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从儿童身心发展上看,从学前进入小学是儿童身心发展的过渡期,如何使孩子能尽快地适应小学数学的学习呢？本文根据幼小学童的心理特点和认知特点,抓住幼小数学学习的渗透点、生长点,从数学课堂学习的“听、说、写、作、思”五方面的习惯的养成阐述实践操作中的经验.
幼小衔接背景下的数学课堂学习习惯的衔接研究
【摘 要】
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从儿童身心发展上看,从学前进入小学是儿童身心发展的过渡期,如何使孩子能尽快地适应小学数学的学习呢？本文根据幼小学童的心理特点和认知特点,抓住幼小数学学习的渗透点、生
【机 构】
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广州市荔湾区双桥学校
【出 处】
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都市家教：上半月
【发表日期】
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2017年6期
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