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【摘 要】 军事管理虽然是特定时代的产物，它的一些特质决定了其管理上的优势和不足，中等职业院校对学生的管理模式中我们可以研究性使用准军事化管理模式，进行一些有益的探索，例如日常的内务管理、阶段性的军事化管理，课程化军事化管理和特定场合下的军事化管理，在使用准军事化管理的过程中还要明确准军事化管理的辅助功能和教辅位置，明确与中等职业院校教育相协调的军事化管理内容，明确军事化管理制度，建立反馈机制，在实践中不断研究和改善中等职业学校中军事化管理制度的应用，使其最大效能发挥出作用，促进学校发展。
【关键词】 准军事化；学生思想教育体系
一、军事化管理的特点和优势
（一）军事化管理的含义
从字面上来看，军事化管理里的“军事”是指与军队和战争有关的事情；化在这里作为后缀，加在名词或形容词之后构成动词，表示转变成某种性质或某种状态，“军事化”表示转变成具有军事性质的事；“管理”是人们按照一定的科学原理和方法，有组织地对人力、财力、物力等资源不断进行协调，去完成预定目标的活动。由此，可以将学校所使用的“军事化管理”理解为管理者按照管理与军队有关的事情的方式来组织学校人力、物力、财力等资源，并不断地进行协调，从而完成学校预定目标的一种管理活动。军事化管理最初是军事院校办学的特色，后被一些学校，如军医院校、政法干校或公安类学校，警校等其他学校创新使用，产生了“半军事化”管理或称为“准军事化”管理的模式。这模式，确切地说，是一种特色化的学生管理模式，它是在比较固定的环境中对学员进行管理，参照部队的体制，将学员按年级与专业编为中队、区队、班序列，依法管理、规范管理，强调学生活动的集体性、统一性、组织纪律性。
（二）学校进行准军事化管理的特点和优势
军事化管理是特定时代和特殊需要下的产物，它的特点集中体现在一个“严”字上，严格管理是它的核心。这源于“从严治军”的思想。因而，它非常适合于军事类院校对学员的管理。这种管理模式为的是通过教育管理，使学员们学知识，练举止，抓养成，更好地培养他们的组织纪律性和顽强的战斗作风，以便學生做到令行禁止雷厉风行、整齐划一，有利于全面提高学员的学习质量、政治素质、思想品德、和作风纪律养成，使其成为思想过硬、知识全面、作风优良、纪律严明、适应国防现代化需要的人才。以严抓、严管为特点的管理，它的优点是短期效能高，可以立竿见影，很快看到管理成效。正因为它的短期效能高，能很快让管理者看到成效，因而，目前有一些非军事类院校也在积极地采用或尝试“准军事化”管理模式。他们借助军队的有些管理办法用来作为学校对学生的日常管理对学生实行正面教育引导和从严管理相结合的原则，从学生的自我管理和自律出发，注重学生的个性发展和综合素质的提高，培养学生的集体荣誉感和团队精神，培养学生的责任心和纪律性，锻炼他们的意志力，力争养成文明有序、学习刻苦，校园文化生活生动活泼、丰富多彩的氛围。
二、实施准军事化管理模式背景和基础
职业学校生源复杂，学生文化基础很差，学生在习惯养成问题上表现较差，在校生中不求上进、没有追求、无所事事的“问题学生”很多，这严重阻碍着学校的教育目标的达成和学生管理的实施，造成学生管理的“高难度”。订单培养模式下，用人单位在用工过程中越来越看重学生的思想品德，社会和家长对学校的期望却越来越高，形成社会对人才的“高要求”。因此，正是在这样的情况下，学校为切实保证德育工作的针对性和实效性，提高学生素质，实施了准军事化管理。
三、实施准军事化管理模式的目的
学校对学生实行准军事化管理，目的是通过教育管理，学知识，练举止，强健体魄，更好地培养学生的组织纪律性和顽强的作风。做到令行禁止，雷厉风行，整齐划一。有利于提高学习质量，有利于全面提高学生的政治素质，思想素质和作风纪律素质。使其成为思想过硬，知识全面，作风优良，纪律严明，适应企业的合格员工。
四、实施准军事化管理模式的内容及方法
1、以德立校，依“法”治校，重细化，促养成，对学生实行全程无缝隙管理。
