，反而只会加深学生对物理知识学习的畏惧感。这些知识完全可以运用多媒体技术让大家看到模拟的直观的情景，这不仅可以将内容讲得生动活泼，而且还可以激发学生的学习兴趣，增长学生的见识。利用多媒体课件教学可大大加快教学进度，从而节约大量时间。对于少数学生不能及时弄懂的内容可以反复播放，强化学生的认知能力。
总之，多媒体技术与物理教学相结合，是现代物理教学改革中的一种新型有效的教学手段。多媒体在课堂教学中的应用以符合物理学科的规律和教学规律，符合学生的认知规律为原则，以培养学生能力为目标，辅以声、像、图、文，更有效地完成教学目标，从而提高教学效果。
参考文献
1 吴立民：《多媒体教学软件的开发、研制和应用》的总结与思考2001.1
2 刘儒德：《中国电化教育》，1997, 5-10
3 关雪梅 陈纯锴：多媒体CAI课件应用、误区及对策
4 滕建：运用多媒体教学的注意事项和未来展望
5 何克抗：建构主义——革新传统教学的理论基础.学科教育1998
6 李天松：多媒体教学不可走向误区
7 何克抗.计算机辅助教育.高等教育出版社，1997
8 郭启全，李燕.多媒体CAI的创作方法与实例.电子工业出版社，1997.9.
9 李建国，张小真.计算机辅助教学.重庆大学出版社，1995.
10 陈鸿，任亚.CAI在物理科教学中的应用.中学物理教学参考.
11 现代远程教育与信息技术基础.湖南人民出版社.
12 《信息技术教育杂志》 2007年第4期.
13 《信息技术教育杂志》 2007年第9期.
【关键词】 多媒体技术；物理教学；应用
随着现代科学技术的飞速发展，使人类社会进入了信息时代，计算机技术和多媒体技术在当今教育领域中的应用，是教育现代化的一个重要标志。多媒体技术的发展引起了全球范围内的教育革命。物理作为基础教育的一个重要组成部分，要紧跟时代的潮流，物理学科要根据自己学科的特点，充分运用现代多媒体教育 技术，提高教学质量，促进学生各方面素质的提高。
一、现代多媒体教育技术在物理教学中的作用
现代多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化物理课堂教学，激发学生学习物理的动机和兴趣，加深学生对物理概念、定理和实验的理解，提高物理教学质量具有十分重用意义和作用。而多媒体教学最典型的特征是：实时性、直观性和交互性。教的人能够在限定的时间内，运用声音、图像、文字色彩等多种多媒体手段，快速而可靠地传递相应教学信息，完成教学任务，而学的人通过自己的各种感官迅速感知和认识事物的本质，将其转化为理性知识。多媒体教学代表了现代教育技术的主要特点，其优势是传统教学手段所不能比拟的：①容量大、变换快、效率高；②动静结合，过程清晰，直观形象；③模拟实验特点性。总之，物理教学中应用多媒体主要作用在于激发学生学习兴趣，帮助学生建立物理模型，让学生更好地观察物理现象，分析思考物理过程，优化课堂教学，它能使“静态”变为“动态”，“高速”变为“低速”，“连续”转为“定格”，使“微观”显现“宏观”，“抽象”表现“具体”，使看不见，摸不着的变为“有声”、“有形”、“有色”，更有利于突出重点，突破难点，加大教学容量，拓宽教学的“空间”，延长教学“时间”，让教师教得轻松，学生学得愉快，达到预其的教学效果。
二、现代多媒体教育技术在物理教学中的应用
1. 利用多媒体创设教学情境，调动学生学习物理的积极性，激发学生学习物理的兴趣
现代教育技术的教学方法、手段生动活泼，新颖多样，符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和体验，引起并保持学生的注意和兴趣。心理学研究表明：兴趣是获得成功的动力，是推动人们求知的一种内在动力，兴趣必然引起人们对新生事物的追求。
2．利用多媒体可优化物理教学过程
以计算机为主导的现代多媒体教育技术，具有丰富的表现能力，它一方面可以突破时间和空间的限制，为学生提供丰富的感知材料，创设多种的教学情境，再现运动的规律，揭示物理现象的本质和内在联系，提高教学效果和效率，达到优化教学过程的功能。另一方面它还可以增大传输知识信息容量，提高传输质量，实现课堂教学的优化整合。事实证明：恰当运用多媒体辅助教学可活跃课堂气氛，激发学生求知兴趣，更易形成互动课堂，让学生在轻松欢愉的气氛中学习，达到接收知识快，课堂效率高。
