很多学者嫉妒学术明星易中天和于丹，但听过他们演讲的人都会不得不为他们的生动表演叹服。细看他们的演讲内容，也许会发现其中有学术的问题，但是公开伸明的“心得”，原无可非议。常常想:如果我的物理学课也能像他们的演讲一样有吸引力就好了。虽然物理课不能只讲心得，也不能讲一些流传的故事作证据，但即使是最高密度的一节课，中间穿插一两个小笑话，所用的时间如果不超过三分钟，用作吸引学生的注意力，或缓解课堂紧张的气氛，对于提高学习效率必有好处。众多的笑话材料中，有一些是与物理课紧密相关的，选出来用得恰当，甚至可以作为课堂上生动的有机组成部分。
　　一位妇女因驾车超速而被拦住，警察对她说：“太太，您刚才的车速是每小时60英里！”妇女反驳说：“先生，这是不可能的，我刚才只开了7分钟。这真是天大的笑话！我开车还没有1小时，怎么可能每小时走60英里呢？”“太太，我的意思是说，如果您继续像现在这样开车，在下一个小时您将开过60英里。”“这也是不可能的。”妇女接着说：“我只要再行驶10英里就到家了，根本不需要再开60英里的路程。”这个笑话对于学生弄清平均速度、瞬时速度的概念必有好处。
　　物理是要追求准确的，但夸张对于加深印象很有用，用下面一个笑话让学生知道回声的条件也许是恰当的。
　　“哎呀，我的上帝！你牙齿上的洞是我见过的最大的！”牙科医生喊着，他正在检查病人，“是我见过的最大的！”
　　病人厉声说道：“你没有必要说两遍！”
　　“我没有！”医生回答，“那是回声。”
　　讲平面镜成像时，可以说这样一个笑话：有所医院处处要节省开支。一次护士室洗脸盆上面的镜子破了，请求更换，院方以经济理由驳回，不予批准。后来，请求发给用具时，有个护士在表上填写了“一具人体反映器”，很快就被批准了。一笑之后，学生对平面镜反射光线成象的原理会有更深的印象。
　　有些笑话不但可以教学生怎样应用物理知识，而且可以用来生成教育的意义：儿子躺在沙发里看画报，母亲气喘吁吁地走进屋说：“我买了一车煤，现在煤车停在桥那边，拉不上来，你来帮妈推一下吧！”“咳，妈，你不懂科学，”儿子躺着不动，歪了歪头说：“按照牛顿的惯性定律，你只要把车子退后20米，然后猛冲上去，车子就能过桥了。”
　　当然，有些笑话对物理课的教学目的只有坏的影响，就不宜在课堂上讲。