为了促使学生养成良好的行为习惯，首先对建筑工程施工专业学生实行了“军事化管理”。学校在学生管理方面不断细化，形成了一整套严格而科学的规章制度。每学年开始，学校都要组织为期两周的军训，让刚入校的新生接受军事化的“洗礼”。然后，学生在校的一切活动便都带上了“军事化”的铬印：到教室上课要站队，见到老师要行军礼，到餐厅就餐要站队，下晚自习回宿舍也要站队。学生往返教学区和生活区时，哪个班在前哪个班在后，走哪条路也都有严格的规定，不能“乱道”，“军事化”的管理受到了在校学生、家长以及社会的认可和赞同。
2、建立多平台的教育阵地。
学校建立了广播站、德育专刊、校园网，班级主页、家校e网通等教育平台使一些抽象、单调的教育内容变得形象、直观。
3、开展主题鲜明的文体活动。
学校充分利用教育资源，高举爱国主义旗帜，举行多种形式的教育活动。如“祖国颂”红歌大合唱比赛、“树文明形象，做文明学生”仪容仪表月检活动、“天天颂”团队读书交流活动、主题班会、“我爱我的专业”演讲比赛、学生轮滑、拉练，开展拓展训练、素质教育讲座、跆拳道、形体训练等，进行专业思想、理工精神教育等，由班委、团支部及学生社团发起的各类文体活动更是不胜枚举。学生在活动中感受到了友情、亲情，培养了互助互爱和团结协作精神。
4、提学生自我管理能力。
让每一个学生都能在工作中担任一种职务，肩负起一种责任是提高学生管理和自控能力、树立自信的有效手段。实行班干部轮流制和岗位职责制，采用竞争上岗的方式选择学生干部，培养了学生自我管理能力和服务意识。
五、实施准军事化管理模式的进程回顾
（一）准军事化管理模式实施管理文件，做好宣传发动工作 1、准军事化管理模式实施的宣传发动工作
举行了多次准军事化管理模式的专题讲座。在准军事化管理模式实行之前，注意组织班主任结合工作的实际学习准军事化管理模式的有关文件和资料，帮助他们理解准军事化管理模式的涵义和实施的必要性，消除对实施准军事化管理模式的疑虑，使准军事化管理模式的实施成为班主任的自觉行动。为了使学生和家长充分了解准军事化管理模式，学校还对学生及家长做好宣传工作，以取得家长的支持和配合。
2、制订实施准军事化管理模式的有关文件和管理制度
结合学校与专业实际，在充分论证的基础上，制訂具有学校特色的准军事化管理模式实施的有关计划、制度和文件。在这一过程中，课题组着重做好培训、咨询指导工作，组织班主任之间的交流活动，通过互相借鉴，减少重复的工作。制订完善了学校《准军事化管理模式方案》、《准军事化管理模式实施细则》、《准军事化管理模式管理基本要求》和《准军事化管理规定》等文件，构建“准军事化管理模式”的基本构架并在建筑工程施工专业的班级推开。
（二）推进准军事化管理模式的实施工作
1、课题组成员，结合学校的实际，在准军事化管理模式理论和实践研究过程中，着重抓好以下三个方面的研究工作：
（1）具有创新意义的职业学校学生实施准军事化管理的理论成果和实践模式的研究；
（2）探索具有创新意义的学生养成教育研究和实验方式；
（3）造就和发展具有创新精神的班主任队伍。
2、课题组根据准军事化管理模式研究的实际，先后举行了6次大型的准军事化管理模式专题研讨会，交流准军事化管理模式实施的经验，分析存在问题，探讨解决问题的对策。
3、课题组编制了分别面向学生、教师、管理人员对准军事化管理模式实施情况调查问卷，调查结果表明，95%以上的学生认为，实行的准军事化管理模式以后，这种严格而有序的生活，让他们养成了优良的品格和良好的习惯，提高了他们完成学业的信心，学习的积极性也调动起来了。多数教师和教学管理人员对该模式的实施效果也给予肯定，并提出一些改进的建议，这些建议准军事化管理模式的完善有很大的帮助。
六、结论
军事化管理是特定时代，特殊需要下的管理模式，在管理中它具有一定的优势，也存在一定的弱势。在与学教教育相结合的过程中，必须首先理解其局限性，避免造成不利影响。要做到军事化管理发挥效用，服务于中等职业教育，就要合理科学地研究它，并对军事化管理人员和管理内容制定出科学的管理制度，在实践的过程中不断创新和发展这种制度。
参考文献：
[1]夏连海：《实施准军事化管理，切实提高学生素质》《职业教育研究》2006
[2]张志学：《论品德的心理结构》（专论）。《教育研究》，第7期。
