【摘 要】
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近两年来,随着数学核心素养这一数学课程目标的提出,“单元整体教学”成为了初中数学课堂教学研究的热点,“单元起始课教学”也受到了前所未有的关注.从单元知识的整体性、系
【机 构】
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江苏省苏州工业园区星洋学校,江苏省苏州工业园区教师发展中心
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第12期课题“基于核心素养发展的初中数学实验教学研究”（编号：2017JK12-L117）;苏州市教育规划“十三五”课题“基于‘智慧教育’的信息技术与初中数学原理教学深度融合的实践研究”（编号：16052020）的研究成果
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近两年来,随着数学核心素养这一数学课程目标的提出,“单元整体教学”成为了初中数学课堂教学研究的热点,“单元起始课教学”也受到了前所未有的关注.从单元知识的整体性、系统性考虑,单元教学应由三个部分组成:单元起始课教学、单元新授课教学、单元复习课教学.目前,学界对单元起始课教学并无统一的称谓,如文[1]称为“章引言课”,文[2]称为“章统领课”,文[3]称为“序言课”.
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