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摘 要：探究为主的物理课堂教学要特别重视探究活动的设置，要强化师生对探究学习有充分的认识;要结合单元的内容开展有效的探究学习活动;要构建课外的探究教学模式。本文提出了探究为主的物理课堂教学模式，希望能够促进学生理论知识的灵活应用。
关键词：高中物理 探究教学 开展 策略 对策
高中物理课堂上如果以理论讲解为主就会导致学生的学习兴趣降低，如果能够以探究为主，鼓励学生实际操作、动手实践，那么其对物理学知识的理解将会更为透彻，对物理规律的总结也会更为完整。因此，本文提出了探究为主的物理课堂教学模式，希望能够促进学生理论知识的灵活应用。
1 重视探究的开展
探究式教学在近现代素质教育中占有重要的位置，让探究行为深入物理科学探索之中，让物理课堂能够焕发出新的活力，而这一目的的实现要依靠师生对探究教学有全新的认同，所以探究为主的物理课堂教学要特别重视探究活动的设置，要强化师生对探究学习有充分的认识。首先，教师要重视利用探究活动的开展来培养学生优秀的物理学习习惯。例如：在教学2019年版高二物理《光的折射》的教学过程中，传统教学教师就演示“激光演示仪投入到透明玻璃平面上的表现情况，进而理解光折射的特征。”如果是理解了探究教学的关键，教学就要重视探索物理学发展历史上，折射光线和入射光线的不同情况，从物理学历史的角度出发来了解“托勒密实验”“开勒普实验”的情况，然后仿照这些情况来尝试实验，將激光演示仪，让一束激光照在半圆柱透明玻璃的平面上，让光线垂直于平面过圆心入射观察折射角度、明暗程度与入射光线进行对比，然后改变入射角进行记录，再次观察能量改变的情况，最后进行概括归纳和总结。其次，教师要重视对探究行为进行全面的评价。这样的评价就是为了提升学生的探究水平，让学生找到探究的方式方法，具体做法可以设立物理实验评价体系、物理探究作业评价体系、物理合作探究表现评价体系等。另外，教师要重视将学生的探究反馈信息收集起来，这样就能够从学生的需求出发，完全舍弃传统的灌输式教学理念，转而加强对学生主体性的关注，致力于从学生的角度探索教学方法的科学有效性。总之，随着教师不断重视探究活动的开展，学生就会更为深刻地理解自己才是课堂上的主体，这样就能够借助探究行为、物理历史的探索，以及物理实验的探索等来提升学习的积极性，提升学习效率。
2 开展单元式的探究教学
探究为主的物理课堂教学要结合单元的内容开展有效的探究学习活动。首先，教师要设立单元式的探究教学内容，以问题为主来设置任务，主要是因为问题式教学是新课程改革倡导的一种有效的教学方式，以问题为主线，引导学生释疑解惑，自主构建知识，提升学习能力。例如：在教学教学2019年版高二物理“机械波”这个单元的教学过程中，教师就可以结合这个单元的内容来设置不同的问题：（1）请同学们结合这个单元内的知识，用思维导图的形式整理出所有的知识点。（2）请同学们结合知识点设计实验来验证所学的知识点。（3）完成教师布置的这个单元的相关习题等。为了完成这些任务，学生需要探究教材的知识点，从波的形成、波的描述、波的反射、折射和衍射、波的干涉、多普勒效应等内容俩进行知识点的总结，然后要结合微课等进行实验操作，验证物理学知识点。在整个的单元知识的探究过程中，教师的指导作用是很关键的，因为学生的独立学习能力还是有限的，而单元学习任务很有些难，教师必须要重视适度地引导，让学生能够逐步学会完成单元探索任务。单元探索的形式主要是要让学生思考怎样更好地进行物理学实验的探索，让学生主动接受知识和探寻知识，促进学生的能力。
3 构建课外探究模式
探究为主的物理课堂教学要构建课外的探究教学模式。课外探寻物理学的知识才是探究学习能力形成后的有效应用。首先，教师要结合教材内容来设计课外的探寻活动任务。例如：学习了“单摆”的知识之后，课外设计了“傅科摆的实验现象”的探究活动，学生就会深刻地分析为什么傅科摆能够演示出地球自转呢？明白了傅科通过一个这样的一个简单的实验，通过严谨的理论分析，利用牛顿第一定律假设证明了地球存在自转的这一事实，使整个人类的认知提升一大步。其次，教师要多利用线上设备来进行课外探究活动的指导，鼓励学生更多地理解物理学知识，这样也能够促使师生共同吸收物理学科的最新成果，精心设计相应的探究性课题，把学生置于开放、多元的学习环境中，确立起学生在学习中的主体地位，增进独立思考能力。
综上所述，随着新课程改革的不断推进，高中物理教学已经由传统的理论性教学转变为实践与应用并存的新型教学模式，因此探究为主的物理课堂教学要特别重视探究活动的设置，要强化师生对探究学习有充分的认识;要结合单元的内容开展有效的探究学习活动;要构建课外的探究教学模式，在这样的教学模式下，学生的学习能力和实践能力都能够得到很大程度的提升。
参考文献：
[1] 展玥.分析高中物理探究式教学方法[J].科学大众（科学教育）. 2017（11）.
