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摘 要： 基础会计作为一门应用型学科，怎样才能使学生将在学校中学到的知识应用于以后的社会实践中呢？作者认为，教师在教学中不仅要传授给学生基本理论知识，更要教会学生基本操作技能，在教学中注重理论联系实际，培养学生动手操作能力。项目教学法对于培养学生的动手操作能力和强化教学效果具有非常重要的作用，本文对中职基础会计课程如何开展项目教学法加以探讨和研究。
关键词： 基础会计 项目教学法 探讨 研究
基础会计是中职会计专业必修的一门专业入门课程，是学习其他专业课程如财务会计和会计电算化等的基础。所以，学好这门课程非常重要。基础会计这门课程既阐述了会计学的基本理论、基本方法，又介绍了会计学的基本操作技能，理论性和实用性都非常强。所以，教师在教学中不仅要传授给学生基本理论知识，更要教会学生基本操作技能，在教学中注重理論联系实际，培养学生动手操作能力。
我在基础会计教学中为了充分调动学生学习的主动性和积极性，改变传统的以死记硬背和机械重复训练为主的教学方法，在教学在使用项目教学法、启发式、探究式等多种教学方法，使学生活泼、主动地学习，从而增强教学效果，提高教学效率。现以基础会计课程中的“差旅费的预借和报销业务”这一内容为例，探讨项目教学法在中职基础会计教学中的应用。
项目教学法具体教学过程和步骤分为以下五步：
一、带着问题，课前预习。要求学生复习前面学过的“差旅费的预借和报销业务”的流程及账务处理方法，带着问题看书，可以根据教师设计好的问题自学，然后对没有理解的问题进行讨论，对本课老师所讲的内容有初步了解。
教师设计的问题有：1.上海宏达有限公司业务员李晓伟2015年6月6日去北京参加商品订货会，预借差旅费3000元，出纳以现金支付。（1）这项业务发生后需要填制的原始凭证有哪些？（2）需要填制什么类型的专用记账凭证？（3）需要登记哪些相关账簿？2.2015年6月16日业务员李晓伟从北京参加商品订货会回来，报销差旅费2800元，退回现金200元。（1）这项业务发生后需要填制的原始凭证有哪些？（2）需要填制什么类型的专用记账凭证？（3）需要登记哪些相关账簿？
附答案如下：1.差旅费的预借
单位工作人员因出差需借支差旅费时，应首先到财会部门领取并填写“借款单”，按照借款单所列内容填写完整，然后送所在部门的领导和有关人员审查签字。各单位可以根据需要使用统一的“差旅费借款单”，也可以使用普通的借款借据或者借款凭证。财务部门根据借款单编制现金付款凭证，其会计分录为：
借：其他应收款
贷：库存现金
出纳员根据单位内部规定的审批权限和程序，对借款单和付款凭证进行审核，认为手续齐备并符合制度规定要求的即可予以支付。
2.差旅费的报销
出差人员回到单位后报销差旅费，首先应填写“差旅费报销单”，经所在部门和财务部门领导审查签字，由财务部门有关人员对差旅费进行结算，编制会计凭证后交出纳员具体办理现金收付。其会计分录为：
借：管理费用
库存现金
贷：其他应收款
这里的有关科目取决于出差人员的业务部门和工作性质而定。在这方面，不同的单位具体情况也不同。
二、分组讨论，选择角色。全班50名学生分成5个小组，每组10名学生。每组中选择1名学生作为组长，会计主管负责本组成员分工、组织、协调及向老师汇报成果。业务员、制单、审核、出纳、记账分别由1名学生担任，业务员、制单、审核、出纳、记账各自的任务小组讨论后决定。每组中4名同学作为观众，观众可以监督其他成员是否各尽其责，提出合理化建议和意见。
教师进行指导并给出参考性意见：
1.会计主管：简称A，负责本组成员分工、协调、向老师汇报成果。
2.业务员：简称B，扮演李晓伟，要填写“借款单”和“差旅费报销单”两张原始凭证。
3.制单：简称C，负责作出两笔业务的会计分录并填制记账凭证。
4.审核：简称D，审核原始单据，及对记账凭证进行检查核对。
5.出纳：简称E，收付现金，填写“收据”，并负责登记“现金日记账”。
6.记账：简称F，负责登记“其他应收款明细账”和“管理费用明细账”。
