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一、导入
1962年冬天，正值我国自然灾害时期，作家峻青先生在胶东半岛的农村，看到了一场及时的大雪，心里无比喜悦，写下了一篇散文——《第一场雪》。我们今天学习课文《第一场雪》看看作者是怎样描写入冬的第一场雪，又是怎样表达自己的心情的。板题。
二．检测预习
课文预习了吗？预习中学习了些什么？（交流）
1．我们先来听几个词语。请大家把书翻开，我再给大家一点时间，自己默读浏览课文，看看哪些字不会写，会写的就过去，不会写的赶紧练一练。练生字，包括学过的难写的字，容易错的熟字。
听写要求：有的是我说出词来，你们直接写；有的是我说一个意思，你想这个意思应该是什么词，你再写上；还有，我说一说要表现什么内容，书上是怎么用词的，你想想该用什么词，再写上；还有，我说一句话，你把这句话缩成一个词组，类似于缩句练习。而且在听写过程中，我还要不断地提出一些问题，来让你们回答。同学们一方面要听，一方面要想，一方面还得写，一方面还得答。
（指名两外学生上台听写词语，其他学生在自己座位上听写。）
（1）课文上说，胶东半岛的天气几天之内，变化得很快，很剧烈，他用了一个什么词来表现这个变化之快？（骤然变冷）
（2）第二个词，天气骤然变冷后，刮的风冷得刺骨，他怎么形容这个刺骨的风？（寒风凛冽）
（3）下雪时候的乌云是怎么样的？（彤云密布）
提问：这里的“彤”字单讲怎么讲？你们谁见过下雪时天上的云是红色的？那作者为什么这么说？谁知道其中的道理？
师讲述：彤云密布这个词，最早是一位叫施耐庵的老先生用过。他写过一本书叫《水浒传》。《水浒传》里有一个英雄，他是京城八十万禁军教头，谁？林冲。林冲受到高俅的迫害，把他发配到沧州看守草料场。有一天，他到镇上买酒，在路上就下起了雪。我记得作者是这么说的：“正是严冬天气，彤云密布朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”这是施耐庵第一次用“彤云密布”这四个字形容下雪时候的乌云。打这以后，“彤云密布”这四个字就渐渐固定下来了。“彤”字的本意在这个成语里已经消失了。有些前人用过的词语固定下来就变成什么了？（成语）中国的成语有很多就这么来的。
（4）好，我们写下一行，这回直接写吧。（雪花飘落）
（5）下个词要费脑子了，课文上说冬天的山村，到了夜晚，怎么样？（格外寂静）你能说出“寂静”的反义词吗（喧闹……）
（6）写下一行，下面我说一句话，你们缩成一个词组，“下雪以后，到处都像是用白粉装饰过的，好像用玉石堆砌起来那么漂亮。”（粉妆玉砌）
（7）再缩减一句话成一个词组，来表现一个情景∶房屋上树上，到处都是积雪，风一吹，都纷纷扬扬地飞起来了。（积雪飞扬
（8）下面写一个成语，作者说它不是一个迷信的成语，它是有科学根据的。（瑞雪兆丰年）那谁来说说它的意思呢？
2．写得不错，请同学打开书，谁能用简单的一两句话说一下这一课讲的是什么内容？（学生讲述）
3．思考：作者观察和行文的顺序是什么？
板书：雪前→雪中→雪后→联想（学生上台板书）
三、学课文
你们最喜欢哪部分内容？为什么？（雪后）
师：好吧，我们就先来学习这部分内容。作者峻青笔下雪后的景致的确很美，既有壮阔的美，又有各具特色的美，既有静态的美，又有动感的美。让我们走进雪野中，去发现，去感受，去欣赏。
1、 请同学们自己读一读课文4、5自然段，结合以前下雪时，自己的观察和积累感受体会。（强调读书动笔）
2、 交流指导：
（1） 你对这部分的哪些文字有着怎么样的体会？（学生讲述）“从万里江山变成粉妆玉砌的世界”想象到什么？还从哪些字眼体会到什么？（学生讲述）指导朗读前两句。
（2） 谁对哪些词句还有自己的体会？（生讲述）看到“毛茸茸”这个词让你想到了什么？那为什么又是“亮晶晶”的？“蓬松松”这个词让你想到什么？那为什么又是沉甸甸的？从这些字眼里你还能体会到什么？（雪大喜悦）指导朗读3、4句。
（3） 谁还想说一说你对哪些词句的体会？（生讲述）“簌簌”在这里是什么意思？这里有一个成语：板书：“五光十色”，能不能换成“五颜六色”？为什么？你能想象一下这时的情景吗？
（4） 雪太美了，真想到雪中玩一玩。以前有没有在雪中玩过？那你们当时的心情怎么样？是怎样玩的？出示插图，请读第5自然段的两句话，把图中孩子们的快乐通过读表现出来。
四、结束语及作业布置
作者为什么这么喜悦？这样美的雪景是怎么下来的？我们下节课再学习。
同学们注意，黑板上这8个词中藏着一首美丽的雪景诗，我们上完了第二节课以后，看看你能不能找出来。下去以后，同学们试着想一想，做一做。
板书：18第一场雪
雪前 骤然变冷 寒风凛冽 彤云密布
↓
雪中 雪花飘落 格外寂静
↓
雪后 粉妆玉砌 积雪飞扬
↓
