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学习兴趣是学生学习活动中的一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习，积极思维探索知识的内在动力。要让学生轻松愉快、主动有效的学习关键条件是培养学生的学习兴趣，下面就是我多年来教学工作中的几点体会。
一、巧妙导入新课，激发兴趣
导入新课是一节课的重要环节，好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，使学生很快进入学习状态。为此，我经常从教材的特点出发，通过创设问题情境，引起学生探究心理，激发学生学习兴趣。例如，我在教“求比一个数多几的数”应用题时，在黑板上用吹塑纸贴上5个红皮球和一行白皮球，红皮球和白皮球同样多的部分用白纸遮盖起来，只露出白皮球比红皮球多的3个。然后，再引导学生看图分析题意后，不急于讲解题方法，而是让学生们猜一猜，“白皮球有几个？”同学们争先恐后地回答，教师立即揭去遮住白皮球的白纸问：“你们看，是这样的吗？”果然是8个！学生们情绪高涨。在此时，教师问：“白皮球8个是怎样算出来的呢？”把学生的形象思维引入到抽象思维。一堂课学生们兴致勃勃，跃跃欲试，体验到了成功的快乐。
二、直观演示，情景教学，激发兴趣
采用情景教学，把抽象思维与形象思维有机地结合在一起，利用直观形象的实物演示，有意创设愉快的情境，使学生感到新奇、有趣、从而诱发他们的兴趣，使他们享受到思维的快乐。如认识数4的实际意义，建立数4的概念：（1）出示图片（田野里，4台拖拉机在耕地），引导学生认真观察，图上画的是什么？在干什么？让学生数一数，有几台拖拉机，有几位司机，然后，把这幅图的意思连起来说一说。（2）在黑板上出示数量是4的物体图或实物，要求学生数出数量各是多少，然后概括：刚才我们数的这些东西，他们的数量都是4，可以用4来表示。4可以表示4台拖拉机，4位司机，4朵小花，4面小旗等。（3）要求学生找出生活中数量是4的物体。这样，是儿童感到数学就在他们身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
三、形象教学，激发兴趣
教师在讲课时，应结合教学内容，适当编排一些有趣的事来激发学生学习兴趣。例如，讲7的分法时，我放进瓶子里7个球，然后，我从瓶子里倒出1个，问：还有几个？学生们的学习兴趣盎然，马上回答出：瓶子里还有6个。接着，
我在黑板上写就这样同学们很快就把7的分法全部掌握了。这节课由于学生们积极参与，数的分法在他们的头脑中留下了深刻的印象，学到的新知识自然能记得牢。
四、创设新意的问题情境，激发学生的兴趣
激发学生对教学产生发自内心的兴趣，就必须不断创设富有创意的、新颖的问题情境让学生身临其境，感受到数学规律的魅力，如教分数和小树的互化时，上课伊始，创设“考老师”的情境，让学生当一回“小老师”，任意说一个分数考老师“他能化成有限小数吗？”老师对答如流，学生通过计算验证正确。无论学生处怎样的分数，都难不倒老师，从学生的眼神中流露出强烈的探索新知的欲望，老师抓住时机，一语点破：谁掌握了数学规律，谁就比老师更聪明。自然学生一定会投入到探索数学规律中去。
五、利用现代化教学手段激发兴趣
数学科的教学，本身枯燥无味，对许多内容老师大费口舌的讲，学生听着很累。如果采用电教媒体，就能够扩大教学空间，配上老师画龙点睛的点播，可把学生引入生动的客观世界。
六、加强情感教学启迪兴趣
教师要通过日常教学中许多细微之处，对学生科学引导，热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心，沟通师生情感，使之“亲其师，信其道”，感情产生共鸣，学生就会对数学课产生强烈的兴趣，由厌学转化为愿学、爱学、乐学。在教学过程中，既要注意优等生、中等生的兴趣培养，又要重视后进生的兴趣培养，在情感教学过程中，教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。
七、用新颖别致的教法激发兴趣
在教学过程中，教师应注意采用新颖别致的教法，激发学生的学习兴趣，是学生产生最直接的动力。
如在学习三角形内角和是180?时可采用“猜”角度的方法，引起学生的需要心理。新课时每个学生，任意花一个三角形，并量出每个角的度数然后抽5名同学起来说，他们一个接一个地只要说出三角形中任意两个角的度数，老师便可又快又准地“猜”出第三个角的度数。此时，学生必然惊讶、好奇，抓住这一心理，马上进行“三角形内角和是180 ?”的操作实验教学，学生自然十分积极主动，在轻松而愉快地情境之中掌握所学的知识，从而获得最佳的识记效果。
八、强化成功的愉快，巩固兴趣
要特别注意给学生以成功感，往往成功次数越多，兴趣会越大，动力就越足。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是解决了一些不很难的习题，学生也会想完成了一件非常重要的事情一样，由衷地感到高兴，继而对数学产生亲切之感，此时必产生巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。所以在教学过程中，教师要设法多创造竞争和成功的机会，使每一个学生都能在不同的基础上取得不同层次的成功，体味到通过自己的努力取得成功的快感。
九、巩固练习时提高学习兴趣
巩固练习是帮助学生掌握新知、发展智力、培养能力的重要手段。低年级可采用游戏化，如夺红旗、开火车、摘苹果、小小医生等，这样会使学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，变枯燥乏味的数学问题为生动有趣的生活问题。
