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【摘 要】英语教学注重培养学生的听、说、读、写能力，既要考虑语音词汇和语法，也要顾及语言的功能和实际运用，把它们有机的结合起来，才能够突出听说能力的培养。因此，在英语课堂教学中，教师可针对英语教学的要求和特点，有效地运用现代化教育技术手段，优化英语课堂教学。
【关键词】现代教育技术 课堂教学 英语教学 创设情境 激发兴趣
目前，现代教育技术已经成为中小学的热门课题，尤其是在英语教学中，现代教育技术手段具有化静为动、化抽象为形象、生动活泼的特点，能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。而教师运用现代教育技术手段创造和组织课堂教学，使得教学内容更加生动、形象，使学生能身临其境地融入语言学习当中，既学得轻松愉快，又突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而激发学生学习英语的兴趣，也提高了学生使用英语的能力。
一、创设情境，激发情趣，让学生轻松走进英语课堂
为了使学生真正进入英语世界，可以利用教学课件创造一种氛围，使学生获得一种积极的情绪、情感体验，激发学生对所学内容的“兴奋点”，这样能充分唤起学生学习英语的欲望和学习兴趣。
在课前播放一段与本课内容有关的录音、录像或是一首欢快的英文歌曲，把学生的注意力都集中起来，使其不自觉地进入英语氛围中，同时又潜移默化地渗透新内容。例如，我在教学动物单词时，我会预先设计一个“Animals’ Party”的场景片段，让学生看动物单词头饰分别介绍“自己”，以及询问他人，在孩子们了解朋友后，欢快地唱歌曲《Hi！I’m Helen》，随后让学生把歌词中的Helen改为自己扮演的小动物的名称，这样既轻松地把学生引进了英语学习的氛围，使他们通过与同学的协作、探讨、表演的过程中发现新知识、理解新知识、掌握新知识。
二、利用视频、动画等素材，突破教学的难点
由于一些直观教具及图片等静止的教具对学生的形象思维发展有一定的制约性，而视频、动画等素材替代了静止、呆板的教具，可以给英语课堂教学注入了新鲜血液，尤其是对学生的思维起到了引导、刺激的独特作用。在英语课堂教学中，学习和操练课文对话是一个较为枯燥、烦琐的过程，在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地进行听、说练习。运用中等教育技术手段，可以用多媒体flash动画，把声音和形象、语言和情景、视觉和听觉结合起来，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，愿意参与到交际活动中，激发学生学习英语的兴趣。
例如，在初教“Not so good”，时，用多媒体设计四个不同的对象——英语教师，班中的某两位学生和班主任老师，然后再设计三个不同的场景，首先，屏幕上先是出现班中的某一位学生，他边走边唱着歌，走到半路看到班上另一位学生在玩耍，就问到：“How are you？”随后回答道：“Fine，thank you！”然后第一位学生继续走，又遇到了英语教师在跳绳，便问道：“How are you？”，我则回答：“Not bad，thank you！”，最后遇到了走得很慢的班主任老师Miss Zhu，又问道：“How are you，Miss Zhu？”Miss Zhu则皱眉，一边咳嗽一边摇头说：“Not so good.”播放两遍后，学生通过观察画面，能够很快就明白其中的意思，吸引学生的注意力，并初步掌握了句型。随后在教师的指导和帮助下进一步学习该句型，再通过音频文件的播放反复跟读，模仿语音语调，既可学到地道、优美、纯正的口语，又突破了教学难点，提高了课堂效率。
三、利用现代教育技术手段创设情景，让学生充分进行英语交际
学生在学习英语时，缺乏像学习母语时真实的语言环境，而要想掌握和运用英语，让学生充分的交际起来，教师就要创设相似的语言情景帮助学生感知、理解、掌握，乃至于运用英语。现代教育技术手段能集声音、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，形象逼真，生动有趣，能激发学生的兴趣，因而学生容易进入交际角色。
例如，在教学春、夏、秋、冬四个季节，以及重点句型“What’s the weather like today？It’s sunny.”时，先设计了一段动画，Tom和Jack，Tom问狗：“What’s the weather like today？” Jack指着天上的太阳说：“It’s sunny.”学生观赏完动画，马上就能明白意思，并能模仿运用。
又如，在教“Go shopping”时，首先认识一些水果，再加入以前学过的句型如：“I’d like some apples.”然后显示水果商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商品，教师可用鼠标选择点击，显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。同时，学生还可从网上寻找购物的情景对话，让学生容易轻松地进行交际，在情景中学以致用。
四、利用现代教育技术手段，丰富学生的英语课外活动
课外活动是重要的教学辅助手段，它有助于增长知识、开阔视野，有目的、有计划地开展课外活动，如唱英文歌、英语阅读比赛、英语展览、词汇竞赛、英语短剧演出和话剧表演等对培养学生的交际能力有很大作用。录音能提供标准的语音、语调，方便学生模仿，对培养听力极为有利。例如，在学习run、walk、sit、stand、swim、skate、play basketball/football/volleyball、play the piano/the guitar/the violin、watch TV等动词和动词词组，通过播放这些动词或词组的音频文件，学生听到后便做动作，这个游戏用比赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人获胜。这样既训练了学生的听力，又激发了学生学习的兴趣，提高学生的积极性。
