【摘 要】
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目的 探讨高仿真腹腔镜模拟教学培训体系在普外科临床教学中的应用价值。方法 选取2020年10月至2021年10月于深圳大学总医院普外科实习的60名本科生作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组与研究组，每组各30名。对照组实习生接受常规教学培训模式，研究组实习生接受高仿真腹腔镜模拟教学培训体系。比较两组实习生的考核成绩、教学满意度、学习兴趣、学习自主性评分。结果 研究组培训后的切割、钉转移、双
【基金项目】
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广东省深圳市“医疗卫生三名工程”项目资助（SZSM202111002）； 深圳大学教学改革研究项目（JG2020138）；
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目的 探讨高仿真腹腔镜模拟教学培训体系在普外科临床教学中的应用价值。方法 选取2020年10月至2021年10月于深圳大学总医院普外科实习的60名本科生作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组与研究组，每组各30名。对照组实习生接受常规教学培训模式，研究组实习生接受高仿真腹腔镜模拟教学培训体系。比较两组实习生的考核成绩、教学满意度、学习兴趣、学习自主性评分。结果 研究组培训后的切割、钉转移、双手动作得分高于对照组，打结用时、连接缝合用时短于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。研究组的教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。两组培训前的学习兴趣、学习自主性评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；研究组培训后的学习兴趣、学习自主性评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 对普外科本科实习生，采取高仿真腹腔镜模拟教学培训体系可促进实习生专业技能提升，加强实习生学习积极性与主动性，改善实习生对教学方法满意度，具备一定价值。
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