3、利用多媒体技术摸拟整合，优化物理实验
实验是物理教学中的基础，物理学的发展史告诉我们，物理离不开实验。然而教材中有部分实验因条件限制，无法用实验直接演示或演示效果不明显，借助多媒体手段可较好地解决这个难题，起到优化物理实验的效果。
(1) 提高实验的可见度，增强演示实验的效果。物理教学中的许多实验都是为了再现物理过程，给学生提供观察素材，要求学生有目的针对性地进行观察，然而有一些演示实验由于其可见度不高，或受环境条件的限制而无法达到预期效果。如有些实验只能前排学生可观察，而后排学生只能凑热闹而己，看不见又何以能唤起学生的注意，引起学生的好奇，激发学的兴趣。在这种情况下，可以利用多媒体提高演示实验的可见度，培养学生的注意品质。
（2）实验摸拟仿真，突破局限性。课本中有一些实验因具有危害性或时空限制而无法在课堂演示，这些可借助多媒体计算机设计成CAI课件，通过模拟演示，让学生感知，激发学生大胆想象，将这些复杂不易弄清的内容，通过多媒体将之动静结合，图文并茂地在屏幕上展示其物理过程、工作原理等，深入浅出让学生突破思维障碍，培养学生的想象力和创新精神。
4、进行知识提炼，加大课堂密度，增大教学容量
这里所说的知识提炼是以计算机多媒体方式进行的知识的复习、巩固、小结，它能够把物理规律集中表现出来。例如：透镜成像是几何光学中的重点内容，要求学生掌握透镜成像的虚实、正倒、大小及物体移动时像的变化和移动的情况，在教学过程中学生通过实验法、作图法、公式法学习这部分知识。作为这一单元的小结，计算机演示物体沿主轴由远及近向透镜移动的过程中像的变化和运动，在学生有了实验的感性认识和理性分析之后，给他们一个形象的、连续的、鲜明的知识提炼，达到复习、巩固的目的。通过对所学知识重新梳理、重组和整合的演示，可唤起学生对所学知识的回忆。强化所学知识，使所学知识条理化、系统化和结构化。更重要的是利用多媒体传播速度快，预设性能好的特点，多通道传输信息，加大教学容量。
三、应用多媒体技术可以切实解决课时矛盾
计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，为学生在无形中增加了学习时间。在物理课堂教学中，很多内容是很难通过说就能解决问题的，如凸透镜成像、光的折射、光的色散、直线运动和受力分析等，如采用传统的教学方法，即便是讲一节课，学生也难以理解，反而只会加深学生对物理知识学习的畏惧感。这些知识完全可以运用多媒体技术让大家看到模拟的直观的情景，这不仅可以将内容讲得生动活泼，而且还可以激发学生的学习兴趣，增长学生的见识。利用多媒体课件教学可大大加快教学进度，从而节约大量时间。对于少数学生不能及时弄懂的内容可以反复播放，强化学生的认知能力。
总之，多媒体技术与物理教学相结合，是现代物理教学改革中的一种新型有效的教学手段。多媒体在课堂教学中的应用以符合物理学科的规律和教学规律，符合学生的认知规律为原则，以培养学生能力为目标，辅以声、像、图、文，更有效地完成教学目标，从而提高教学效果。
参考文献
1 吴立民：《多媒体教学软件的开发、研制和应用》的总结与思考2001.1
2 刘儒德：《中国电化教育》，1997, 5-10
3 关雪梅 陈纯锴：多媒体CAI课件应用、误区及对策
4 滕建：运用多媒体教学的注意事项和未来展望
5 何克抗：建构主义——革新传统教学的理论基础.学科教育1998
6 李天松：多媒体教学不可走向误区
7 何克抗.计算机辅助教育.高等教育出版社，1997
8 郭启全，李燕.多媒体CAI的创作方法与实例.电子工业出版社，1997.9.
9 李建国，张小真.计算机辅助教学.重庆大学出版社，1995.
10 陈鸿，任亚.CAI在物理科教学中的应用.中学物理教学参考.
11 现代远程教育与信息技术基础.湖南人民出版社.
12 《信息技术教育杂志》 2007年第4期.
13 《信息技术教育杂志》 2007年第9期.