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摘 要：隔代教养已经成为城市幼儿家庭教育中的普遍现象，对幼儿的发展和教育产生了影响。祖辈家长的教养观念和方式有自己的特点，隔代教养对幼儿教育的影响既有积极的方面也有消极的方面，应注意隔代教养对幼儿心理的负面影响，并积极采取应对措施消除隔代教养的不利因素，促进幼儿发展。
关键词：幼儿；隔代教养；家庭教育
一、城市幼儿隔代教养的原因
隔代教养是中国家庭教育的一大特色，农村留守儿童很多，城市幼儿隔代教养也非常普遍。多数人认为城市幼儿隔代教养的原因主要是父母因工作繁忙，没有足够的时间、精力或能力亲自教养孩子，以及中国自古就有的祖辈参与家庭教育的传统的影响[1]。
二、祖辈家长的教养观念和方式的特点
有研究表明，城市祖辈家长比较重视幼儿的生理需要、身体健康及安全，注重创设家庭的物质环境，注意在生活活动中教育，重视养成自己吃饭、睡觉、上厕所、好东西与老人分享，不骂人、懂礼貌等各种良好习惯，重视孩子特长、知识、智力培养，对孙辈的学历期望很高 [2] 。
祖辈家长教养观念和方式也有不足：有调查发现，很多祖辈家长存在"早教就是尽早学习知识"的认识误区，让孩子识字、数数、背古诗、学英语等而不管其是否真正理解，希望尽早让孩子学习各种知识，尤其是语文、数学、英语等；他们重视孩子身体健康，却易忽视幼儿心理发展和情感需要；重视礼貌和尊敬老人等传统美德教育，但很少认识到幼儿同伴交往的重要性；重视幼儿行为习惯的培养，却不认为这是早期教育的内容；在教养中常斥责甚至体罚幼儿，忽视其心理健康及情感发展；多数祖辈家长认识不到幼儿自我意识发展的意义，把幼儿独立性的发展当作"任性"；对于游戏的重要教育价值认识不够，很少参与和指导幼儿游戏；他们还喜欢运用家长的权威来要求幼儿服从，比如随意打断或干扰幼儿的活动，把幼儿当作管束的对象，忽视幼儿的主体性等[1]。
三、隔代教养对幼儿的影响
（一）对幼儿教育的影响
1、积极的方面
祖辈家长有充裕的时间和精力投入幼儿教育，有丰富的育儿经验，比父母更善于处理孩子在不同年龄段出现的问题，并且容易与孩子建立融洽的祖孙关系，为教育打下良好的感情基础；他们丰富的社会经验对促进幼儿社会性发展和有效处理幼儿教育问题有很大帮助；祖辈家长的价值观及行为方式与当代社会有所不同，幼儿可养成宽容接纳差异的美德，有助于培养适应社会的能力；老人的心态较平和、宽容，对孙辈的要求不像父母那么严格，能缓解幼儿的压力，提供一个宽松和谐的成长环境[1]。
2、消极的方面
祖辈家长容易溺爱孙子女，包办代替，不利于幼儿独立性发展，易使他们形成以自我为中心的不良个性；老年人常常为了安全而过多约束幼儿的行为，使孩子不能充分活动，导致身体素质下降，也限制了幼儿与人的交往，影响孩子社交能力和社会适应能力的发展；祖辈家长的观念相对较保守和传统，思维模式较固定，一般不太鼓励幼儿的积极探索和冒险行为，影响幼儿的探究、创新、勇敢、坚强等精神和个性的发展；隔代教养还容易弱化亲子感情，"隔代亲"在一定程度上会影响亲子交流沟通，而当父母管教孩子时，祖辈的袒护影响家庭和睦及亲子关系[3]。
（二）对幼儿心理的影响
有研究表明，隔代教养的幼儿心理行为问题多于由父母教养的幼儿[4]，不能很好地适应适应新环境[5]。具体而言，对幼儿心理的负面影响主要有：
1、亲子间的正常依恋难以形成
很多孩子不满一周岁时就由其祖辈教养，导致幼儿正常的亲子依恋难以形成，或形成后又突然中断，对幼儿未来的心理发展有不良影响[6]。
2、容易使幼儿形成不良个性
