【摘 要】
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“课程思政”是当前高校思想政治工作的创新探索,基于病理生理学的课程特点,分析病理生理学课程思政建设的理论和实践基础,探讨把“思政元素”有机融入病理生理学课程教学的路径具有重要意义。加强课程建设是融入的关键点、强化教师在病理生理学课程思政中的主体作用是融入的落实点、转变学生观念是融入的切入点,抓实抓牢这三个着力点,才能实现“知识传授”与“价值引领”同向同行。为更好地发挥“课程思政”的协同育人效应,提炼病理生理学思政元素,是课程思政融入病理生理学教学路径的物质基础。在融入方式上,倡导以问题为导向,启发科学思维
【机 构】
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南京医科大学基础医学院病理生理学系,扬州大学附属医院老年科,南京医科大学基础医学院教学办
【基金项目】
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南京医科大学教育研究课题(2019ZD002),南京医科大学教育研究课题(2019ZC002)。
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“课程思政”是当前高校思想政治工作的创新探索,基于病理生理学的课程特点,分析病理生理学课程思政建设的理论和实践基础,探讨把“思政元素”有机融入病理生理学课程教学的路径具有重要意义。加强课程建设是融入的关键点、强化教师在病理生理学课程思政中的主体作用是融入的落实点、转变学生观念是融入的切入点,抓实抓牢这三个着力点,才能实现“知识传授”与“价值引领”同向同行。为更好地发挥“课程思政”的协同育人效应,提炼病理生理学思政元素,是课程思政融入病理生理学教学路径的物质基础。在融入方式上,倡导以问题为导向,启发科学思维
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