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摘要：在小学数学教学过程中，培养小学生的数据分析能力，是提升数学核心素养的重要途径。小学生的思维意识还在发展，其数据分析能力还处于发展阶段，小学数学教师要在教学过程中，科学运用自身的数学专业技能，帮助小学生有效提升数据分析能力，提升数学核心素养。本文从三个方面以进行阐述，并提出相应的策略。
关键词：小学;数据分析能力;数学核心素养
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-078
一、明确作用，建立数据分析意识
在提升小学生的数学核心素养时，要注重培养小学生的数据分析能力，从而全面提升对数据的敏感度，通过数据的收集、整理、统计、分析等环节，充分认识到数据分析的重要作用，提升建立数据分析的意识。小学生如果在解答数据题目时遇到问题，就可以很轻松的运用数据分析进行解题。
例如：在学习西师版小学数学二年级下册第七单元“收集与整理”时，就可以充分體现出数据分析能力对于数学来说具有非常重要的作用。首先，数学教师可以设计这样一道数学题目：体育教师要给学生购买篮球，现在班里有50名学生，现有3种颜色的篮球可以选择，分别是红色、蓝色、橘色的篮球。
教师：同学们你们都喜欢什么颜色？应该怎样去选择呢？
学生1：应该选择多数同学喜欢颜色的篮球。
教师：那么怎么能知道学生喜欢的颜色？
学生2：可以对全班的同学进行调查。
教师：那要怎么调查呢？难道需要一个一个的询问吗？
学生3：那太耽误时间了，再说我们要问50遍吗？
教师：这么多人，有什么好办法吗？请大家想一想，然后大胆的说出来，我们讨论一下。
学生4：我们先将我们班级的学生人数按照座位进行分组，可分为五组。再对每的学生进行统计，然后将数据统一上报，这样就知道哪一种颜色的篮球最受欢迎了。
教师：那么我们用什么方法进行调查呢更高效、快速的呢？
学生5：举手表决。
最后，在教师与学生的沟通举手表决后，统计出喜欢红色篮球的10人，喜欢蓝色篮球的15人，喜欢橘色篮球的25人，所以，最终决定体育教师购买橘色篮球。通过这种数据讨论分析，可以帮助学生提升数据分析能力，培养数据分析意识，并且可以使学生的思维可以活跃起来，从而帮助学生认识到数据在生活中的实际运用作用，并且能够运用数据解决问题。
二、自主搜集数据，激发兴趣
在进行数据分析教学时，教师要充分发挥自身的主导作用，鼓励小学生自主搜集数据，通过有效的搜集数据的过程，可以帮助学生了解数据、寻找数据、整数据，还能够提升小学生对于数学文字和图像的认知程度，从而形成独立的认知能力和理解能力，使搜集数据变得更有趣味性，更有实用性。
例如：在学习西师版小学一年级数学下册第八单元的分类与整理时，教师就完全可以运用数据统计来进行分类与整理教学。教师可以创设这样的课堂教学情境：请同学们将这些钱币进行有效的分类与整理，并记录出数据。钱币面值有：一角硬币、五角硬币、一元硬币、一元纸币、五元纸币、十元纸币、二十元纸币、五十元纸币以及一百元纸币若干。然后，让小学生将这些纸币进行分类和整理，并记录。这时教师可以将小学生进行有效的分工，有记录的、有分类的、有整理的、有计算的。最后，通过小学生的沟通努力，得出这样的结果：一角硬币10个、五角硬币8个、一元硬币6个，一元纸币14张、五元纸币4张、十元纸币5张，二十元纸币1纸、五十元纸币2张、一百元纸币2纸，这些人民币的合计金额是：415元。通过这一数据整理的过程，不仅锻炼了小学生对数据进行收集的能力，也锻炼了小学生数据的意识，并且培养了对数据的敏感程度。
三、开展推测活动，感悟方法
在数据分析过程中，推测是常用的手段。有效的数据分析结果多是以图表或公式的方式表现出来。所以，在数学课堂教学中，小学数学教师要有效将数据统计与生活实际有效结合，在生活中发现数据，也将数据相关知识运用到实际生活中。
例如：在学习西师版小学数学六年级下册第四单元“扇形统计图”时，让小学生对6月份的的天气进行观测，然后绘制出扇形统计图。通过数据的记录可以看出，有7天有雨、15天晴朗、3天雾霾、2天多云转晴、3天阴天。教师引导小学生将这一个月的天气情况，绘制成扇形统计图然后有效推测出未来一个月的天气，看看晴朗天气的可能性有多少？通过这样有针对性的探究学习，可以帮助学生有效认识数据、运用数据，并且通过数据进行解答数学题，从而提升数据的运用价值。
结语
总而言之，数据分析能力的培养，要通过教师长期不懈的努力，积极寻找教学方式，帮助学生找到有效提升数据意识和运用数据的方法，通过有效运用数据分析，帮助小学生提升数学能力，通过对数据的敏感度的提升，增强小学生小学认知水平，从而使小学生的数学综合素养得以全面提升。
参考文献
[1] 黄益铮.观念培养，让孩子走进数据分析的时代——浅谈小学生数据分析观念的培养[Q].新课程，2014（4）.