祖辈的溺爱使孩子容易形成依赖、任性、骄纵、横蛮等心理特点和不良习惯[7]。
3、易造成自卑、退缩、焦虑等心理问题
有调查显示，部分老人对孙辈过度呵护、溺爱，很少纠正孩子的过错，怕孩子出事而限制孩子户外活动，造成幼儿动手能力差，一旦自己做事失败时，就感到沮丧、焦虑、烦躁，并容易产生畏难、注意力不集中等心理问题和其他异常行为。另外，隔代教养使孩子较少得到父母的关爱，容易变得抑郁内向、胆小、自卑退缩、依赖，社会适应性弱，产生情感、人格和行为的偏差[8]。
4、容易使幼儿缺乏自信，独立性差
祖辈家长易用旧观念要求孩子，对于幼儿的冒险和创新性探究行为常常加以阻止，一定程度上妨碍孩子的独立能力和自信心的发展。
5、易使幼儿变得胆小孤僻、不敢与人交往
祖辈家长年纪大，身体、精力欠佳，又怕幼儿独自出去不安全，致使幼儿经常呆在家里，不利于幼儿的交往。老人一般不喜欢幼儿喧闹，和幼儿交流较少，幼儿缺乏充分交流沟通的对象和机会，从而影响了幼儿语言表达能力的培养。这些都易使幼儿形成孤僻的性格，给幼儿的身心发育、人际交往带来很大的阻碍。
6、易使幼儿脾气古怪
老年人难免有脾气急躁、抑郁焦虑等负面心理倾向，若幼儿长时间处于这样的心理氛围中，极不利于孩子的性格培养。
四、如何应对隔代教养问题
隔代教养是现实情况下很多城市家庭难以避免的选择，它对幼儿的发展有利有弊，应引起各方关注，尽力减少其负面影响。
第一，祖辈家长应主动学习现代教育理念，不要仅凭经验和习惯带孩子，要通过老年大学、家长学校、书报、电视等多种途径学习现代育儿知识，科学教养幼儿。此外，祖辈家长要注意自己平时的言行举止和心理情绪的调控，因为班杜拉的观察学习理论认为，个体从动作的模拟到语言的掌握，从态度的习得到人格的形成，都可以通过观察学习来加以完成 ，要潜移默化地给幼儿施加积极的影响，
第二，父母应充分重视孩子的教育，积极与祖辈沟通合作。幼儿与父母的交往对其情绪、态度、行为，乃至成年以后的兴趣、信仰、行为方式、自我概念等均有较大的影响。如果缺乏与父母的直接交往，幼儿的心理发展将会出现问题。因此父母应在繁忙的工作之余尽可能和孩子在一起，满足孩子的情感需求，并在亲子交往的过程中对幼儿的发展给予积极的影响。父母还应与祖辈应积极沟通，在对孩子的教养上取得共识，以利于幼儿成长。
第三，教育机构和社会应帮助祖辈家长提高教养水平。教育机构应与社区合作，利用板报、家庭互助、隔代家长学校等形式向祖辈家长介绍科学育儿知识，动员各种社会力量关注隔代教养中的问题，提高祖辈家长的教养能力。上海市嘉定区新成幼儿园以"社区亲子指导角"为载体为祖辈家长提供上门指导家庭早教服务，很受欢迎，该模式值得借鉴。
幼儿隔代教养是现今城市中相当普遍的现象，为年轻的父母们解决了一些现实困难，也带来了一些问题。涉及幼儿隔代教养的家庭、教育机构和社会应当通力合作，发挥隔代教养的长处，消除其负面影响，促进幼儿的健康发展。
参考文献：
[1]刘海华.0-3岁幼儿隔代教养现状与对策研究[D].东北师范大学，2006.
[2]黄勤.祖辈家长幼儿观的个案研究[D].广西师范大学，2005.
[3]陈亚.幼儿园应对祖辈教养状况的研究[D].华中师范大学，2007.
[4]邓长明，陈光虎，石淑华.隔代带养幼儿心理行为问题对比分析[J].中国心理卫生杂志，2003，（3）.
[5]王玲凤.隔代教养幼儿的心理健康状况调查[J].中国心理卫生杂志，2007，（10）.
[6]薛静华，欧阳文珍.隔代养育利弊的心理学分析[J].当代教育论坛，2008，（2）.
[7]黄祥祥.论隔代教育与幼儿心理的发展[J].经济与社会发展，2006，（4）.