[3]美）Linda Campbell、Bruce Campbell、Bee Dickinson主编，王成全译，《多元智能教与学的策略：发现每个孩子的天赋》中国轻工业出版社，2001年9月版。
[4]《实行准军事化管理提高学生素质的实践与体会》《卫生职业教育》杂志。第19卷第10期
【关键词】 准军事化；学生思想教育体系
一、军事化管理的特点和优势
（一）军事化管理的含义
从字面上来看，军事化管理里的“军事”是指与军队和战争有关的事情；化在这里作为后缀，加在名词或形容词之后构成动词，表示转变成某种性质或某种状态，“军事化”表示转变成具有军事性质的事；“管理”是人们按照一定的科学原理和方法，有组织地对人力、财力、物力等资源不断进行协调，去完成预定目标的活动。由此，可以将学校所使用的“军事化管理”理解为管理者按照管理与军队有关的事情的方式来组织学校人力、物力、财力等资源，并不断地进行协调，从而完成学校预定目标的一种管理活动。军事化管理最初是军事院校办学的特色，后被一些学校，如军医院校、政法干校或公安类学校，警校等其他学校创新使用，产生了“半军事化”管理或称为“准军事化”管理的模式。这模式，确切地说，是一种特色化的学生管理模式，它是在比较固定的环境中对学员进行管理，参照部队的体制，将学员按年级与专业编为中队、区队、班序列，依法管理、规范管理，强调学生活动的集体性、统一性、组织纪律性。
（二）学校进行准军事化管理的特点和优势
军事化管理是特定时代和特殊需要下的产物，它的特点集中体现在一个“严”字上，严格管理是它的核心。这源于“从严治军”的思想。因而，它非常适合于军事类院校对学员的管理。这种管理模式为的是通过教育管理，使学员们学知识，练举止，抓养成，更好地培养他们的组织纪律性和顽强的战斗作风，以便學生做到令行禁止雷厉风行、整齐划一，有利于全面提高学员的学习质量、政治素质、思想品德、和作风纪律养成，使其成为思想过硬、知识全面、作风优良、纪律严明、适应国防现代化需要的人才。以严抓、严管为特点的管理，它的优点是短期效能高，可以立竿见影，很快看到管理成效。正因为它的短期效能高，能很快让管理者看到成效，因而，目前有一些非军事类院校也在积极地采用或尝试“准军事化”管理模式。他们借助军队的有些管理办法用来作为学校对学生的日常管理对学生实行正面教育引导和从严管理相结合的原则，从学生的自我管理和自律出发，注重学生的个性发展和综合素质的提高，培养学生的集体荣誉感和团队精神，培养学生的责任心和纪律性，锻炼他们的意志力，力争养成文明有序、学习刻苦，校园文化生活生动活泼、丰富多彩的氛围。
二、实施准军事化管理模式背景和基础
职业学校生源复杂，学生文化基础很差，学生在习惯养成问题上表现较差，在校生中不求上进、没有追求、无所事事的“问题学生”很多，这严重阻碍着学校的教育目标的达成和学生管理的实施，造成学生管理的“高难度”。订单培养模式下，用人单位在用工过程中越来越看重学生的思想品德，社会和家长对学校的期望却越来越高，形成社会对人才的“高要求”。因此，正是在这样的情况下，学校为切实保证德育工作的针对性和实效性，提高学生素质，实施了准军事化管理。
三、实施准军事化管理模式的目的
学校对学生实行准军事化管理，目的是通过教育管理，学知识，练举止，强健体魄，更好地培养学生的组织纪律性和顽强的作风。做到令行禁止，雷厉风行，整齐划一。有利于提高学习质量，有利于全面提高学生的政治素质，思想素质和作风纪律素质。使其成为思想过硬，知识全面，作风优良，纪律严明，适应企业的合格员工。
四、实施准军事化管理模式的内容及方法
1、以德立校，依“法”治校，重细化，促养成，对学生实行全程无缝隙管理。
为了促使学生养成良好的行为习惯，首先对建筑工程施工专业学生实行了“军事化管理”。学校在学生管理方面不断细化，形成了一整套严格而科学的规章制度。每学年开始，学校都要组织为期两周的军训，让刚入校的新生接受军事化的“洗礼”。然后，学生在校的一切活动便都带上了“军事化”的铬印：到教室上课要站队，见到老师要行军礼，到餐厅就餐要站队，下晚自习回宿舍也要站队。学生往返教学区和生活区时，哪个班在前哪个班在后，走哪条路也都有严格的规定，不能“乱道”，“军事化”的管理受到了在校学生、家长以及社会的认可和赞同。
