编号：H3（2014）1-04-02
　　作者：王郭萍
　　长期以来，在我国英语教学工作中，受“应试教育”观念的影响，教师只注重“教法”研究，总是不遗余力进行知识的传授，而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式。结果，同样的做法并不能使所有学习者都学得好，并且极大地束缚了学生的多方面发展，限制了学生思维的发展空间。
　　那么，我们英语教师应该如何进行“教法”与“学法”的研究呢？我从事英语教学工作多年，现将自己的观点总结如下：
　　一、教师应注重自身素质的提高
　　1.英语教师本人应该加强各方面教育理论的学习，特别是学习有关英语教与学得心理知识，研读一些英语报刊杂志，提高教学理论水平。
　　2.在加强自我学习的基础上，英语教师应积极参加再教育学习，接受再培训，不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是传授知识，而更应该给学生提供更多的学习方法。
　　3.教师可以到校外观摩学习名师的教学方法和教学技巧，亲身体验、灵活使用教学资源和发挥学生的主体作用的教学技能。
　　4.在教学工作中，教师应多开展教研教改活动，经常进行听课、讲课、评课工作，与同事们进行交流，从而促进自己的教学工作，提高教学教研水平。
　　二、教师进行“教法”研究，更要进行“学法”研究
　　1.努力创设“听”的语言环境
　　教师就要采取措施减少障碍，课堂上尽量少讲、不讲汉语，给学生营造浓厚的“语言环境”，努力给学生创造听的机会。
　　2.强化“说”的训练功能
　　为了使学生达到准确、规范、自如流利的口语表达，教师必须了解、掌握学生的心理状态，对学生的不同心态、应采取适当的教学方法，鼓励学生课堂积极大胆开口说。
　　3.培养“读”的准确能力
　　“读”的准确能力在一定程度上依赖于所掌握的词汇量和对英美文化背景知识的了解。教师在教学中一定要传授给学生学习词汇的方法，帮助学生积累词汇量，提高对词汇量和短语的辨别、识记和应用能力。
　　4.培养“写作”能力
　　“写”是语言的发展，是对“听、说、读”的巩固和提高。英文写作最能使人感到英语学习上的不足最能提高人对语言的敏感性和吸收能力。
　　5.学会“译”的准确无误
　　“译”是语言的再创造，是一种语言向另一种语言的转化，发生在“听、说、读、写”各环节之中， 能够准确无误地“译”，既是学习英语的基本要求，也是对英语能力的要求。
　　三、教师进行教法、学法研究的注意事项
　　1.教学方法要有利于学习方法的改进，好的学习方法能促进教学方法的提高，两者相辅相成，共同发展。
　　2.教师的教法研究和学法研究以及对学生进行的学法指导，应贯穿于整个教学过程。从备课、上课到作业布置、测试，都要尽量处理好教学内容，使学生容易接受，优化知识。
　　3.教师进行教法学法研究应该注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教学水平，更要让学生在获得学法的过程中，找到适合自己的最佳学习方法。
　　4.教师应该经常进行教学反思，总结自己的教学方法和学法指导效果，有利于提高教学水平，积累经验促进更深入的教法研究和学法研究。
　　（作者单位：山西省夏县中学 044400）