[2] 姜林.探究式教学在高中物理课堂教学中的实践[J].湖南中学物理.2015（08）.
庄河市第五高级中学 （辽宁省大连市 116413）
关键词：高中物理 探究教学 开展 策略 对策
高中物理课堂上如果以理论讲解为主就会导致学生的学习兴趣降低，如果能够以探究为主，鼓励学生实际操作、动手实践，那么其对物理学知识的理解将会更为透彻，对物理规律的总结也会更为完整。因此，本文提出了探究为主的物理课堂教学模式，希望能够促进学生理论知识的灵活应用。
1 重视探究的开展
探究式教学在近现代素质教育中占有重要的位置，让探究行为深入物理科学探索之中，让物理课堂能够焕发出新的活力，而这一目的的实现要依靠师生对探究教学有全新的认同，所以探究为主的物理课堂教学要特别重视探究活动的设置，要强化师生对探究学习有充分的认识。首先，教师要重视利用探究活动的开展来培养学生优秀的物理学习习惯。例如：在教学2019年版高二物理《光的折射》的教学过程中，传统教学教师就演示“激光演示仪投入到透明玻璃平面上的表现情况，进而理解光折射的特征。”如果是理解了探究教学的关键，教学就要重视探索物理学发展历史上，折射光线和入射光线的不同情况，从物理学历史的角度出发来了解“托勒密实验”“开勒普实验”的情况，然后仿照这些情况来尝试实验，將激光演示仪，让一束激光照在半圆柱透明玻璃的平面上，让光线垂直于平面过圆心入射观察折射角度、明暗程度与入射光线进行对比，然后改变入射角进行记录，再次观察能量改变的情况，最后进行概括归纳和总结。其次，教师要重视对探究行为进行全面的评价。这样的评价就是为了提升学生的探究水平，让学生找到探究的方式方法，具体做法可以设立物理实验评价体系、物理探究作业评价体系、物理合作探究表现评价体系等。另外，教师要重视将学生的探究反馈信息收集起来，这样就能够从学生的需求出发，完全舍弃传统的灌输式教学理念，转而加强对学生主体性的关注，致力于从学生的角度探索教学方法的科学有效性。总之，随着教师不断重视探究活动的开展，学生就会更为深刻地理解自己才是课堂上的主体，这样就能够借助探究行为、物理历史的探索，以及物理实验的探索等来提升学习的积极性，提升学习效率。
2 开展单元式的探究教学
探究为主的物理课堂教学要结合单元的内容开展有效的探究学习活动。首先，教师要设立单元式的探究教学内容，以问题为主来设置任务，主要是因为问题式教学是新课程改革倡导的一种有效的教学方式，以问题为主线，引导学生释疑解惑，自主构建知识，提升学习能力。例如：在教学教学2019年版高二物理“机械波”这个单元的教学过程中，教师就可以结合这个单元的内容来设置不同的问题：（1）请同学们结合这个单元内的知识，用思维导图的形式整理出所有的知识点。（2）请同学们结合知识点设计实验来验证所学的知识点。（3）完成教师布置的这个单元的相关习题等。为了完成这些任务，学生需要探究教材的知识点，从波的形成、波的描述、波的反射、折射和衍射、波的干涉、多普勒效应等内容俩进行知识点的总结，然后要结合微课等进行实验操作，验证物理学知识点。在整个的单元知识的探究过程中，教师的指导作用是很关键的，因为学生的独立学习能力还是有限的，而单元学习任务很有些难，教师必须要重视适度地引导，让学生能够逐步学会完成单元探索任务。单元探索的形式主要是要让学生思考怎样更好地进行物理学实验的探索，让学生主动接受知识和探寻知识，促进学生的能力。
3 构建课外探究模式
探究为主的物理课堂教学要构建课外的探究教学模式。课外探寻物理学的知识才是探究学习能力形成后的有效应用。首先，教师要结合教材内容来设计课外的探寻活动任务。例如：学习了“单摆”的知识之后，课外设计了“傅科摆的实验现象”的探究活动，学生就会深刻地分析为什么傅科摆能够演示出地球自转呢？明白了傅科通过一个这样的一个简单的实验，通过严谨的理论分析，利用牛顿第一定律假设证明了地球存在自转的这一事实，使整个人类的认知提升一大步。其次，教师要多利用线上设备来进行课外探究活动的指导，鼓励学生更多地理解物理学知识，这样也能够促使师生共同吸收物理学科的最新成果，精心设计相应的探究性课题，把学生置于开放、多元的学习环境中，确立起学生在学习中的主体地位，增进独立思考能力。
综上所述，随着新课程改革的不断推进，高中物理教学已经由传统的理论性教学转变为实践与应用并存的新型教学模式，因此探究为主的物理课堂教学要特别重视探究活动的设置，要强化师生对探究学习有充分的认识;要结合单元的内容开展有效的探究学习活动;要构建课外的探究教学模式，在这样的教学模式下，学生的学习能力和实践能力都能够得到很大程度的提升。
参考文献：
[1] 展玥.分析高中物理探究式教学方法[J].科学大众（科学教育）. 2017（11）.
[2] 姜林.探究式教学在高中物理课堂教学中的实践[J].湖南中学物理.2015（08）.
庄河市第五高级中学 （辽宁省大连市 116413）