教室是学生另一个“家”。笔者始终认为，教室文化建设要结合班级的特点，充分发挥学生的主体性，并注重实效，让学生创造属于自己的文化。5年前，在一次执教苏教中图版三年级（下册）《品德与社会》第二单元“我的成长与学校”第二课“我是教室美容师”时，笔者通过美化教室这一活动，强化了学生的主人翁意识和团队精神，提高了审美品味，增强了创新思维能力和实践技能。活动时，笔者看着孩子们兴高采烈地布置着教室，一个个精巧地构思，大胆地创新，都让人啧啧赞叹。笔者不禁想：如果学校将教室完完全全交给学生，让学生来自主装扮，让学生真正成为教室的“美容师”，那每一个教室都将会成为学生的“巴学园”！于是，经过了5年的探索，并历经了不同的学校，笔者总结出以下教室“美容”策略。
　　策略一：设计班级风景线
　　“班级风景線”一般设计在醒目之处，如教室的班牌旁边。作为班主任老师，首先要进行顶层设计，设计符合本班特色的班级风景线。一般“班级风景线”由老师简介、课程表、班景和我们的格言组成。我们的格言是，各班要根据不同学生年龄的特点，营造浓郁的教育氛围。如二年级的“要成就大事，先做好小事。”引导学生养成良好的学习生活习惯。五年级的“单丝不成线，独木不成林”，教育孩子要学会合作；“学而不思则罔，思而不学则殆”，启发学生既要认真读书，又要学会思考。一句句饱含教育思想的名言，启迪、激励着学生不断勇攀人生的高峰。班景是班级风景线中最亮丽的板块，要充分彰显各班的特色。有的是学生与小动物的亲密合影，有的是学生寻访名胜古迹的留影，有的是学生参加班级活动时的幸福瞬间。总之，驻足于此，让人感受到的是满满的童真与童趣。
　　策略二：展示班级明星秀
　　“班级明星秀”可设计在教室外，如窗台旁边或者下方。“班级明星秀”不仅是学生的秀场，还是班级过程管理中一个有效的手段。
　　“班级明星秀”内容上种类繁多，根据各班实际情况进行设置。如低年级可设置发言之星、卫生之星、礼貌之星、就餐之星等，中年级可设置音乐之星、美术之星、阅读之星、英语之星等。高年级可设置创新之星、科技之星、读书之星等。在开学初，也可以结合假期表现设置暑假实践小能手、冬日健身小能手等。
　　“班级明星秀”展示的人数灵活机动，可以单个学生也可以一组同学。如低年级可以展示一个“童星”的自我介绍和照片，也可以加上这位“童星”的获奖证书；中高年级可以分组展示，如最佳阅读小组，一组孩子的照片，真是群星璀璨，再配上文字简介，那更是布局合理，美观大方。
　　“班级明星秀”的版面设计，要结合不同的年段进行设计，体现年段味。一、二年级在版面设计时要富有情趣。如将班级明星的照片设计成小蜜蜂，飞舞在花丛中。老师别出心裁地利用绿叶和花朵，让“孩子”置身于绿的世界，充满朝气地向我们展示了班级明星的风采。中高年级在版面设计时要富有新意。如设计成雏鹰展翅、旭日东升等，不仅展示了班级明星的风采，也激励着每一个学生以他们为榜样，向着美好的明天幸福出发！
　　策略三：布置学生展示园
　　传统的黑板报，早已不能吸引学生的眼球。将黑板报变成了学生的“展示园”，充分发挥学生的想象力和创造力，你会获得意外的惊喜。当学生们用各种材质的彩纸布置完他们的展示园之后，我们更多的是感慨，感慨学生的想象力是如此丰富，感叹学生的创造力是如此神奇。这一幅幅画，一个个手工作品，让你不得不佩服他们的想象力和创造力。
　　首先是形式多样。布置“学生展示园”任务时，告知学生形式不限，手抄报、树叶贴画、纸版画、春联、剪纸等均可以。设置的栏目要结合不同年段，如低年级可以设置“小巧手”“涂鸦天地”“为我喝彩”等栏目；中年级可创设“才艺佳苑”“佳作欣赏”“我的风采”等栏目；高年级可设计“荡舟水墨”“星语心愿”“书画剪影”等栏目。其次是内容丰富。“学生展示园”的内容涉及面要广。如八礼四仪、好书推荐、成语归类、时事我知、健康生活等等。第三是布局美观。可以是花中画，画中花；可以是书中画，画中书；还可以是景中文，文中景。在具体布置“学生展示园”时，低年级老师可将板块设计好后让学生粘贴完成，中高年级老师只需提供一些参考意见，让学生自主完成。展示园完成后，你会发现：一张张设计美观、内容丰富的手抄报；一幅幅充满童趣、色彩斑斓的儿童画；一篇篇语句优美、情感真挚的习作，无不诠释着学生的成长、自信和快乐。你会喜悦：一个个童趣盎然的美好心愿，一双双巧夺天工的小手，共同弹奏着激情澎湃的才艺之曲。你更会惊叹：真是人在画中行，情在心中漾。
　　结束语
　　一间间富有特色化、人文化和童趣化的教室，均源于教室的美容师——学生。教室文化布置，她是好大一棵树，因为她有着枝繁叶茂的美丽形态：美绘幸福生活、捕捉难忘瞬间、巧创精美手工、诗写创意童心……无论是哪一种形态，都弥漫着阳光味道的儿童气息，都透着老师们一切基于儿童、一切着眼未来的教育情感。
　　（作者单位：江苏省如皋市外国语学校）