【摘 要】
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随着国家对特殊教育的重视,越来越多的特殊儿童尤其是自闭症学生进入普通学校随班就读,获得适宜的融合教育。但自闭症学生个体差异的多样性与独特性,实际教学过程中师生比例
【基金项目】
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重庆市研究生科研创新项目“IPadAAC介入方案与PECS提升自闭症儿童主动沟通行为的比较研究”(CYS18096)
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随着国家对特殊教育的重视,越来越多的特殊儿童尤其是自闭症学生进入普通学校随班就读,获得适宜的融合教育。但自闭症学生个体差异的多样性与独特性,实际教学过程中师生比例的失调,使得自闭症学生的个别化需求难以获得满足,故陪读人员的存在可有效缓解这一问题。基于陪读人员在全纳教育中的重要性,本文结合笔者在一所全纳小学陪读一例自闭症学生的实践经历,反思陪读过程中存在问题,并在此基础上思考陪读人员自我提升策略,以期为全纳教育中相关陪读工作的展开提供借鉴。
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