联想 瑞雪兆丰年
（作者单位：西安市南门小学）
责任编辑 王波
1962年冬天，正值我国自然灾害时期，作家峻青先生在胶东半岛的农村，看到了一场及时的大雪，心里无比喜悦，写下了一篇散文——《第一场雪》。我们今天学习课文《第一场雪》看看作者是怎样描写入冬的第一场雪，又是怎样表达自己的心情的。板题。
二．检测预习
课文预习了吗？预习中学习了些什么？（交流）
1．我们先来听几个词语。请大家把书翻开，我再给大家一点时间，自己默读浏览课文，看看哪些字不会写，会写的就过去，不会写的赶紧练一练。练生字，包括学过的难写的字，容易错的熟字。
听写要求：有的是我说出词来，你们直接写；有的是我说一个意思，你想这个意思应该是什么词，你再写上；还有，我说一说要表现什么内容，书上是怎么用词的，你想想该用什么词，再写上；还有，我说一句话，你把这句话缩成一个词组，类似于缩句练习。而且在听写过程中，我还要不断地提出一些问题，来让你们回答。同学们一方面要听，一方面要想，一方面还得写，一方面还得答。
（指名两外学生上台听写词语，其他学生在自己座位上听写。）
（1）课文上说，胶东半岛的天气几天之内，变化得很快，很剧烈，他用了一个什么词来表现这个变化之快？（骤然变冷）
（2）第二个词，天气骤然变冷后，刮的风冷得刺骨，他怎么形容这个刺骨的风？（寒风凛冽）
（3）下雪时候的乌云是怎么样的？（彤云密布）
提问：这里的“彤”字单讲怎么讲？你们谁见过下雪时天上的云是红色的？那作者为什么这么说？谁知道其中的道理？
师讲述：彤云密布这个词，最早是一位叫施耐庵的老先生用过。他写过一本书叫《水浒传》。《水浒传》里有一个英雄，他是京城八十万禁军教头，谁？林冲。林冲受到高俅的迫害，把他发配到沧州看守草料场。有一天，他到镇上买酒，在路上就下起了雪。我记得作者是这么说的：“正是严冬天气，彤云密布朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”这是施耐庵第一次用“彤云密布”这四个字形容下雪时候的乌云。打这以后，“彤云密布”这四个字就渐渐固定下来了。“彤”字的本意在这个成语里已经消失了。有些前人用过的词语固定下来就变成什么了？（成语）中国的成语有很多就这么来的。
（4）好，我们写下一行，这回直接写吧。（雪花飘落）
（5）下个词要费脑子了，课文上说冬天的山村，到了夜晚，怎么样？（格外寂静）你能说出“寂静”的反义词吗（喧闹……）
（6）写下一行，下面我说一句话，你们缩成一个词组，“下雪以后，到处都像是用白粉装饰过的，好像用玉石堆砌起来那么漂亮。”（粉妆玉砌）
（7）再缩减一句话成一个词组，来表现一个情景∶房屋上树上，到处都是积雪，风一吹，都纷纷扬扬地飞起来了。（积雪飞扬
（8）下面写一个成语，作者说它不是一个迷信的成语，它是有科学根据的。（瑞雪兆丰年）那谁来说说它的意思呢？
2．写得不错，请同学打开书，谁能用简单的一两句话说一下这一课讲的是什么内容？（学生讲述）
3．思考：作者观察和行文的顺序是什么？
板书：雪前→雪中→雪后→联想（学生上台板书）
三、学课文
你们最喜欢哪部分内容？为什么？（雪后）
师：好吧，我们就先来学习这部分内容。作者峻青笔下雪后的景致的确很美，既有壮阔的美，又有各具特色的美，既有静态的美，又有动感的美。让我们走进雪野中，去发现，去感受，去欣赏。
1、 请同学们自己读一读课文4、5自然段，结合以前下雪时，自己的观察和积累感受体会。（强调读书动笔）
2、 交流指导：
（1） 你对这部分的哪些文字有着怎么样的体会？（学生讲述）“从万里江山变成粉妆玉砌的世界”想象到什么？还从哪些字眼体会到什么？（学生讲述）指导朗读前两句。
（2） 谁对哪些词句还有自己的体会？（生讲述）看到“毛茸茸”这个词让你想到了什么？那为什么又是“亮晶晶”的？“蓬松松”这个词让你想到什么？那为什么又是沉甸甸的？从这些字眼里你还能体会到什么？（雪大喜悦）指导朗读3、4句。
（3） 谁还想说一说你对哪些词句的体会？（生讲述）“簌簌”在这里是什么意思？这里有一个成语：板书：“五光十色”，能不能换成“五颜六色”？为什么？你能想象一下这时的情景吗？
（4） 雪太美了，真想到雪中玩一玩。以前有没有在雪中玩过？那你们当时的心情怎么样？是怎样玩的？出示插图，请读第5自然段的两句话，把图中孩子们的快乐通过读表现出来。
四、结束语及作业布置
作者为什么这么喜悦？这样美的雪景是怎么下来的？我们下节课再学习。
同学们注意，黑板上这8个词中藏着一首美丽的雪景诗，我们上完了第二节课以后，看看你能不能找出来。下去以后，同学们试着想一想，做一做。
板书：18第一场雪
雪前 骤然变冷 寒风凛冽 彤云密布
↓
雪中 雪花飘落 格外寂静
↓
雪后 粉妆玉砌 积雪飞扬
↓
联想 瑞雪兆丰年
（作者单位：西安市南门小学）
责任编辑 王波