论文部分内容阅读
［摘要］为适应社会对高职高专眼科人才的需求，培养高素质创新型医学人才，文章以邢台医学高等专科学校为例，介绍该校在临床医学眼科方向专业培养目标、师资队伍建设、课堂教学、实践教学、教材建设等方面所进行的初步尝试。
［关键词］高职高专 临床医学眼科方向 专业培养
［作者简介］袁耀欣（1969- ），女，河北邢台人，邢台医学高等专科学校第二附属医院眼科，副教授、副主任医师，硕士，研究方向为眼视光学。（河北 邢台 054000）
［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0103-02
为适应社会发展的需求、提高教育质量，教育部已经明确指出高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。邢台医学高等专科学校（以下简称“我校”）临床医学（眼科方向）专业目标是培养应用型高级眼科医学专科人才，即培养掌握眼科学专业的基本理论和专业技能，毕业后到农村、社区等城乡基层医疗单位从事眼科学工作的应用型、技能型专门人才。围绕着应用型人才培养这一主线，把眼科教学的一切努力落实和凝聚到学生应用能力和创新能力的提高上，因此，我们始终把能力培养作为教学过程的主线，在眼科专业建设与发展中进行了一些探索。
一、请进来，走出去，内引外联
力争将专业课与社会上相关联的部门建立一定的联系，课堂教学完成的同时，根据课程的特点和要求，组织学生参观、学习。如眼科解剖与我校解剖教研室、眼科专业课与邢台眼科医院、临床课程与教学医院、就业办与以后所服务的基层医院或医务室等单位建立联系，由任课教师具体负责；在与有关单位建立联系，组织学生参观、学习的同时，根据专业课教学需要，积极邀请所在单位的领导、专家为师生举办各种形式的讲座及座谈会，拓展知识面，更好地培养适合需求特点的技术应用型人才。
二、结合科研，完善制度，调整眼科专业培养目标和教学计划
在与有关单位建立固定联系的基础上，我校积极调查研究，了解社会需求，结合眼科专业特长，调整眼科专业培养目标、教学计划、主干课程，探讨教学方法及实验项目；同时，根据相互的优势，积极申请科研课题(项目)，开展科研活动，探索高职高专眼科专业应用技术型人才培养的路子。
实行以教研室主任为主导的整套管理队伍，形成教学工作会议制度、新任课教师试讲制度、集体备课制度、主任听课制度、教案管理制度、命题制度、评卷制度等，成立眼科学授课组，命题组及阅卷组；严格执行各项教学管理制度，分工明确，责权明晰，教学管理档案井井有条；眼科学课程实现现代化管理，教学大纲、教学进度、任课教师名单、电子教案等内容均分类储存于计算机中，使课程情况一目了然，便于教研室和教务部门的统一管理。
改变过于强调教师和教材本位而忽略学生本位的倾向；改变过于注重知识的传授而忽略能力与实际技能素质培养的倾向；改变并淘汰一些不适合临床应用的实训内容、方法，补充一些本专业最新发展的方法和技术，加强实训教学的针对性和实用性；改变封闭式、固定式的教学模式，实行开放式、个性化教学，为学生创造有利于发挥自身潜能和特长的环境，鼓励学生对知识的主动探索、主动发现，以充分发挥学生的主观能动性。
三、加强师资队伍建设，提升青年教师素质
第一，有计划地安排年轻教师的继续教育。一方面，尽可能多地让年轻的教师外出培训，丰富知识，拓宽视野；另一方面，立足于在职自修，自学提高，施加压力，使其刻苦学习，钻研业务。
第二，实行青年教师培养制度，以老带新，坚持“传、帮、带”。为现任专业课的老教师每人配备一名年轻的助手，实行主辅讲制，充分发挥老教师在教学、科研方面的优势和宝贵的经验，指导和带动年轻教师尽快成长。
第三，给年轻教师交任务、压担子，在实干中提高。有意识地安排年轻教师带实验课和临床毕业实习，开展科研活动等，使他们在工作中学习，在实践中提高。
