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乘法等值问题认知策略随被年龄增长呈显著变化，且正误兼具的多重认知策略的共时激活及使用，可作为判定等值概念获得的学习的过渡状态的指标，我国小学２年级学生处于乘法等值概念获得的过渡状态。
小学2～4年级学生乘法等值问题认知策略实验研究
【摘 要】
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乘法等值问题认知策略随被年龄增长呈显著变化，且正误兼具的多重认知策略的共时激活及使用，可作为判定等值概念获得的学习的过渡状态的指标，我国小学２年级学生处于乘法等值概念获
【机 构】
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西北师范大学教育科学研究所
【出 处】
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西北师范大学学报(自然科学版)
【发表日期】
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1996年2期
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技