优化管理,促进农村多校址学校协同发展

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周口店中心校的多校址办学是一种基于地域特点形成的集团化办学模式,实现不同学校的优质均衡发展是我们一直求索的目标.基于学校的发展现状,我们从优化内部治理模式出发,提出了“明亮”管理,实施“六统一”“两自主”的管理模式.rn“明亮”管理是指让每一位教职工明理念、明制度、明标准、明要求,亮课堂、亮特长、亮成果、亮成长.“六统一”即统一办学理念、统一制度建设、统一校本研修、统一学生培养要求、统一管理标准和统一计划与实施.“两自主”是指特色课程与项目自主和人员安排自主.
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北京十一学校九渡河小学原为北京市怀柔区九渡河镇中心小学.2020年1月,怀柔区教委与北京市十一学校签订联合办学协议,实行一体化办学.学校保留原有教师队伍和山村学校样貌,立足山区现有资源,以课程改革为支点全面撬动学校变革,探索山村教育的新样态.
期刊
教师是教育发展的第一资源,人才队伍建设在教育发展中举足轻重.“十四五”时期,东城区教育系统提出“双提升”工程,建设名学科基地,为优秀教师搭建高端发展平台,努力培养师德高尚、业务精湛、有学术影响力的优秀教师,实现教师队伍建设的高质量发展.
北京市育才学校作为党中央在延安时期亲手创办的第一所养教结合的基础教育学校,自1937年建校以来,始终紧紧追随着党中央的步伐,在党的教育方针的指引下不断探索前行.多年来,育才学校始终坚持传承红色基因,以红色气质培育时代新人.
家长从孩子还未出生就开始为了“不输在起跑线上”而囿于焦虑的桎梏;学生在家长的焦虑下被迫奔波于各种校外辅导班中,正所谓“孩子们不是在上辅导班,就是在去上辅导班的路上”;社会压力倒逼学校教育,越发功利与世俗.这种不健康的教育发展态势,既不利于家长、学生和学校,更影响到国家“立德树人”根本任务的实现和高质量教育体系的建设.为解决上述问题,国家相继出台关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理(简称“五项管理”)的文件和《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”).如何高质
学校统筹利用校内资源,制定了《长安新城小学秋季课后服务工作方案》,把课后服务作为学校教育教学的重要环节进行系统设计.根据不同学生群体精心准备课后服务内容,动员干部教师积极参与,丰富和改进已有的课后服务菜单式小课程,开展课后社团和兴趣小组活动,增强课后服务的吸引力.
中关村学区管理中心积极发挥统筹协调作用,深入开展资源整合,丰富课后服务供给,科学构建“双减”新样态,助力学生全面而有个性地发展.rn1.搭建平台打通渠道,统筹资源共建共享rn中关村学区科学家云集,高新企业密集,科技教育资源极为丰富.学区管理中心深入开展资源调研,盘清资源底数,建立资源台账,编制了《中关村学区教育资源共享手册》,以图文并茂的方式,标明了每个可共享资源的所属单位、适用范围、开放时间、使用要求等.学校可根据自身实际需求在“资源共享手册”中自主选择.“资源共享手册”提供了全方位、多维度、丰富立体的
“双减”政策落地,对学校课后教育供给提出了新的课题.学校以促进学生全面而有个性地发展为出发点,整体思考、统筹安排,全面推进“5+N”课后服务,为学生健康成长保驾护航.rn“5+N”课后服务,“5”是指五天全覆盖,“五育”并举落实;“N”是指体育锻炼、课业答疑辅导和综合素质拓展类活动.综合素质拓展类活动包括:菜单式可选择的体育、艺术、科技类社团活动,主题教育、劳动教育、心理健康教育及早晚延时托管.
期刊
事件rn前不久,教育部部长在向全国人大常委会报告教师队伍建设和《中华人民共和国教师法》(以下简称《教师法》)实施情况时介绍,《教师法》修订将聚焦提高教师准入门槛,提高各级各类教师学历要求,建立教师从业资格审核把关机制.rn评析rn教师对人才培养的重要性不言而喻.此前,由于教师职业待遇较低、工作压力大,很难吸引到优秀人才,提高准入门槛根本无从谈起.近几年,随着教师待遇的不断提高,加上教师职业相对稳定,教师逐渐成为热门职业,而且,随着新时代对教师质量的要求越来越高,也需要更优秀的人当教师,因此,提高教师准入门
事件rn北京市教育委员会近日印发了《关于加强中小学生心理健康管理工作的通知》,其中提到将心理健康教育课纳入校本课程,每校至少配备1名专职心理健康教育教师等要求.rn评析rn心理健康教育不仅关系到青少年当前的成长,更关系到他们未来的发展;然而,当今我国青少年的心理健康问题却不容乐观,他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面遇到的困扰急需专业力量的支持,但作为育人主阵地的学校却面临专业师资紧缺、课时不足的窘迫.要真正推动心理健康教育在学校落地,需要解决三个关键问题.