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【摘要】赏识教育，是人性化、人文化的教育理念，赏识教育的推广有益于保护学生快乐成长的天性，激发学生内心的潜能。赏识教育就是将赏识运用到课堂教学中，以尊重、信任、激励、宽容为原则的教学艺术，目的是充分激发学生的学习兴趣，以实现预期的教学成果。初中生普遍存在着厌学英语的现象。本文从赏识教育的角度出发，探讨如何激发学生的学习兴趣，有效提升教学效果。
【关键词】赏识教育；初中英语；策略
前言
随着素质教育的推行和发展，教学目的也有了较大的改变，在教学中更加注重学生的心理健康，初中英语教师在开展教学活动时适当给予学生批评或指正，另外需从积极向上的方面引导学生。开展赏识教育的目的是针对学生在学习中的表现进行合适的表演和鼓励，让其不断发现自己的优点和长处，在学习树立自信心。促使学生在初中英语学习的积极主动性，提升英语教学效率。
一、善于把握应用时机
赏识教育是推动初中英语教学发展的重要教育理念，因为初中阶段的学生处于身心发展的关键时期，心理较为敏感，此时他们非常需要鼓励、理解以及关怀，并且在学习中得到教师的赞美和肯定。一旦得到教师的认可，学生能够产生自豪感以及荣誉感，进而提升他们自身对英语学习的兴趣与自信。若想充分发挥赏识教育的作用，教师应善于抓住时机，在恰当的时期给出鼓励和肯定，使赏识教育平稳有序进行。
例如，在讲解有关动物的英语词汇时，教师可带领学生玩一个趣味小游戏，名字为“听叫声、说明称”。游戏方式是教师为学生播放动物叫声的录音，里面应包含常见的动物以及不常见的动物叫声。对于这种趣味小游戏，学生更容易接受。且在游戏中陆续猜出dog、pig、sheep、cock等其他动物的英文单词。此时，教师应抓住时机给予恰当的鼓励；“Really smart！”当有学生根据动物猜出正确的英文名称时，教师应及时给予表扬：“You are the best！”學生猜错的时候，教师应给予学生鼓励：“Go for it”，来支持学生积极参加教学活动。在活跃气氛的教学课堂中，赏识教育能够发挥作用最大化，并且促使学生更加积极地参与学习。
二、设置多元化的评价方式
大多数初中生英语基础较弱，又存在畏难心理，再加深学生有较强的自尊心，无法应用英语知识，主要原因是不开口讲，怕讲错英语丢脸，会受到教师的批评或者其他学生的嘲笑，也担心没有人指出其英语学习中的错误等，这些原因都能够削弱学生的学习兴趣和信心。因此，教师应理解、宽容学生的失败，重塑学生的学习自信心。为此，教师可设置一个英语角，定期开展此活动，鼓励学生大胆开口讲英语。
赏识教育中也含有批评，其目的是指正学生在学习中犯的错误，帮助学生学习英语知识。只是批评的更加有技巧，教师在批评学生的同时，应顾及到学生敏感的自尊心，尽量不在课堂上当中批评学生，而是批评某种言谈举止。针对教学中的某些行为，可使用“字体”批评学生，在不影响其他学生学习的同时，为犯错误的学生递一张字条“Don’t do that again”。而针对那些不敢开口讲英语的学生，教师应实施“Enjoy losing face”，鼓励学生大胆开口讲英语，学生回答错误时，教师应及时给予指正，并对学生勇于发言表示鼓励，帮助学生建立学习自信心，使学生能够主动参与英语学习。教师可在课堂上收集学生常出现的错误，进行分析和归纳，之后在课下对学生进行针对性的指导。
三、创设合理的激励制度
初中英语教学课堂中，部分学生对英语课听不懂、听不进去，甚至存在畏学心理，对英语知识逐步失去学习兴趣与信心。之后，在英语课堂学习中，会产生无精打采、睡觉、开小差等不良行为。为有效消除这些不良影响，提升学生的学习兴趣，教师可制定合理的激励制度，形成系统的长期的课堂规则，来确保赏识教育能充分发挥其作用。
激励制度的制定，应由教师与学生共同商议形成，确保其公正、公平性。另外，教师应根据学生的表现情况，及时给予学生相应的鼓励、表扬，以此形成系统的激励制度，这能够帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的学习自信心。激励制度，简单来说，就是根据学生的具体行为，进行相应的表扬或批评。与此同时，激励制度应分奖励机制与批评机制，奖励的类型有口头表扬、适当加分，甚至是相应的物质奖励等，而批评机制应包含口头批评，以及其他形式。设置激励机制是为了确保赏识教育的有效实施，激发学生的学习潜能，调动学生在学习上的主观能动性，帮助学生找到学习自信。
四、结语
综上所述，赏识教育充分体现了对学生的尊重和理解，并且充满对学生的爱，是一种有爱的教育理念。赏识教育符合学生的不同学习需求，能够使学生在细节中感受到关怀与认可，帮助学生树立学习的自信心，让学生在英语学习中感受到乐趣，提升学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]洪佩芬.浅析赏识教育在初中英语教学中的应用[J].校园英语， 2017（51）：174.