因此，要将现代教学媒体与传统教学媒体结合起来，形成互补优势，共同参与到英语教学过程中来，让学生能积极、主动地参与英语学习、乐于英语学习。只要我们利用好现代教育技术手段，既丰富了学生的课外活动，又激发了学生学习的积极性，从而有效地提高了英语教学效果。
【关键词】现代教育技术 课堂教学 英语教学 创设情境 激发兴趣
目前，现代教育技术已经成为中小学的热门课题，尤其是在英语教学中，现代教育技术手段具有化静为动、化抽象为形象、生动活泼的特点，能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。而教师运用现代教育技术手段创造和组织课堂教学，使得教学内容更加生动、形象，使学生能身临其境地融入语言学习当中，既学得轻松愉快，又突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而激发学生学习英语的兴趣，也提高了学生使用英语的能力。
一、创设情境，激发情趣，让学生轻松走进英语课堂
为了使学生真正进入英语世界，可以利用教学课件创造一种氛围，使学生获得一种积极的情绪、情感体验，激发学生对所学内容的“兴奋点”，这样能充分唤起学生学习英语的欲望和学习兴趣。
在课前播放一段与本课内容有关的录音、录像或是一首欢快的英文歌曲，把学生的注意力都集中起来，使其不自觉地进入英语氛围中，同时又潜移默化地渗透新内容。例如，我在教学动物单词时，我会预先设计一个“Animals’ Party”的场景片段，让学生看动物单词头饰分别介绍“自己”，以及询问他人，在孩子们了解朋友后，欢快地唱歌曲《Hi！I’m Helen》，随后让学生把歌词中的Helen改为自己扮演的小动物的名称，这样既轻松地把学生引进了英语学习的氛围，使他们通过与同学的协作、探讨、表演的过程中发现新知识、理解新知识、掌握新知识。
二、利用视频、动画等素材，突破教学的难点
由于一些直观教具及图片等静止的教具对学生的形象思维发展有一定的制约性，而视频、动画等素材替代了静止、呆板的教具，可以给英语课堂教学注入了新鲜血液，尤其是对学生的思维起到了引导、刺激的独特作用。在英语课堂教学中，学习和操练课文对话是一个较为枯燥、烦琐的过程，在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地进行听、说练习。运用中等教育技术手段，可以用多媒体flash动画，把声音和形象、语言和情景、视觉和听觉结合起来，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，愿意参与到交际活动中，激发学生学习英语的兴趣。
例如，在初教“Not so good”，时，用多媒体设计四个不同的对象——英语教师，班中的某两位学生和班主任老师，然后再设计三个不同的场景，首先，屏幕上先是出现班中的某一位学生，他边走边唱着歌，走到半路看到班上另一位学生在玩耍，就问到：“How are you？”随后回答道：“Fine，thank you！”然后第一位学生继续走，又遇到了英语教师在跳绳，便问道：“How are you？”，我则回答：“Not bad，thank you！”，最后遇到了走得很慢的班主任老师Miss Zhu，又问道：“How are you，Miss Zhu？”Miss Zhu则皱眉，一边咳嗽一边摇头说：“Not so good.”播放两遍后，学生通过观察画面，能够很快就明白其中的意思，吸引学生的注意力，并初步掌握了句型。随后在教师的指导和帮助下进一步学习该句型，再通过音频文件的播放反复跟读，模仿语音语调，既可学到地道、优美、纯正的口语，又突破了教学难点，提高了课堂效率。
三、利用现代教育技术手段创设情景，让学生充分进行英语交际
学生在学习英语时，缺乏像学习母语时真实的语言环境，而要想掌握和运用英语，让学生充分的交际起来，教师就要创设相似的语言情景帮助学生感知、理解、掌握，乃至于运用英语。现代教育技术手段能集声音、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，形象逼真，生动有趣，能激发学生的兴趣，因而学生容易进入交际角色。
例如，在教学春、夏、秋、冬四个季节，以及重点句型“What’s the weather like today？It’s sunny.”时，先设计了一段动画，Tom和Jack，Tom问狗：“What’s the weather like today？” Jack指着天上的太阳说：“It’s sunny.”学生观赏完动画，马上就能明白意思，并能模仿运用。
又如，在教“Go shopping”时，首先认识一些水果，再加入以前学过的句型如：“I’d like some apples.”然后显示水果商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商品，教师可用鼠标选择点击，显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。同时，学生还可从网上寻找购物的情景对话，让学生容易轻松地进行交际，在情景中学以致用。
四、利用现代教育技术手段，丰富学生的英语课外活动
课外活动是重要的教学辅助手段，它有助于增长知识、开阔视野，有目的、有计划地开展课外活动，如唱英文歌、英语阅读比赛、英语展览、词汇竞赛、英语短剧演出和话剧表演等对培养学生的交际能力有很大作用。录音能提供标准的语音、语调，方便学生模仿，对培养听力极为有利。例如，在学习run、walk、sit、stand、swim、skate、play basketball/football/volleyball、play the piano/the guitar/the violin、watch TV等动词和动词词组，通过播放这些动词或词组的音频文件，学生听到后便做动作，这个游戏用比赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人获胜。这样既训练了学生的听力，又激发了学生学习的兴趣，提高学生的积极性。
因此，要将现代教学媒体与传统教学媒体结合起来，形成互补优势，共同参与到英语教学过程中来，让学生能积极、主动地参与英语学习、乐于英语学习。只要我们利用好现代教育技术手段，既丰富了学生的课外活动，又激发了学生学习的积极性，从而有效地提高了英语教学效果。