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一、抓住课堂上的细节，关注学生
有句话说得好：“细节决定成败。”关注细节也是我们一直在讨论的话题，如一个招聘会上就因为一个学生弯腰捡起了一张废纸而录用了他，来年招聘的都开始注重细节，我们就更加要重视细节了。下面，我谈谈对有关细节方面的几点看法：
（1）课堂上要仔细地听学生的声音。在课堂上要学会倾听，听听学生的说话声音就可以判断出，该学生是否学会了。如果说他说话声音很轻，越说越轻的话，就说明该学生还在犹豫中，还是不能理解。当提出一个问题时，有的学生就在角落里有轻的声音说出了正确答案，也有时会说错了，这样就便于我们抓住学生的思考方式抓住课堂上的亮点。还有就是通过学生的声音中可以了解到学生学习的激情，以及学生对学习的信心。还有一点更重要的是可以从学生的口中听出你这堂课的效率。
（2）善于观察学生的学习状况、面部表情和学习后的反应。观察是我们的重头戏，一是观察学生学习反馈情况，二是观察学生的神态表情（可以看出你是否正确、是否合理），三是观察学生的做题情况，四是观察后进学生的学习状态。
（3）善于跟着学生的思路走。在课堂上学生的想法都是有依据的，不要一说错就完全否定，要给予学生更多的思考过程，可以顺着学生的思路一起来判断，让学生认识到自己的错误，这样就能够在下次做题时记住了。课堂上允许学生出错，最好的就是要有学生出错，让学生在错误中成长。
（4）结合观察善于猜测学生的心理。有的学生会抱着侥幸的心理来答题，也有的学生是看老师的神态变化来答题。还有一些学生以为看懂了老师的神态，稍微疑惑一下就马上会把对的答案给改错了，这就充分说明该学生学得不扎实。结合观察还可以猜测出学生的学习状态。
综上所述，教师要善于捕捉学生的信息，充分了解学生的特点和学习基础，并不断地指引学生走向正确的方向，使得学生在课堂上体现主人翁的意识。
二、教学方式的改进
新课改和素质教育的全面推行，又给我们教师提出了新的要求：既要减轻学生过重的课业负担，又要全面提高教育教学质量。因此，教师要充分利用课堂40分钟的时间，在数学课堂教学中创新课堂教学方法。
（1）使用速记法，巧用故事、笑话或生活实例。学生很喜欢听故事，一听到说讲故事就会格外有精神，教师要利用故事对学生进行知识点的灌输。但是课堂上的时间很短，一分一秒都很宝贵，所以讲的故事或是生活实例都要经过精心的思考和挑选，所讲的既要简洁明了又要能够起到教学上的作用。例如我在教学条形统计图的时候，为了防止把日期漏掉了，就编了一个小故事：有一个学校订购校服，厂家却把单子退了回来，是因为没有写上重要的日期，厂家不知道是何时统计的，或许是几年前的统计。接着我又编了一个写错日期的小故事。虽然那只是短短的几句话，但体现出了它的效率，作业中只有那么一两个同学漏写了日期。
（2）引导讲解要适当多留点空间或时间给学生思考，留给学生做题的时间。有时候讲解题目不一定要完完整整地全部讲解出来，这样学生就只顾着听而没有思考了，若是碰到有学生不再听时，你讲了也等于白讲。或许有的教师为了节省时间，只要大部分的学生都坐好了就开始讲解了，这样有的学生就会等答案。当一个问题抛出以后最佳的等候时间是6秒～7秒，当然这个问题不能太难也不能太简单。因此，学生做题时，教师要给予学生充分的时间，让每个学生都经历思考的过程。
（3）提问要讲究技巧，习题要精讲精练。有的问题提出来后很简单，有的问题学生不会答，有的问题没有针对性和价值，如是吗？对不对呀？好了吗？可以了吗？这些问题几乎没有什么意义，但有的教师在课堂上会提出很多的这样类似的问题来，甚至还要重复个好几遍。有时一个问题以不同的方式表达出来可能得到的效果也不相同，有可能是学生的理解水平不同。
对于练习也不要盲目性的练习，在布置题目前就要仔细审题，练习题不在于多而在于精，要一题多变。
以上三点的探讨是基于《新课程标准》的理念之下提出的个人观点，都是在课堂上的表现形式，然而这也需要精心的准备和经验的积累。
三、教师的个人能力的提升
教师在教学过程中要根据不同环境和对象进行创新性活动。在教学观念、教学内容、教学方法、教学管理等方面，在前人已有的经验和结论基础上，要有所探索、有所总结、有所超越。
（1）全身心投入，上课要有激情，要用你的激情、情绪来感染学生，使得学生处于学习的最佳状态。
（2）语言幽默风趣，能够激起学生的学习兴趣，这样你在课堂上很有吸引力，使得学生想听、爱听你的课，学习效率也就会有所提高。
（3）课堂设计要引人入胜，要充分地钻研教材，精心准备，提升设计的艺术性。
（4）要积累丰富的教学经验，这样才能让你周旋而有余力地教学，最大限度地进行创新教学。
总之，提升数学课堂教学质量就是要引导学生形成针对于自己的学习策略，加上教师的“主导”，使得学生真正成为课堂学习的主人，这有利于教师教学策略的提升，从而培养创新人才。