[8]黄忠秀.1131名学龄前幼儿心理行为问题调查[J].医学与社会，2007，（2）.
作者简介：黄怡冰（1974.5-），女，广西邕宁人，河池学院教师，硕士，研究方向：学前教育。
关键词：幼儿；隔代教养；家庭教育
一、城市幼儿隔代教养的原因
隔代教养是中国家庭教育的一大特色，农村留守儿童很多，城市幼儿隔代教养也非常普遍。多数人认为城市幼儿隔代教养的原因主要是父母因工作繁忙，没有足够的时间、精力或能力亲自教养孩子，以及中国自古就有的祖辈参与家庭教育的传统的影响[1]。
二、祖辈家长的教养观念和方式的特点
有研究表明，城市祖辈家长比较重视幼儿的生理需要、身体健康及安全，注重创设家庭的物质环境，注意在生活活动中教育，重视养成自己吃饭、睡觉、上厕所、好东西与老人分享，不骂人、懂礼貌等各种良好习惯，重视孩子特长、知识、智力培养，对孙辈的学历期望很高 [2] 。
祖辈家长教养观念和方式也有不足：有调查发现，很多祖辈家长存在"早教就是尽早学习知识"的认识误区，让孩子识字、数数、背古诗、学英语等而不管其是否真正理解，希望尽早让孩子学习各种知识，尤其是语文、数学、英语等；他们重视孩子身体健康，却易忽视幼儿心理发展和情感需要；重视礼貌和尊敬老人等传统美德教育，但很少认识到幼儿同伴交往的重要性；重视幼儿行为习惯的培养，却不认为这是早期教育的内容；在教养中常斥责甚至体罚幼儿，忽视其心理健康及情感发展；多数祖辈家长认识不到幼儿自我意识发展的意义，把幼儿独立性的发展当作"任性"；对于游戏的重要教育价值认识不够，很少参与和指导幼儿游戏；他们还喜欢运用家长的权威来要求幼儿服从，比如随意打断或干扰幼儿的活动，把幼儿当作管束的对象，忽视幼儿的主体性等[1]。
三、隔代教养对幼儿的影响
（一）对幼儿教育的影响
1、积极的方面
祖辈家长有充裕的时间和精力投入幼儿教育，有丰富的育儿经验，比父母更善于处理孩子在不同年龄段出现的问题，并且容易与孩子建立融洽的祖孙关系，为教育打下良好的感情基础；他们丰富的社会经验对促进幼儿社会性发展和有效处理幼儿教育问题有很大帮助；祖辈家长的价值观及行为方式与当代社会有所不同，幼儿可养成宽容接纳差异的美德，有助于培养适应社会的能力；老人的心态较平和、宽容，对孙辈的要求不像父母那么严格，能缓解幼儿的压力，提供一个宽松和谐的成长环境[1]。
2、消极的方面
祖辈家长容易溺爱孙子女，包办代替，不利于幼儿独立性发展，易使他们形成以自我为中心的不良个性；老年人常常为了安全而过多约束幼儿的行为，使孩子不能充分活动，导致身体素质下降，也限制了幼儿与人的交往，影响孩子社交能力和社会适应能力的发展；祖辈家长的观念相对较保守和传统，思维模式较固定，一般不太鼓励幼儿的积极探索和冒险行为，影响幼儿的探究、创新、勇敢、坚强等精神和个性的发展；隔代教养还容易弱化亲子感情，"隔代亲"在一定程度上会影响亲子交流沟通，而当父母管教孩子时，祖辈的袒护影响家庭和睦及亲子关系[3]。
（二）对幼儿心理的影响
有研究表明，隔代教养的幼儿心理行为问题多于由父母教养的幼儿[4]，不能很好地适应适应新环境[5]。具体而言，对幼儿心理的负面影响主要有：
1、亲子间的正常依恋难以形成
很多孩子不满一周岁时就由其祖辈教养，导致幼儿正常的亲子依恋难以形成，或形成后又突然中断，对幼儿未来的心理发展有不良影响[6]。
2、容易使幼儿形成不良个性
祖辈的溺爱使孩子容易形成依赖、任性、骄纵、横蛮等心理特点和不良习惯[7]。
3、易造成自卑、退缩、焦虑等心理问题