第四，积极、认真地开展教学质量检查和评估。进一步健全教学管理制度，加强教学质量检查和评估；有计划地组织相关教师互相听课，鼓励教师自由听课，积极开展观摩教学活动；利用业务学习时间，评议教师教学情况，互相切磋，取长补短，共同提高。
四、重视实习改革，强化实践教学
实践教学包括毕业实习与课间实习，可以通过实际病历检查、网络教学、计算机模拟病历、自测练习等，让学生的实际能力得以提高。通过课间见习，增加对理论讲授的理解，增加感性认识，初步掌握眼科检查的方法及其操作，能完成对病人的接诊及病史的收集、常见病、多发病的诊断及治疗，对于眼科急诊可以作出及时的判断及一般处理，并了解眼科领域中的新知识、新技术和现代化进展情况。通过毕业实习，进一步强化病史收集、眼科检查操作及临床释义等基本功，重点在于学生手术操作及显微操作技能的培养和训练，在有经验老师的带领下，让学生完成一些简单的操作，培养学生的独立操作意识。
重视实践教学的开展，让学生在实践中增加对眼科的兴趣，在实践中加深对常见病、多发病的认识和理解。实习指导教师为讲师以上的具有丰富临床经验的教师，在实践教学中向学生提供裂隙灯显微镜、眼底镜等眼科常用检查设备，由指导教师详细讲述使用方法，让学生自己动手，互相检查，教师指导学生使用眼科常用检查仪器，及时发现问题，个别纠正，使学生尽快熟悉眼科的常用设备，并利用其观察眼科常见病的体征；指导教师还可以带领学生参观见习门诊和病房，学生在见习中对眼科设备的使用有了感性认识，并真正让学生参与到病人的问诊、检查中，增强学生的接诊信心；还可以利用动物眼，对学生进行显微手术操作培训；开放眼科实验室，不断提高学生的动手能力，增强学生的学习兴趣，培养学生主动学习眼科理论知识的能力。
为贯彻高职高专医学生高等技术应用型的培养目标，理论教学应以“必需、够用”为度，对深奥的纯理论不必过于深究，而应加大实践教学时数，强化临床能力培养的主导思想应贯穿于教学的全过程，加强医院对实习学生的管理和教育，切实保证实践带教的质量，使毕业实习成为教学有机的一环，为今后的就业提供良好的平台。学生能够在实践中理解和学会所学知识，掌握毕业去向单位所需的专业技术，接触社会，接触患者，全面提高自身综合素质，以满足社会对本专业人才的需求。
在节假日期间，眼科专业学生可以组织爱眼协会成员在公园、社区、学校等公共场所进行义诊活动，任课教师进行现场指导工作，以宣传爱眼护眼知识为契机，将课堂知识应用于社会实践，激发学生的学习积极性，并为其今后的执业能力积累丰富的经验。举办多次义诊活动，为学生创造眼科实践学习的条件和机会，让学生们在眼科诊疗工作中学习眼科知识。
五、切合实际需要，加强教材建设
根据本专业的实际需求，以我校教师为主编写了《眼的解剖组织生理学》《眼病理学》《眼的生物化学》《眼的免疫学》《眼的药理学》《眼的病原微生物学》《视光学基础与应用》等一系列教材。该系列教材在编写内容及体例结构上，既没有固守其他教材的原有模式，又增加了经过教学实践被认可的合理可用的部分，体现了“易教易学”的原则。整套教材力求完整、新颖、实用，富有特色，开阔了学生的眼界和思路。根据当前高职高专教育发展趋势，从应用型人才培养目标出发，认真总结教学改革经验，我校还自编了包括实训项目及实训指南等内容的《眼科学实验指导书》，注重培养学生动手动脑能力、规范的实训技能以及严谨认真的工作作风，提高学生认识和解决实际问题的能力。另外，在课程体系建设及考核体系等方面进一步完善，充分利用多媒体等先进教学手段，情景交融，开阔视野，扩大信息量，激发学生的想象力及创新思维；提倡教学过程中教学方法多样化，强调教师主导与学生主动的统一，注重开发学生的潜能，激发学生兴趣，教会学生思维，启迪学生的智慧；加大技能考核比重，激发学生动手能力，培养实践操作水平。
［参考文献］
［1］袁韦德，陈海岩，张传喜，等.培养高职高专学生的技术应用能力探讨［J］.中国高等医学教育，2007（2）.
［2］王改兰.浅谈诊断学教学改革的设想［J］.西北医学教育，1995（4）.