[2] 刘福先.从学生起点出发袁赋予知识生长的力量要要要浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].华夏教师袁2015（8）26-27.
关键词：小学;数据分析能力;数学核心素养
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-078
一、明确作用，建立数据分析意识
在提升小学生的数学核心素养时，要注重培养小学生的数据分析能力，从而全面提升对数据的敏感度，通过数据的收集、整理、统计、分析等环节，充分认识到数据分析的重要作用，提升建立数据分析的意识。小学生如果在解答数据题目时遇到问题，就可以很轻松的运用数据分析进行解题。
例如：在学习西师版小学数学二年级下册第七单元“收集与整理”时，就可以充分體现出数据分析能力对于数学来说具有非常重要的作用。首先，数学教师可以设计这样一道数学题目：体育教师要给学生购买篮球，现在班里有50名学生，现有3种颜色的篮球可以选择，分别是红色、蓝色、橘色的篮球。
教师：同学们你们都喜欢什么颜色？应该怎样去选择呢？
学生1：应该选择多数同学喜欢颜色的篮球。
教师：那么怎么能知道学生喜欢的颜色？
学生2：可以对全班的同学进行调查。
教师：那要怎么调查呢？难道需要一个一个的询问吗？
学生3：那太耽误时间了，再说我们要问50遍吗？
教师：这么多人，有什么好办法吗？请大家想一想，然后大胆的说出来，我们讨论一下。
学生4：我们先将我们班级的学生人数按照座位进行分组，可分为五组。再对每的学生进行统计，然后将数据统一上报，这样就知道哪一种颜色的篮球最受欢迎了。
教师：那么我们用什么方法进行调查呢更高效、快速的呢？
学生5：举手表决。
最后，在教师与学生的沟通举手表决后，统计出喜欢红色篮球的10人，喜欢蓝色篮球的15人，喜欢橘色篮球的25人，所以，最终决定体育教师购买橘色篮球。通过这种数据讨论分析，可以帮助学生提升数据分析能力，培养数据分析意识，并且可以使学生的思维可以活跃起来，从而帮助学生认识到数据在生活中的实际运用作用，并且能够运用数据解决问题。
二、自主搜集数据，激发兴趣
在进行数据分析教学时，教师要充分发挥自身的主导作用，鼓励小学生自主搜集数据，通过有效的搜集数据的过程，可以帮助学生了解数据、寻找数据、整数据，还能够提升小学生对于数学文字和图像的认知程度，从而形成独立的认知能力和理解能力，使搜集数据变得更有趣味性，更有实用性。
例如：在学习西师版小学一年级数学下册第八单元的分类与整理时，教师就完全可以运用数据统计来进行分类与整理教学。教师可以创设这样的课堂教学情境：请同学们将这些钱币进行有效的分类与整理，并记录出数据。钱币面值有：一角硬币、五角硬币、一元硬币、一元纸币、五元纸币、十元纸币、二十元纸币、五十元纸币以及一百元纸币若干。然后，让小学生将这些纸币进行分类和整理，并记录。这时教师可以将小学生进行有效的分工，有记录的、有分类的、有整理的、有计算的。最后，通过小学生的沟通努力，得出这样的结果：一角硬币10个、五角硬币8个、一元硬币6个，一元纸币14张、五元纸币4张、十元纸币5张，二十元纸币1纸、五十元纸币2张、一百元纸币2纸，这些人民币的合计金额是：415元。通过这一数据整理的过程，不仅锻炼了小学生对数据进行收集的能力，也锻炼了小学生数据的意识，并且培养了对数据的敏感程度。
三、开展推测活动，感悟方法
在数据分析过程中，推测是常用的手段。有效的数据分析结果多是以图表或公式的方式表现出来。所以，在数学课堂教学中，小学数学教师要有效将数据统计与生活实际有效结合，在生活中发现数据，也将数据相关知识运用到实际生活中。
例如：在学习西师版小学数学六年级下册第四单元“扇形统计图”时，让小学生对6月份的的天气进行观测，然后绘制出扇形统计图。通过数据的记录可以看出，有7天有雨、15天晴朗、3天雾霾、2天多云转晴、3天阴天。教师引导小学生将这一个月的天气情况，绘制成扇形统计图然后有效推测出未来一个月的天气，看看晴朗天气的可能性有多少？通过这样有针对性的探究学习，可以帮助学生有效认识数据、运用数据，并且通过数据进行解答数学题，从而提升数据的运用价值。
结语
总而言之，数据分析能力的培养，要通过教师长期不懈的努力，积极寻找教学方式，帮助学生找到有效提升数据意识和运用数据的方法，通过有效运用数据分析，帮助小学生提升数学能力，通过对数据的敏感度的提升，增强小学生小学认知水平，从而使小学生的数学综合素养得以全面提升。
参考文献
[1] 黄益铮.观念培养，让孩子走进数据分析的时代——浅谈小学生数据分析观念的培养[Q].新课程，2014（4）.
[2] 刘福先.从学生起点出发袁赋予知识生长的力量要要要浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].华夏教师袁2015（8）26-27.