新的课程理念积极倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式，认为学生是学习的主体，是发展的主体.为此，在化学教学中，教师要运用多种方法，指导学生进行自主探索学习，鼓励他们进行大胆地动手、动脑探索，敢于猜想，勇于创新.教师要为学生创设亲身经历和体验进行科学探究活动过程，并让学生尝试到初次形成探究成功的喜悦.下面笔者结合自己的教学实践，谈谈创设初中学生自主学习化学的途径的体会与认识.
　　一、设计三维目标，培养学生自主参与学习的意识
　　新课程教学理念一直倡导学生进行自主探索学习，强调他们要形成积极的学习态度，使学生获得基础知识，同时使学生逐步学会学习.这就需要教师：一要激发学生学习化学的兴趣，帮助他们了解科学探究的基本过程和方法；二要培养学生的科学探究能力，引导他们认识化学在社会生活中的重要作用；三是培养学生的合作意识和合作精神.这样才能培养学生自主参与学习化学的意识.
　　在化学教学中，教师要根据教学内容，充分为学生设计三维学习目标，使他们看了学习目标，就能明确本课要学习的内容以及需要达到的程度，进而让学生自己动手、动口、动脑围绕目标进行主动思考问题.学生带着问题去“冲刺”，他们就会积极、主动地参与学习活动，他们在自主探索学习过程中，就能摒弃错误，进行独立思考，实现由感性认识上升为理性认识，进而真正理解化学知识.
　　例如，在探索“燃烧和灭火”时，为了有效引导学生进行自主参与学习意识，笔者设计了下列三维目标，让学生在小组里去探究学习.
　　知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理，学会应对火灾的逃生方法，并能注意防火意识.
　　过程和方法：提供学习资料，进行细心观察，进行合作，能借助实验探究燃烧的条件，促进学生亲身体验灭火的原理.
　　情感态度与价值观：从燃烧和灭火的知识中，使学生体验到火的厉害，要珍惜生命，增强主人翁责任感.
　　然后，运用多媒体课件，展示一组让学生自主学习问题：1.查阅资料或上网收索有关灭火器的原理、类别、使用方法.2.怎样预防火灾？ 3.怎样灭火？4.请你设计简单的灭火器.5.请你设计火灾报警器.6.发生火灾怎样逃生？
　　让学生在小组里进行讨论交流，去感悟主人翁责任感的意识，使学生在学习新知识的同时，接受相应的情感、态度与价值观因素的感染，从而有效地达到“三维目标”共育的自主参与学习意识的效果.
　　二、设计分层问题，促进学会自主参与学习
　　在化学教学中，要以学生为主体，结合教学内容，面向全体学生，充分发掘学生的智力和非智力因素，精心准备和策划教学的各个环节，分别设计分层问题，进行开阔视野， 开发不同层次学生的学习潜能，有效发展学生特长，培养学习个性.
　　例如，在探索“制取氧气”时，为了促进学生去自主参与学习，笔者设计如下问题：
　　1.实验室运用什么物质制取氧气？
　　2.实验方案是怎样设计的？
　　3.在制取氧气时，采用什么方法收集氧气？
　　4.在制取氧气时，应注意什么？
　　5.除了这种方法之外，你还能运用哪些方法制取氧气？它们的化学反应式子你能写出来吗？
　　6.在利用过氧化氢溶液分解制取氧气时，通常为什么还要放入少量二氧化锰呢？
　　7.通过你自主学习，你得到哪些收获？还存在哪些不足？
　　要求：A层次的学生完成1～4、7问题；B层次学生完成1～5、7问题；C层次的学生完成全部问题.各层次学生在小组里进行自主探索解决，看那一小组完成最好.
　　此时，教师应深入到学生中，找出各组学生学习的 “闪光点”，促进各组学生进行相互交流学习.这样不仅达到了团结协作的目的，也提高了整体学习水平.
　　三、设计实验问题，激发学生自主学习的动机
　　在化学教学中，笔者结合教学内容，大胆地把设计实验方案的权力交给学生，引导学生动手、动脑来设计实验，启发他们画好实验装置图，完成相应的问题要求等，整个实验过程由学生来操作控制，使他们创造性想象能力得到锻炼和提高，这样不仅可以培养他们独立思考、独立解决问题的能力，而且为学生提供了更多的创新空间，更能激发学生自主学习动机，其教学效果也是显著的.
　　总之，在化学教学中，我们要运用新课程教学理念，进行优化课堂教学，不断去激发学生学习化学的兴趣.运用多种方法，促进学生进行自主探索学习，逐步让学生养成勤于思考、善于思考的好习惯.还要积极鼓励他们去发现、去认识、去创造，从而使学生的自主学习潜能不断提高.