总之，“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，要时时注意，激发诱导学生的学习兴趣，才能使学生的形象思维能力得到培养，抽象思维能力得到提高。在大力推行素质教育的今天，在教学实践中，注重激发和培养学生的学习兴趣，一定能极大地提高教育教学质量，从而为社会培养出更多的有用之才。
一、巧妙导入新课，激发兴趣
导入新课是一节课的重要环节，好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，使学生很快进入学习状态。为此，我经常从教材的特点出发，通过创设问题情境，引起学生探究心理，激发学生学习兴趣。例如，我在教“求比一个数多几的数”应用题时，在黑板上用吹塑纸贴上5个红皮球和一行白皮球，红皮球和白皮球同样多的部分用白纸遮盖起来，只露出白皮球比红皮球多的3个。然后，再引导学生看图分析题意后，不急于讲解题方法，而是让学生们猜一猜，“白皮球有几个？”同学们争先恐后地回答，教师立即揭去遮住白皮球的白纸问：“你们看，是这样的吗？”果然是8个！学生们情绪高涨。在此时，教师问：“白皮球8个是怎样算出来的呢？”把学生的形象思维引入到抽象思维。一堂课学生们兴致勃勃，跃跃欲试，体验到了成功的快乐。
二、直观演示，情景教学，激发兴趣
采用情景教学，把抽象思维与形象思维有机地结合在一起，利用直观形象的实物演示，有意创设愉快的情境，使学生感到新奇、有趣、从而诱发他们的兴趣，使他们享受到思维的快乐。如认识数4的实际意义，建立数4的概念：（1）出示图片（田野里，4台拖拉机在耕地），引导学生认真观察，图上画的是什么？在干什么？让学生数一数，有几台拖拉机，有几位司机，然后，把这幅图的意思连起来说一说。（2）在黑板上出示数量是4的物体图或实物，要求学生数出数量各是多少，然后概括：刚才我们数的这些东西，他们的数量都是4，可以用4来表示。4可以表示4台拖拉机，4位司机，4朵小花，4面小旗等。（3）要求学生找出生活中数量是4的物体。这样，是儿童感到数学就在他们身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
三、形象教学，激发兴趣
教师在讲课时，应结合教学内容，适当编排一些有趣的事来激发学生学习兴趣。例如，讲7的分法时，我放进瓶子里7个球，然后，我从瓶子里倒出1个，问：还有几个？学生们的学习兴趣盎然，马上回答出：瓶子里还有6个。接着，
我在黑板上写就这样同学们很快就把7的分法全部掌握了。这节课由于学生们积极参与，数的分法在他们的头脑中留下了深刻的印象，学到的新知识自然能记得牢。
四、创设新意的问题情境，激发学生的兴趣
激发学生对教学产生发自内心的兴趣，就必须不断创设富有创意的、新颖的问题情境让学生身临其境，感受到数学规律的魅力，如教分数和小树的互化时，上课伊始，创设“考老师”的情境，让学生当一回“小老师”，任意说一个分数考老师“他能化成有限小数吗？”老师对答如流，学生通过计算验证正确。无论学生处怎样的分数，都难不倒老师，从学生的眼神中流露出强烈的探索新知的欲望，老师抓住时机，一语点破：谁掌握了数学规律，谁就比老师更聪明。自然学生一定会投入到探索数学规律中去。
五、利用现代化教学手段激发兴趣
数学科的教学，本身枯燥无味，对许多内容老师大费口舌的讲，学生听着很累。如果采用电教媒体，就能够扩大教学空间，配上老师画龙点睛的点播，可把学生引入生动的客观世界。
六、加强情感教学启迪兴趣
教师要通过日常教学中许多细微之处，对学生科学引导，热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心，沟通师生情感，使之“亲其师，信其道”，感情产生共鸣，学生就会对数学课产生强烈的兴趣，由厌学转化为愿学、爱学、乐学。在教学过程中，既要注意优等生、中等生的兴趣培养，又要重视后进生的兴趣培养，在情感教学过程中，教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。
七、用新颖别致的教法激发兴趣
在教学过程中，教师应注意采用新颖别致的教法，激发学生的学习兴趣，是学生产生最直接的动力。
如在学习三角形内角和是180?时可采用“猜”角度的方法，引起学生的需要心理。新课时每个学生，任意花一个三角形，并量出每个角的度数然后抽5名同学起来说，他们一个接一个地只要说出三角形中任意两个角的度数，老师便可又快又准地“猜”出第三个角的度数。此时，学生必然惊讶、好奇，抓住这一心理，马上进行“三角形内角和是180 ?”的操作实验教学，学生自然十分积极主动，在轻松而愉快地情境之中掌握所学的知识，从而获得最佳的识记效果。
八、强化成功的愉快，巩固兴趣
要特别注意给学生以成功感，往往成功次数越多，兴趣会越大，动力就越足。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是解决了一些不很难的习题，学生也会想完成了一件非常重要的事情一样，由衷地感到高兴，继而对数学产生亲切之感，此时必产生巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。所以在教学过程中，教师要设法多创造竞争和成功的机会，使每一个学生都能在不同的基础上取得不同层次的成功，体味到通过自己的努力取得成功的快感。
九、巩固练习时提高学习兴趣
巩固练习是帮助学生掌握新知、发展智力、培养能力的重要手段。低年级可采用游戏化，如夺红旗、开火车、摘苹果、小小医生等，这样会使学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，变枯燥乏味的数学问题为生动有趣的生活问题。
总之，“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，要时时注意，激发诱导学生的学习兴趣，才能使学生的形象思维能力得到培养，抽象思维能力得到提高。在大力推行素质教育的今天，在教学实践中，注重激发和培养学生的学习兴趣，一定能极大地提高教育教学质量，从而为社会培养出更多的有用之才。