三、分工协作，完成任务。教师课前准备好需要填制的原始凭证、记账凭证、日记账、明细账等表格。每组原始凭证有“借款单”、“差旅费报销单”和“收据”各1张。记账凭证包括“收款凭证”、“付款凭证”、“转账凭证”各2张。账簿包括“现金日记账”1张，“其他应收款明细账”1张，“管理费用明细账”1张，并准备点钞券若干张代替现金，总账省略。学生在完成任务过程中遇到困难，随时请求老师的帮助，教师要在各组间巡视并适时有针对性地指导，检查学生的填写是否认真，是否规范，是否符合要求。对各组学生实施过程进行检查，检查各岗位上的同学能否分工明确、各负其责，有没有串岗现象。
四、汇报成果，提高完善。五个小组各组分别由组长向老师作汇报，并把各组填制好的表格用手机拍成图片，上传通过多媒体投影仪展示到大屏幕上，师生共同讨论修改，充当观众的同学可以监督其他成员是否各尽其责，可以认真查找表格中的书写是否规范，内容是否齐全，签字和盖章等项目是否符合要求，可以提出合理化建议和意见。发现每组存在的问题并进行修改，直到五组每组作业完成的项目齐全、内容完整、书写规范为止。
五、归纳总结，拓展升华。对于完成任务最好的小组要及时表扬，该组每位同学都会得到一份小小的纪念品作为鼓励。对于存在问题较多的小组要及时查找原因，及时改进。
知识拓展：想一想：如果2015年6月16日业务员李晓伟从北京参加商品订货会回来，报销差旅费是3300元，出纳补付现金300元。（1）这项业务发生后需要填制的原始凭证有哪些？（2）需要填制什么类型的专用记账凭证？（3）需要登记哪些相关账簿？请同学们认真思考，作为课下作业完成这些原始凭证、记账凭证、账簿的填制工作。
传统的教学方法只是教师讲、学生听，信息传递是单项的，很难调动学生的积极性。项目教学法不但重视知识的传授，更重视知识的应用。把学生作为教学主体，强调学生在教学中的主观能动性，注意调动学生学习的自觉性和主动性，教师和学生之间的活动是互动式的，学生参加教学的全过程，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。所以，教学效果总体很好。但是因为实行项目教学法的经验还不足，还存在一些需要改进的地方，仍然需要进一步努力。
参考文献：
[1]常虹，孙淑芬，主编.基础会计[M].北京：交通大学出版社，2012，7.
[2]张玉森，陈伟清，主编.基础会计[M].高等教育出版社，2012，8.
[3]贾圣武，李国红，主编.基础会计实验教程[M].河北：科技师范学院，2010，9.
关键词： 基础会计 项目教学法 探讨 研究
基础会计是中职会计专业必修的一门专业入门课程，是学习其他专业课程如财务会计和会计电算化等的基础。所以，学好这门课程非常重要。基础会计这门课程既阐述了会计学的基本理论、基本方法，又介绍了会计学的基本操作技能，理论性和实用性都非常强。所以，教师在教学中不仅要传授给学生基本理论知识，更要教会学生基本操作技能，在教学中注重理論联系实际，培养学生动手操作能力。
我在基础会计教学中为了充分调动学生学习的主动性和积极性，改变传统的以死记硬背和机械重复训练为主的教学方法，在教学在使用项目教学法、启发式、探究式等多种教学方法，使学生活泼、主动地学习，从而增强教学效果，提高教学效率。现以基础会计课程中的“差旅费的预借和报销业务”这一内容为例，探讨项目教学法在中职基础会计教学中的应用。
项目教学法具体教学过程和步骤分为以下五步：
一、带着问题，课前预习。要求学生复习前面学过的“差旅费的预借和报销业务”的流程及账务处理方法，带着问题看书，可以根据教师设计好的问题自学，然后对没有理解的问题进行讨论，对本课老师所讲的内容有初步了解。
教师设计的问题有：1.上海宏达有限公司业务员李晓伟2015年6月6日去北京参加商品订货会，预借差旅费3000元，出纳以现金支付。（1）这项业务发生后需要填制的原始凭证有哪些？（2）需要填制什么类型的专用记账凭证？（3）需要登记哪些相关账簿？2.2015年6月16日业务员李晓伟从北京参加商品订货会回来，报销差旅费2800元，退回现金200元。（1）这项业务发生后需要填制的原始凭证有哪些？（2）需要填制什么类型的专用记账凭证？（3）需要登记哪些相关账簿？
附答案如下：1.差旅费的预借