［3］梁楠，张晓.医学机能交互式实验教学的研究［J］.中国高等医学教育，2007（1）.
［关键词］高职高专 临床医学眼科方向 专业培养
［作者简介］袁耀欣（1969- ），女，河北邢台人，邢台医学高等专科学校第二附属医院眼科，副教授、副主任医师，硕士，研究方向为眼视光学。（河北 邢台 054000）
［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0103-02
为适应社会发展的需求、提高教育质量，教育部已经明确指出高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。邢台医学高等专科学校（以下简称“我校”）临床医学（眼科方向）专业目标是培养应用型高级眼科医学专科人才，即培养掌握眼科学专业的基本理论和专业技能，毕业后到农村、社区等城乡基层医疗单位从事眼科学工作的应用型、技能型专门人才。围绕着应用型人才培养这一主线，把眼科教学的一切努力落实和凝聚到学生应用能力和创新能力的提高上，因此，我们始终把能力培养作为教学过程的主线，在眼科专业建设与发展中进行了一些探索。
一、请进来，走出去，内引外联
力争将专业课与社会上相关联的部门建立一定的联系，课堂教学完成的同时，根据课程的特点和要求，组织学生参观、学习。如眼科解剖与我校解剖教研室、眼科专业课与邢台眼科医院、临床课程与教学医院、就业办与以后所服务的基层医院或医务室等单位建立联系，由任课教师具体负责；在与有关单位建立联系，组织学生参观、学习的同时，根据专业课教学需要，积极邀请所在单位的领导、专家为师生举办各种形式的讲座及座谈会，拓展知识面，更好地培养适合需求特点的技术应用型人才。
二、结合科研，完善制度，调整眼科专业培养目标和教学计划
在与有关单位建立固定联系的基础上，我校积极调查研究，了解社会需求，结合眼科专业特长，调整眼科专业培养目标、教学计划、主干课程，探讨教学方法及实验项目；同时，根据相互的优势，积极申请科研课题(项目)，开展科研活动，探索高职高专眼科专业应用技术型人才培养的路子。
实行以教研室主任为主导的整套管理队伍，形成教学工作会议制度、新任课教师试讲制度、集体备课制度、主任听课制度、教案管理制度、命题制度、评卷制度等，成立眼科学授课组，命题组及阅卷组；严格执行各项教学管理制度，分工明确，责权明晰，教学管理档案井井有条；眼科学课程实现现代化管理，教学大纲、教学进度、任课教师名单、电子教案等内容均分类储存于计算机中，使课程情况一目了然，便于教研室和教务部门的统一管理。
改变过于强调教师和教材本位而忽略学生本位的倾向；改变过于注重知识的传授而忽略能力与实际技能素质培养的倾向；改变并淘汰一些不适合临床应用的实训内容、方法，补充一些本专业最新发展的方法和技术，加强实训教学的针对性和实用性；改变封闭式、固定式的教学模式，实行开放式、个性化教学，为学生创造有利于发挥自身潜能和特长的环境，鼓励学生对知识的主动探索、主动发现，以充分发挥学生的主观能动性。
三、加强师资队伍建设，提升青年教师素质
第一，有计划地安排年轻教师的继续教育。一方面，尽可能多地让年轻的教师外出培训，丰富知识，拓宽视野；另一方面，立足于在职自修，自学提高，施加压力，使其刻苦学习，钻研业务。
第二，实行青年教师培养制度，以老带新，坚持“传、帮、带”。为现任专业课的老教师每人配备一名年轻的助手，实行主辅讲制，充分发挥老教师在教学、科研方面的优势和宝贵的经验，指导和带动年轻教师尽快成长。
第三，给年轻教师交任务、压担子，在实干中提高。有意识地安排年轻教师带实验课和临床毕业实习，开展科研活动等，使他们在工作中学习，在实践中提高。
第四，积极、认真地开展教学质量检查和评估。进一步健全教学管理制度，加强教学质量检查和评估；有计划地组织相关教师互相听课，鼓励教师自由听课，积极开展观摩教学活动；利用业务学习时间，评议教师教学情况，互相切磋，取长补短，共同提高。
