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一、导言人们在学习外语时,常常说一些有错误的话,写一些有错误的句子。除了“走嘴”和“笔误”的原因之外,其大部分错误是能够被认识分析的,并可以概括上升为理性认识,形成一套外语学习过程的错误分析理论。对于外语教学大纲的制定,外语教材的编写,外语教学法理论的形成以及外语教师的课堂教学活动来说,外语教学过程的理论是一个核心的理论。而这个理论又要依赖于对学习过程中出现的错误所进行的分析(因为目前科学尚不能提供探