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学生进入初三后，数学成绩两极分化现象已较明显。在复习过程中，我发现作业是学生进行课后复习的一个莺要途径，但作业又是学生觉得课业“负担”重的主要原因之一。那么怎样使得作业与学生的个性发展相协调？在教学实践中，我从以下几个方面入于，尝试设计分层作业。
实施分层作业 提高初三数学复习的效能
【摘 要】
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学生进入初三后，数学成绩两极分化现象已较明显。在复习过程中，我发现作业是学生进行课后复习的一个莺要途径，但作业又是学生觉得课业“负担”重的主要原因之一。那么怎样使得作
【机 构】
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上海市五四中学
【出 处】
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现代教学
【发表日期】
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2009年5期
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