四、重视实习改革，强化实践教学
实践教学包括毕业实习与课间实习，可以通过实际病历检查、网络教学、计算机模拟病历、自测练习等，让学生的实际能力得以提高。通过课间见习，增加对理论讲授的理解，增加感性认识，初步掌握眼科检查的方法及其操作，能完成对病人的接诊及病史的收集、常见病、多发病的诊断及治疗，对于眼科急诊可以作出及时的判断及一般处理，并了解眼科领域中的新知识、新技术和现代化进展情况。通过毕业实习，进一步强化病史收集、眼科检查操作及临床释义等基本功，重点在于学生手术操作及显微操作技能的培养和训练，在有经验老师的带领下，让学生完成一些简单的操作，培养学生的独立操作意识。
重视实践教学的开展，让学生在实践中增加对眼科的兴趣，在实践中加深对常见病、多发病的认识和理解。实习指导教师为讲师以上的具有丰富临床经验的教师，在实践教学中向学生提供裂隙灯显微镜、眼底镜等眼科常用检查设备，由指导教师详细讲述使用方法，让学生自己动手，互相检查，教师指导学生使用眼科常用检查仪器，及时发现问题，个别纠正，使学生尽快熟悉眼科的常用设备，并利用其观察眼科常见病的体征；指导教师还可以带领学生参观见习门诊和病房，学生在见习中对眼科设备的使用有了感性认识，并真正让学生参与到病人的问诊、检查中，增强学生的接诊信心；还可以利用动物眼，对学生进行显微手术操作培训；开放眼科实验室，不断提高学生的动手能力，增强学生的学习兴趣，培养学生主动学习眼科理论知识的能力。
为贯彻高职高专医学生高等技术应用型的培养目标，理论教学应以“必需、够用”为度，对深奥的纯理论不必过于深究，而应加大实践教学时数，强化临床能力培养的主导思想应贯穿于教学的全过程，加强医院对实习学生的管理和教育，切实保证实践带教的质量，使毕业实习成为教学有机的一环，为今后的就业提供良好的平台。学生能够在实践中理解和学会所学知识，掌握毕业去向单位所需的专业技术，接触社会，接触患者，全面提高自身综合素质，以满足社会对本专业人才的需求。
在节假日期间，眼科专业学生可以组织爱眼协会成员在公园、社区、学校等公共场所进行义诊活动，任课教师进行现场指导工作，以宣传爱眼护眼知识为契机，将课堂知识应用于社会实践，激发学生的学习积极性，并为其今后的执业能力积累丰富的经验。举办多次义诊活动，为学生创造眼科实践学习的条件和机会，让学生们在眼科诊疗工作中学习眼科知识。
五、切合实际需要，加强教材建设
根据本专业的实际需求，以我校教师为主编写了《眼的解剖组织生理学》《眼病理学》《眼的生物化学》《眼的免疫学》《眼的药理学》《眼的病原微生物学》《视光学基础与应用》等一系列教材。该系列教材在编写内容及体例结构上，既没有固守其他教材的原有模式，又增加了经过教学实践被认可的合理可用的部分，体现了“易教易学”的原则。整套教材力求完整、新颖、实用，富有特色，开阔了学生的眼界和思路。根据当前高职高专教育发展趋势，从应用型人才培养目标出发，认真总结教学改革经验，我校还自编了包括实训项目及实训指南等内容的《眼科学实验指导书》，注重培养学生动手动脑能力、规范的实训技能以及严谨认真的工作作风，提高学生认识和解决实际问题的能力。另外，在课程体系建设及考核体系等方面进一步完善，充分利用多媒体等先进教学手段，情景交融，开阔视野，扩大信息量，激发学生的想象力及创新思维；提倡教学过程中教学方法多样化，强调教师主导与学生主动的统一，注重开发学生的潜能，激发学生兴趣，教会学生思维，启迪学生的智慧；加大技能考核比重，激发学生动手能力，培养实践操作水平。
［参考文献］
［1］袁韦德，陈海岩，张传喜，等.培养高职高专学生的技术应用能力探讨［J］.中国高等医学教育，2007（2）.
［2］王改兰.浅谈诊断学教学改革的设想［J］.西北医学教育，1995（4）.
［3］梁楠，张晓.医学机能交互式实验教学的研究［J］.中国高等医学教育，2007（1）.