2、建立多平台的教育阵地。
学校建立了广播站、德育专刊、校园网，班级主页、家校e网通等教育平台使一些抽象、单调的教育内容变得形象、直观。
3、开展主题鲜明的文体活动。
学校充分利用教育资源，高举爱国主义旗帜，举行多种形式的教育活动。如“祖国颂”红歌大合唱比赛、“树文明形象，做文明学生”仪容仪表月检活动、“天天颂”团队读书交流活动、主题班会、“我爱我的专业”演讲比赛、学生轮滑、拉练，开展拓展训练、素质教育讲座、跆拳道、形体训练等，进行专业思想、理工精神教育等，由班委、团支部及学生社团发起的各类文体活动更是不胜枚举。学生在活动中感受到了友情、亲情，培养了互助互爱和团结协作精神。
4、提学生自我管理能力。
让每一个学生都能在工作中担任一种职务，肩负起一种责任是提高学生管理和自控能力、树立自信的有效手段。实行班干部轮流制和岗位职责制，采用竞争上岗的方式选择学生干部，培养了学生自我管理能力和服务意识。
五、实施准军事化管理模式的进程回顾
（一）准军事化管理模式实施管理文件，做好宣传发动工作 1、准军事化管理模式实施的宣传发动工作
举行了多次准军事化管理模式的专题讲座。在准军事化管理模式实行之前，注意组织班主任结合工作的实际学习准军事化管理模式的有关文件和资料，帮助他们理解准军事化管理模式的涵义和实施的必要性，消除对实施准军事化管理模式的疑虑，使准军事化管理模式的实施成为班主任的自觉行动。为了使学生和家长充分了解准军事化管理模式，学校还对学生及家长做好宣传工作，以取得家长的支持和配合。
2、制订实施准军事化管理模式的有关文件和管理制度
结合学校与专业实际，在充分论证的基础上，制訂具有学校特色的准军事化管理模式实施的有关计划、制度和文件。在这一过程中，课题组着重做好培训、咨询指导工作，组织班主任之间的交流活动，通过互相借鉴，减少重复的工作。制订完善了学校《准军事化管理模式方案》、《准军事化管理模式实施细则》、《准军事化管理模式管理基本要求》和《准军事化管理规定》等文件，构建“准军事化管理模式”的基本构架并在建筑工程施工专业的班级推开。
（二）推进准军事化管理模式的实施工作
1、课题组成员，结合学校的实际，在准军事化管理模式理论和实践研究过程中，着重抓好以下三个方面的研究工作：
（1）具有创新意义的职业学校学生实施准军事化管理的理论成果和实践模式的研究；
（2）探索具有创新意义的学生养成教育研究和实验方式；
（3）造就和发展具有创新精神的班主任队伍。
2、课题组根据准军事化管理模式研究的实际，先后举行了6次大型的准军事化管理模式专题研讨会，交流准军事化管理模式实施的经验，分析存在问题，探讨解决问题的对策。
3、课题组编制了分别面向学生、教师、管理人员对准军事化管理模式实施情况调查问卷，调查结果表明，95%以上的学生认为，实行的准军事化管理模式以后，这种严格而有序的生活，让他们养成了优良的品格和良好的习惯，提高了他们完成学业的信心，学习的积极性也调动起来了。多数教师和教学管理人员对该模式的实施效果也给予肯定，并提出一些改进的建议，这些建议准军事化管理模式的完善有很大的帮助。
六、结论
军事化管理是特定时代，特殊需要下的管理模式，在管理中它具有一定的优势，也存在一定的弱势。在与学教教育相结合的过程中，必须首先理解其局限性，避免造成不利影响。要做到军事化管理发挥效用，服务于中等职业教育，就要合理科学地研究它，并对军事化管理人员和管理内容制定出科学的管理制度，在实践的过程中不断创新和发展这种制度。
参考文献：
[1]夏连海：《实施准军事化管理，切实提高学生素质》《职业教育研究》2006
[2]张志学：《论品德的心理结构》（专论）。《教育研究》，第7期。
[3]美）Linda Campbell、Bruce Campbell、Bee Dickinson主编，王成全译，《多元智能教与学的策略：发现每个孩子的天赋》中国轻工业出版社，2001年9月版。
[4]《实行准军事化管理提高学生素质的实践与体会》《卫生职业教育》杂志。第19卷第10期