论文部分内容阅读
教学实践表明,中学历史教学对培养学生民族精神可谓得天独厚.
在历史教学中培养学生民族精神的几点尝试
【摘 要】
：
教学实践表明,中学历史教学对培养学生民族精神可谓得天独厚.
【出 处】
：
河南教育
【发表日期】
：
2005年4期
其他文献
为加强对全省义务教育阶段学校的管理，进一步提高基础教育管理水平，河南省教育厅于2003年底制定了《河南省义务教育阶段学校内部管理基本要求50条(试行)》(以下简称《50条》）。
信阳市现辖8个县2个区,总人口766万。由于历史和自然等多方面的原因,信阳在全省始终是经济欠发达地区,全市目前仍有5个国家级、3个省级扶贫开发工作重点县。自1998年以来,全
学历教育与职业培训是职业教育的两种办学形式。农村职业学校以其“地利”优势，“在开展学历教育的同时，大力开展多种形式的职业培训，推动农村劳动力向二、三产业转移”(国务院
项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法,它是以＂项目为主线、学生为主体、教师为主导＂的一个教学过程。它以职业岗位实践能力培养为实践教学主线,在教学活动中培养学生
随着课程改革的不断深入,新的教育理念、教学方式给课堂教学带来了可喜的变化.但在肯定成绩的同时,我们也必须清醒地认识到,由于对新课程基本理念和目标的理解把握不准,课堂
数学思想和方法是数学知识的精髓，在数学教学过程中渗透教学思想方法，能提高教学效果，提高学生数学素养。数学转化思想、方法无处不在，它是分析问题、解决问题的有效途径，它包含了
初中教师面对的是12—16岁的青少年,教师应抛弃以往认为学生只是知识接受者的错误观点,把学生看作是发展中的人,要重视学生的主观能动性,充分发挥学生的主动性,创造性,使学生
目前,我国中小学生大多是独生子女,在家有父母呵护,在学校有老师关爱,因此心理素质普遍较差,不少学生存在着不同程度的心理问题:有的感情脆弱,有的情绪偏执等.作为教师,我们