有调查显示，部分老人对孙辈过度呵护、溺爱，很少纠正孩子的过错，怕孩子出事而限制孩子户外活动，造成幼儿动手能力差，一旦自己做事失败时，就感到沮丧、焦虑、烦躁，并容易产生畏难、注意力不集中等心理问题和其他异常行为。另外，隔代教养使孩子较少得到父母的关爱，容易变得抑郁内向、胆小、自卑退缩、依赖，社会适应性弱，产生情感、人格和行为的偏差[8]。
4、容易使幼儿缺乏自信，独立性差
祖辈家长易用旧观念要求孩子，对于幼儿的冒险和创新性探究行为常常加以阻止，一定程度上妨碍孩子的独立能力和自信心的发展。
5、易使幼儿变得胆小孤僻、不敢与人交往
祖辈家长年纪大，身体、精力欠佳，又怕幼儿独自出去不安全，致使幼儿经常呆在家里，不利于幼儿的交往。老人一般不喜欢幼儿喧闹，和幼儿交流较少，幼儿缺乏充分交流沟通的对象和机会，从而影响了幼儿语言表达能力的培养。这些都易使幼儿形成孤僻的性格，给幼儿的身心发育、人际交往带来很大的阻碍。
6、易使幼儿脾气古怪
老年人难免有脾气急躁、抑郁焦虑等负面心理倾向，若幼儿长时间处于这样的心理氛围中，极不利于孩子的性格培养。
四、如何应对隔代教养问题
隔代教养是现实情况下很多城市家庭难以避免的选择，它对幼儿的发展有利有弊，应引起各方关注，尽力减少其负面影响。
第一，祖辈家长应主动学习现代教育理念，不要仅凭经验和习惯带孩子，要通过老年大学、家长学校、书报、电视等多种途径学习现代育儿知识，科学教养幼儿。此外，祖辈家长要注意自己平时的言行举止和心理情绪的调控，因为班杜拉的观察学习理论认为，个体从动作的模拟到语言的掌握，从态度的习得到人格的形成，都可以通过观察学习来加以完成 ，要潜移默化地给幼儿施加积极的影响，
第二，父母应充分重视孩子的教育，积极与祖辈沟通合作。幼儿与父母的交往对其情绪、态度、行为，乃至成年以后的兴趣、信仰、行为方式、自我概念等均有较大的影响。如果缺乏与父母的直接交往，幼儿的心理发展将会出现问题。因此父母应在繁忙的工作之余尽可能和孩子在一起，满足孩子的情感需求，并在亲子交往的过程中对幼儿的发展给予积极的影响。父母还应与祖辈应积极沟通，在对孩子的教养上取得共识，以利于幼儿成长。
第三，教育机构和社会应帮助祖辈家长提高教养水平。教育机构应与社区合作，利用板报、家庭互助、隔代家长学校等形式向祖辈家长介绍科学育儿知识，动员各种社会力量关注隔代教养中的问题，提高祖辈家长的教养能力。上海市嘉定区新成幼儿园以"社区亲子指导角"为载体为祖辈家长提供上门指导家庭早教服务，很受欢迎，该模式值得借鉴。
幼儿隔代教养是现今城市中相当普遍的现象，为年轻的父母们解决了一些现实困难，也带来了一些问题。涉及幼儿隔代教养的家庭、教育机构和社会应当通力合作，发挥隔代教养的长处，消除其负面影响，促进幼儿的健康发展。
参考文献：
[1]刘海华.0-3岁幼儿隔代教养现状与对策研究[D].东北师范大学，2006.
[2]黄勤.祖辈家长幼儿观的个案研究[D].广西师范大学，2005.
[3]陈亚.幼儿园应对祖辈教养状况的研究[D].华中师范大学，2007.
[4]邓长明，陈光虎，石淑华.隔代带养幼儿心理行为问题对比分析[J].中国心理卫生杂志，2003，（3）.
[5]王玲凤.隔代教养幼儿的心理健康状况调查[J].中国心理卫生杂志，2007，（10）.
[6]薛静华，欧阳文珍.隔代养育利弊的心理学分析[J].当代教育论坛，2008，（2）.
[7]黄祥祥.论隔代教育与幼儿心理的发展[J].经济与社会发展，2006，（4）.
[8]黄忠秀.1131名学龄前幼儿心理行为问题调查[J].医学与社会，2007，（2）.
作者简介：黄怡冰（1974.5-），女，广西邕宁人，河池学院教师，硕士，研究方向：学前教育。