摘 要：历史是人类的社会史，是一个国家和民族的发展史。中国历史源远流长，上下五千年，朝代更迭风起云涌，英雄人物层出不穷，贫民成宰相、皇帝变成阶下囚都真实的发生。而在学习的过程中也是一样，很多学困生因为这样那样的原因成绩落在后面，但是只要适当的引导就有可能名列前茅。本文将着重探讨历史学习中学困生的转化问题。
　　关键词：高中阶段；历史教学；学困生转化
　　学困生是指在学习上有些困难，学习成绩暂时落后的学生，任何一个班级中都有学困生，其实学困生不代表这些学生天资愚钝什么都不行，有些学生可能只是不爱学习或者学习的方法不恰当所以才会落后于人。高中阶段的历史学习已经不仅仅局限于对历史事实的把握，而是要逐步建立学生的历史观念，要求学生能够从历史发展的角度分析问题。历史的事实对我们现代的发展有着无限的启示，因此教师必须重视高中历史学习中对学困生的转化，认真分析原因，切实帮助学困生提高历史能力，帮助他们形成正确的历史观，这将对他们的一生都起到正确的指导作用。
　　一、充分尊重学困生的人格尊严
　　所有的学生都有平等接受教育的权利，每一个人也都有人格尊严不受侵犯的权利。人类的能力有多种多样，有些学困生可能在一些科目的学习上存在困难，但是在其他方面可能存在其他学生不能企及的天赋。此外，道德修养告诉我们要尊重每一个人，更应该帮助遇到困难的人，在课堂教学中教师不仅不能对学困生有歧视，更应该多关注他们，多给他们创造提高自己的机会。同时，还应该教导学生们也要平等地尊重每一个人而不能因为学习成绩有所差异而就在日常交往中有所偏颇。
　　二、认真分析学困生产生的原因
　　孔子曾说“性相近，习相远。”也就是说一开始人的本性都是相近的，而后来人与人之所以产生那么大的差异主要是因为后天的一些习性造成的。这句话在教学活动也同样适用，学生们的智力和其他各方面的能力基本上都是差不多的，之所以在成绩上体现出那么大的差距是由于多种原因造成的，并不是学生智力上的差异。即使有些学生确实是因为智力方面的原因，教师也应该充分理解和尊重学生，关爱学生，让学生在能力可以达到的范围内掌握一些知识。
　　在排除了智力方面的原因之外，教师就要对学生进行深入了解，以便于分析学生成为学困生的真正原因。在课堂上留心观察学生的反应，看学生参与课堂的积极程度；在课下多观察学习，了解学生的性格；还可以与家长进行沟通，了解学生的家庭情况，深入分析根本原因，并从根源入手逐步进行转化。
　　三、针对学困生制定合适的学习计划
　　认真分析完学困生产生的原因之后就要开始“对症下药”，针对学习能力存在问题的学生教师要制定适合他们的学习计划，要求他们与自己进行比较，让他们在自己原有的基础上进步。在取得几次小的进步之后，他们的信心会逐步建立并且产生想要更进一步的愿望，此时教师应该在合理的引导下让他们建立一个合适的目标，并朝着这个目标不断努力。针对一些活泼好动不爱学习的学生教师就要多进行督促，通过各种方式激励他们，让他们多花费一些时间和精力在历史的学习上。
　　对于不喜欢历史知识的学生教师就可以采用一些新颖的方式来教学，比如说利用学生爱看的电视剧来做导入，截取一些视频的片段播放，然后与学生一起探讨历史事件发生的背景，相关的主要人物、事件的影响、意义等。或者说可以让学生对一些热播的历史剧进行“找茬”，看他们所犯的历史知识性错误。
　　四、鼓励学困生积极参与课堂互动
　　教学活动中占主导地位的教师而居于主体地位的是学生，因此就需要教师和学生的双向互动。而通过分析就不难发现，一般学困生都不喜欢参与课堂互动，教师在讲台上绘声绘色的讲解而学困生们不是在开小差就是在走神，甚至有些学生偷偷看小说。这都是影响学生学习成绩提高的因素，所以转化学困生的一个重要内容就是吸引他们参与课堂互动。
　　在分析了学生的性格特点之后找出他们的兴趣所在，然后与学生达成一些协议，比如说如果你积极参与课堂互动并且能够回答准确，就可以拥有几次完不成作业不受批评的机会。或者是课堂互动中参与程度高的就在全班同学面前进行表扬等等，以此来鼓励学生主动参与课堂互动，在这个过程中让学困生积极思考，紧紧跟上课堂的节奏。
　　五、合作学习，小组成员结对帮扶
　　在学习的过程中总是会有一些学困生，但是自然也会有一些各个科目成绩都非常优秀的学生，所以教师就可以利用这一点给学生们分组，让学生之间合作学习。“独行快，众行远。”学习也是如此，很多学生喜欢埋头苦学，但是学习容易遇到瓶颈，即使是各方面成绩优秀的学生也不例外。所以结对帮扶，不仅可以帮助转化学困生，也会给成绩优异的学生以新的思路帮助他们更加清楚的认识自己的优势和劣势，有危机感，从而促进他们自身的进步。
　　一个班级中如果一直是固定的几个人成绩排在前面，难免会使他们逐渐自满，而殊不知“他山之石，可以攻玉”。所以在转化学困生的同时也给先进生一些危机感，让他们更加努力的学习，在自己成绩如此优异却还这么努力的情况下，学困生们也会受到启发而紧紧追随他们伙伴的脚步。教师所要做的就是鼓励学生，帮助他们建立信心，让他们认识到只要充分发挥主观能动性再加上教师的正确指导，他们完全有机会也有能力可以成为先进生。在他们树立信心之后也要继续鼓励他们继续发力，直到真正成为优等生以后及时利用他作为典型案例在班级里表扬，一方面给其他学困生希望，另一方面以促使这名转化成功的后进生继续努力。
　　历史其实是丰富多彩的，其间历史人物几经沉浮，而在学习中也是如此。古人云：“学如逆水行舟，不进则退。”学困生也不是一成不变的排在班级的最后，而是充满了无限潜力的黑马。在教师的帮助、学生充分发挥主观能动性的基础上成为名列前茅的先进生也是大有可能的。这要求教师要有耐心和爱心，严格遵循关爱学生和严格要求学生相结合的原则，帮助学生更好的学习历史知识，用历史的眼光来看待问题。
　　其实人类发展的规律都是一致的，现代人和古代人其实是类似的，前人已经用血和泪的教训给了现代人启示，所以一定要利用好这宝贵的经验。教师在学习活动中要鼓励学生一方面相互竞争，另一方面相互帮助，学困生不懂就问，先进生积极帮助，使其在一个良好的氛围中不断进步，最终都获得成功。