（江苏省张家港市妙桥小学）
有句话说得好：“细节决定成败。”关注细节也是我们一直在讨论的话题，如一个招聘会上就因为一个学生弯腰捡起了一张废纸而录用了他，来年招聘的都开始注重细节，我们就更加要重视细节了。下面，我谈谈对有关细节方面的几点看法：
（1）课堂上要仔细地听学生的声音。在课堂上要学会倾听，听听学生的说话声音就可以判断出，该学生是否学会了。如果说他说话声音很轻，越说越轻的话，就说明该学生还在犹豫中，还是不能理解。当提出一个问题时，有的学生就在角落里有轻的声音说出了正确答案，也有时会说错了，这样就便于我们抓住学生的思考方式抓住课堂上的亮点。还有就是通过学生的声音中可以了解到学生学习的激情，以及学生对学习的信心。还有一点更重要的是可以从学生的口中听出你这堂课的效率。
（2）善于观察学生的学习状况、面部表情和学习后的反应。观察是我们的重头戏，一是观察学生学习反馈情况，二是观察学生的神态表情（可以看出你是否正确、是否合理），三是观察学生的做题情况，四是观察后进学生的学习状态。
（3）善于跟着学生的思路走。在课堂上学生的想法都是有依据的，不要一说错就完全否定，要给予学生更多的思考过程，可以顺着学生的思路一起来判断，让学生认识到自己的错误，这样就能够在下次做题时记住了。课堂上允许学生出错，最好的就是要有学生出错，让学生在错误中成长。
（4）结合观察善于猜测学生的心理。有的学生会抱着侥幸的心理来答题，也有的学生是看老师的神态变化来答题。还有一些学生以为看懂了老师的神态，稍微疑惑一下就马上会把对的答案给改错了，这就充分说明该学生学得不扎实。结合观察还可以猜测出学生的学习状态。
综上所述，教师要善于捕捉学生的信息，充分了解学生的特点和学习基础，并不断地指引学生走向正确的方向，使得学生在课堂上体现主人翁的意识。
二、教学方式的改进
新课改和素质教育的全面推行，又给我们教师提出了新的要求：既要减轻学生过重的课业负担，又要全面提高教育教学质量。因此，教师要充分利用课堂40分钟的时间，在数学课堂教学中创新课堂教学方法。
（1）使用速记法，巧用故事、笑话或生活实例。学生很喜欢听故事，一听到说讲故事就会格外有精神，教师要利用故事对学生进行知识点的灌输。但是课堂上的时间很短，一分一秒都很宝贵，所以讲的故事或是生活实例都要经过精心的思考和挑选，所讲的既要简洁明了又要能够起到教学上的作用。例如我在教学条形统计图的时候，为了防止把日期漏掉了，就编了一个小故事：有一个学校订购校服，厂家却把单子退了回来，是因为没有写上重要的日期，厂家不知道是何时统计的，或许是几年前的统计。接着我又编了一个写错日期的小故事。虽然那只是短短的几句话，但体现出了它的效率，作业中只有那么一两个同学漏写了日期。
（2）引导讲解要适当多留点空间或时间给学生思考，留给学生做题的时间。有时候讲解题目不一定要完完整整地全部讲解出来，这样学生就只顾着听而没有思考了，若是碰到有学生不再听时，你讲了也等于白讲。或许有的教师为了节省时间，只要大部分的学生都坐好了就开始讲解了，这样有的学生就会等答案。当一个问题抛出以后最佳的等候时间是6秒～7秒，当然这个问题不能太难也不能太简单。因此，学生做题时，教师要给予学生充分的时间，让每个学生都经历思考的过程。
（3）提问要讲究技巧，习题要精讲精练。有的问题提出来后很简单，有的问题学生不会答，有的问题没有针对性和价值，如是吗？对不对呀？好了吗？可以了吗？这些问题几乎没有什么意义，但有的教师在课堂上会提出很多的这样类似的问题来，甚至还要重复个好几遍。有时一个问题以不同的方式表达出来可能得到的效果也不相同，有可能是学生的理解水平不同。
对于练习也不要盲目性的练习，在布置题目前就要仔细审题，练习题不在于多而在于精，要一题多变。
以上三点的探讨是基于《新课程标准》的理念之下提出的个人观点，都是在课堂上的表现形式，然而这也需要精心的准备和经验的积累。
三、教师的个人能力的提升
教师在教学过程中要根据不同环境和对象进行创新性活动。在教学观念、教学内容、教学方法、教学管理等方面，在前人已有的经验和结论基础上，要有所探索、有所总结、有所超越。
（1）全身心投入，上课要有激情，要用你的激情、情绪来感染学生，使得学生处于学习的最佳状态。
（2）语言幽默风趣，能够激起学生的学习兴趣，这样你在课堂上很有吸引力，使得学生想听、爱听你的课，学习效率也就会有所提高。
（3）课堂设计要引人入胜，要充分地钻研教材，精心准备，提升设计的艺术性。
（4）要积累丰富的教学经验，这样才能让你周旋而有余力地教学，最大限度地进行创新教学。
总之，提升数学课堂教学质量就是要引导学生形成针对于自己的学习策略，加上教师的“主导”，使得学生真正成为课堂学习的主人，这有利于教师教学策略的提升，从而培养创新人才。
（江苏省张家港市妙桥小学）