“全员运动会”是指面向全体学生，组织大家共同参与的运动会，是推进校园体育改革势在必行的一个重要项目。它能实现“变体育运动为健康活动、变竞技运动为娱乐活动、变少数参与为全员参与”的三个转变，使学生从“观众”变成“主角”，体现了以学生发展为中心，关注个体差异，确保每一名学生受益。
　　全员运动会参与人数多，项目数量多，比赛的裁判工作成为运动会顺利开展的关键，为提高裁判效率，保证运动会顺利开展，可采取以下几种方法。
　　一、奇、巧组织，提高效果
　　案例1：投掷类比赛项目，如果按传统规则逐个丈量，一场比赛将耗费较长的时间。可采用记分制方式，困难就迎刃而解，如，在投擲区划好起评线，每隔1m划1条弧线，并标出1、2、3……的分值，队员投到几分区即得几分。
　　案例2：接力跑比赛，囿于场地小、学生多，不能很好地组织和开展。可改为：在200m跑道外围设置4个起终点，每个起终点有几个班同时起跑，各自跑完一圈后交接棒，最后根据各组汇总的成绩判别总名次。
　　案例3：在篮球投篮比赛中，为了能让更多的学生参与，提高裁判效率，就采取了在投篮时，用总时间和节奏（这里的节奏指每次投篮的时间限制）控制比赛，在规定的节奏和时间里，每组每名学生只有投中者方可留下，进行第二次试投，总时间到时，只需要清点每组留下的学生数量，最后留下的人数多的组为胜。
　　剖析：这几种方法都是在比赛组织方法上出奇招，大大地简化了裁判的工作量和工作难度。全员参与的运动会，项目多、参与人数多，裁判工作量也就大很多，可以在测试方法、组织形式上做变通，如，案例1中，不计具体成绩，直接记录得分值；案例2中设置的4个点，同时起跑，充分利用了跑道，还增强了相互追赶的竞争意识，各自跑完全程，终点不在一个点上，降低了判断名次的难度，各组只判好本组的名次，四个组成绩汇总后宣布所有参赛队名次；案例3中的投篮比赛，学生自己给自己作裁判，这种一目了然的比赛规则，减少了不必要的丈量统计和令人眼花缭乱的计数，节省了裁判工作量，加快了比赛的进程。通过以上案例可以看出，在全员运动会中要想减轻繁杂的裁判工作，只要巧妙组织，创新规则和标准，裁判工作才会轻松很多。
　　二、家校参与，提效增质
　　案例：在单人跳绳比赛中，先将裁判分成几个组，每组有5名学生作裁判计数，1名家长作记录，1名教师负责掌控比赛时间和组织学生。每组裁判相互间协调配合，顺利有序完成任务的时间越短，得分越高。也就是：裁判组在工作的同时也是在比赛！
　　剖析：裁判服务，同样属于运动，并且这些工作还能增强学生的担当与服务意识。教师、学生、家长一起参与裁判工作，培养学生的积极参与和对体育运动的兴趣，使运动会变得更有意义。通过裁判工作的实践让学生懂得遵守比赛规则的重要性，培养学生的诚信意识。家长和学生、教师和学生共同参与裁判工作能促进相互间的交流与互动，从而获得情感的升华！体育教师需要做的是：搭建学生和家长能参与裁判的平台，充分发挥他们的积极性，提前做好裁判培训工作，大胆启用这些后备力量，让他们协助裁判工作，这样不仅能减轻体育教师的压力，也可培养学生公平公正的思想。只有每组默契配合，才能顺利完成裁判任务。奖励制度的设立，能增强各裁判组的热情和友情，加快比赛进度，确保比赛顺利进展。
　　三、尊重差异，全员参与
　　案例：学校组织了一次小型趣味活动：袋鼠跳、夹乒乓球、转圈过桥等，吸引了很多学生参与，但是有几名身体较胖和因身体不好无法参与的学生只是在旁兴奋地观望，教师观察他们很久后，试着让他们参与监督、喊号、计数等裁判工作，结果发现他们非常认真积极，小裁判当得有模有样。
　　剖析：全员运动会应鼓励全员参加，身体素质较差或因为其他原因無法参与活动的学生在平时的体育运动中由于各种原因完不成体育动作的要求，而对体育失去信心，其实他们内心是渴望参与这些活动的，只是项目和身体的原因导致他们只能观战助威。如何吸引他们参与，让他们主动、自愿地参加呢？可以先引导他们充当小裁判，或者让他们参与运动项目的设计过程，让他们逐步参与到运动会中来。这些学生平时活动量少，直接参与活动可能会出现安全隐患，应先参与裁判工作，不仅能熟悉运动规则，还能与同学们有更多的交流，增进友谊。
　　全员运动会首先体现的是学生的主动参与，通过参与裁判工作，有了积极向上的精神和乐观的信念，再想参加比赛时，他们就很容易融入团队，也能自觉遵守比赛规则。
　　—张梅梅（陕西省西安市阎良区西飞第二中学，710089）整理