[2]朱永芳.赏识教育在初中英语教学中的运用[J].新课程（中学）， 2014（04）：30.
[3]和法梅.赏识教育在初中英语教学中的应用探讨[J].中华少年， 2017（16）：111-112.
【关键词】赏识教育；初中英语；策略
前言
随着素质教育的推行和发展，教学目的也有了较大的改变，在教学中更加注重学生的心理健康，初中英语教师在开展教学活动时适当给予学生批评或指正，另外需从积极向上的方面引导学生。开展赏识教育的目的是针对学生在学习中的表现进行合适的表演和鼓励，让其不断发现自己的优点和长处，在学习树立自信心。促使学生在初中英语学习的积极主动性，提升英语教学效率。
一、善于把握应用时机
赏识教育是推动初中英语教学发展的重要教育理念，因为初中阶段的学生处于身心发展的关键时期，心理较为敏感，此时他们非常需要鼓励、理解以及关怀，并且在学习中得到教师的赞美和肯定。一旦得到教师的认可，学生能够产生自豪感以及荣誉感，进而提升他们自身对英语学习的兴趣与自信。若想充分发挥赏识教育的作用，教师应善于抓住时机，在恰当的时期给出鼓励和肯定，使赏识教育平稳有序进行。
例如，在讲解有关动物的英语词汇时，教师可带领学生玩一个趣味小游戏，名字为“听叫声、说明称”。游戏方式是教师为学生播放动物叫声的录音，里面应包含常见的动物以及不常见的动物叫声。对于这种趣味小游戏，学生更容易接受。且在游戏中陆续猜出dog、pig、sheep、cock等其他动物的英文单词。此时，教师应抓住时机给予恰当的鼓励；“Really smart！”当有学生根据动物猜出正确的英文名称时，教师应及时给予表扬：“You are the best！”學生猜错的时候，教师应给予学生鼓励：“Go for it”，来支持学生积极参加教学活动。在活跃气氛的教学课堂中，赏识教育能够发挥作用最大化，并且促使学生更加积极地参与学习。
二、设置多元化的评价方式
大多数初中生英语基础较弱，又存在畏难心理，再加深学生有较强的自尊心，无法应用英语知识，主要原因是不开口讲，怕讲错英语丢脸，会受到教师的批评或者其他学生的嘲笑，也担心没有人指出其英语学习中的错误等，这些原因都能够削弱学生的学习兴趣和信心。因此，教师应理解、宽容学生的失败，重塑学生的学习自信心。为此，教师可设置一个英语角，定期开展此活动，鼓励学生大胆开口讲英语。
赏识教育中也含有批评，其目的是指正学生在学习中犯的错误，帮助学生学习英语知识。只是批评的更加有技巧，教师在批评学生的同时，应顾及到学生敏感的自尊心，尽量不在课堂上当中批评学生，而是批评某种言谈举止。针对教学中的某些行为，可使用“字体”批评学生，在不影响其他学生学习的同时，为犯错误的学生递一张字条“Don’t do that again”。而针对那些不敢开口讲英语的学生，教师应实施“Enjoy losing face”，鼓励学生大胆开口讲英语，学生回答错误时，教师应及时给予指正，并对学生勇于发言表示鼓励，帮助学生建立学习自信心，使学生能够主动参与英语学习。教师可在课堂上收集学生常出现的错误，进行分析和归纳，之后在课下对学生进行针对性的指导。
三、创设合理的激励制度
初中英语教学课堂中，部分学生对英语课听不懂、听不进去，甚至存在畏学心理，对英语知识逐步失去学习兴趣与信心。之后，在英语课堂学习中，会产生无精打采、睡觉、开小差等不良行为。为有效消除这些不良影响，提升学生的学习兴趣，教师可制定合理的激励制度，形成系统的长期的课堂规则，来确保赏识教育能充分发挥其作用。
激励制度的制定，应由教师与学生共同商议形成，确保其公正、公平性。另外，教师应根据学生的表现情况，及时给予学生相应的鼓励、表扬，以此形成系统的激励制度，这能够帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的学习自信心。激励制度，简单来说，就是根据学生的具体行为，进行相应的表扬或批评。与此同时，激励制度应分奖励机制与批评机制，奖励的类型有口头表扬、适当加分，甚至是相应的物质奖励等，而批评机制应包含口头批评，以及其他形式。设置激励机制是为了确保赏识教育的有效实施，激发学生的学习潜能，调动学生在学习上的主观能动性，帮助学生找到学习自信。
四、结语
综上所述，赏识教育充分体现了对学生的尊重和理解，并且充满对学生的爱，是一种有爱的教育理念。赏识教育符合学生的不同学习需求，能够使学生在细节中感受到关怀与认可，帮助学生树立学习的自信心，让学生在英语学习中感受到乐趣，提升学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]洪佩芬.浅析赏识教育在初中英语教学中的应用[J].校园英语， 2017（51）：174.
[2]朱永芳.赏识教育在初中英语教学中的运用[J].新课程（中学）， 2014（04）：30.
[3]和法梅.赏识教育在初中英语教学中的应用探讨[J].中华少年， 2017（16）：111-112.