单位工作人员因出差需借支差旅费时，应首先到财会部门领取并填写“借款单”，按照借款单所列内容填写完整，然后送所在部门的领导和有关人员审查签字。各单位可以根据需要使用统一的“差旅费借款单”，也可以使用普通的借款借据或者借款凭证。财务部门根据借款单编制现金付款凭证，其会计分录为：
借：其他应收款
贷：库存现金
出纳员根据单位内部规定的审批权限和程序，对借款单和付款凭证进行审核，认为手续齐备并符合制度规定要求的即可予以支付。
2.差旅费的报销
出差人员回到单位后报销差旅费，首先应填写“差旅费报销单”，经所在部门和财务部门领导审查签字，由财务部门有关人员对差旅费进行结算，编制会计凭证后交出纳员具体办理现金收付。其会计分录为：
借：管理费用
库存现金
贷：其他应收款
这里的有关科目取决于出差人员的业务部门和工作性质而定。在这方面，不同的单位具体情况也不同。
二、分组讨论，选择角色。全班50名学生分成5个小组，每组10名学生。每组中选择1名学生作为组长，会计主管负责本组成员分工、组织、协调及向老师汇报成果。业务员、制单、审核、出纳、记账分别由1名学生担任，业务员、制单、审核、出纳、记账各自的任务小组讨论后决定。每组中4名同学作为观众，观众可以监督其他成员是否各尽其责，提出合理化建议和意见。
教师进行指导并给出参考性意见：
1.会计主管：简称A，负责本组成员分工、协调、向老师汇报成果。
2.业务员：简称B，扮演李晓伟，要填写“借款单”和“差旅费报销单”两张原始凭证。
3.制单：简称C，负责作出两笔业务的会计分录并填制记账凭证。
4.审核：简称D，审核原始单据，及对记账凭证进行检查核对。
5.出纳：简称E，收付现金，填写“收据”，并负责登记“现金日记账”。
6.记账：简称F，负责登记“其他应收款明细账”和“管理费用明细账”。
三、分工协作，完成任务。教师课前准备好需要填制的原始凭证、记账凭证、日记账、明细账等表格。每组原始凭证有“借款单”、“差旅费报销单”和“收据”各1张。记账凭证包括“收款凭证”、“付款凭证”、“转账凭证”各2张。账簿包括“现金日记账”1张，“其他应收款明细账”1张，“管理费用明细账”1张，并准备点钞券若干张代替现金，总账省略。学生在完成任务过程中遇到困难，随时请求老师的帮助，教师要在各组间巡视并适时有针对性地指导，检查学生的填写是否认真，是否规范，是否符合要求。对各组学生实施过程进行检查，检查各岗位上的同学能否分工明确、各负其责，有没有串岗现象。
四、汇报成果，提高完善。五个小组各组分别由组长向老师作汇报，并把各组填制好的表格用手机拍成图片，上传通过多媒体投影仪展示到大屏幕上，师生共同讨论修改，充当观众的同学可以监督其他成员是否各尽其责，可以认真查找表格中的书写是否规范，内容是否齐全，签字和盖章等项目是否符合要求，可以提出合理化建议和意见。发现每组存在的问题并进行修改，直到五组每组作业完成的项目齐全、内容完整、书写规范为止。
五、归纳总结，拓展升华。对于完成任务最好的小组要及时表扬，该组每位同学都会得到一份小小的纪念品作为鼓励。对于存在问题较多的小组要及时查找原因，及时改进。
知识拓展：想一想：如果2015年6月16日业务员李晓伟从北京参加商品订货会回来，报销差旅费是3300元，出纳补付现金300元。（1）这项业务发生后需要填制的原始凭证有哪些？（2）需要填制什么类型的专用记账凭证？（3）需要登记哪些相关账簿？请同学们认真思考，作为课下作业完成这些原始凭证、记账凭证、账簿的填制工作。
传统的教学方法只是教师讲、学生听，信息传递是单项的，很难调动学生的积极性。项目教学法不但重视知识的传授，更重视知识的应用。把学生作为教学主体，强调学生在教学中的主观能动性，注意调动学生学习的自觉性和主动性，教师和学生之间的活动是互动式的，学生参加教学的全过程，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。所以，教学效果总体很好。但是因为实行项目教学法的经验还不足，还存在一些需要改进的地方，仍然需要进一步努力。
参考文献：
[1]常虹，孙淑芬，主编.基础会计[M].北京：交通大学出版社，2012，7.
[2]张玉森，陈伟清，主编.基础会计[M].高等教育出版社，2012，8.
[3]贾圣武，李国红，主编.基础会计实验教程[M].河北：科技师范学院，2010，9.