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回顾当前语文教学，吹拉弹唱、琴棋书画样样进入课堂，为了让人看到课堂的精彩，让语文课成为了其他学科知识的拼盘，德育、审美教育、创造教育、思维培育等教育内容，以及思维训练、天文地理或其他自然知识的传授，掩盖了语文本身的味道。崔峦老师在武汉市举行的第六届全国青年教师阅读教学观摩活动闭幕式上的发言中提到了“语文味”。那么什么样的课堂才是充满浓浓语文味的课堂呢？
一、引导寻美，让学生发现美。
画家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”语文教学要从词句入手，在品尝词句中发现美。
如黄财凤老师在教学古诗《望庐山瀑布》时，抓住“疑是银河落九天”中的“疑”字。先引导学生质疑：“疑”是什么意思？在学生理解“疑”字的基础上，使用多媒体显示瀑布的实景图，让学生直观了解瀑布，再引导学生理解诗人为什么不用“真”而用“疑”？这样学生就会从记忆中提调出瀑布从极高处倾泻而下的现象，脑子中就对“疑”与“真”的区别有了认识。接着，让学生想一想，用上“真”有可能吗？这样学生就会理解诗人用“疑”字的原因：“银河落九天”是不可能的，只是自己“疑”而已。只有反复品味，才能理解用“疑”最精当，从而感受到语言文字的“美”之所在。
二、直观入境，让学生感受美。
小学低年级学生感性经验不足，知识水平有限，往往难于直接入境。如何引导学生入境？例如：《绝句》描写的是春天的自然景象。课文对于春天景色的美的描写，就在于它美的色彩和动静结合的充分体现，诗中的字词的对引人遐思，令人神往，给人美的享受。教学时采用了“对画作诗文，看画学文”的方法，让学生如临其境，如会其情。课文提到的春天美景的颜色，诗中的动景与静景描写的明显对比，以及用词造句上的对仗理解，在图文结合的基础上引导学生鉴赏，然后边读文边加深理解，将复杂的古诗理解化为简易。
三、营造浓郁的读书氛围，激发学生阅读兴趣。
“书籍是人类进步的阶梯”。读书能促进人的成长，促进社会和谐发展。教师应该努力营造热爱读书的良好氛围。要营造浓郁的读书氛围，激发学生阅读兴趣，我认为可从以下三个方面着手：
1.创造读书的大环境。首先，以书本导读和鼓励学生买书、看书，让学生爱书，因为他们在阅读过程中会发现书本是知识的源泉。在课室里出“新书推荐”板报。其次，推荐一些漂亮的图书，学生易被色彩缤纷的封面和插图、妙趣横生的内容深深吸引。因为图画书不只是给很小的孩子阅读的。图书可为学生提供一个广阔的感受空间，激发学生的阅读兴趣，促使他们通过阅读获取知识、信息，学会用文字表达情感。有很多图画书，不但上小学的孩子可以阅读，会非常喜欢，甚至中学生、大学生，只要这些书可以到达他们手里，依旧会爱不释手。在安排课外阅读教学时，可结合一些特殊节日、特殊事件、特殊纪念日等，有计划地开展活动，根据学生已获取的资料，进行各种形式的处理与表达，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。
2.减少书面练习，增加阅读作业。中山市优秀班主任孙川老师在讲座中提到，她尽量减少书面作业，让学生阅读大量课外读物。适当的时候，可以开设阅读指导课，着眼最基本的方法、技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时光读书等。
3.开展相关活动。如举办书籍交流会，让学生拿出自己心爱的书籍，推荐给对方，同时从对方的书中找到自己想阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面。
四、课堂内外有机结合，注重综合实践能力的培养
学习的目的是运用。课堂上的学习效果要通过各种形式展示，这其中就包括组织各种课内外活动。三年级语文每个单元都有一个训练重点，教师可以将课文教学与口语习作结合起来，以课文小品、手抄报等学生喜闻乐见的形式展示。例如，第五单元是学习了解生活中的传统文化。我就非常注意引导学生搜集生活中的传统文化知识，注意各种资料的搜集整理，如文字、图片、实物等，引导学生以小组为单位，汇总各组搜集的有价值的资料，进行口语交际介绍，然后推选组内口语好的参加全班展示。在此基础上，再写成习作。因为每名学生都经历了资料搜集、整理、交流、展示的过程，学生对传统文化的认识也不再是简单模糊的，所以写出来的作文，内容也就充实具体多了。
在此基础上，再指导学生每人出一期弘扬传统文化知识的手抄报，将课内学习与课外拓展有机结合，就能进一步增强学生的成就感和自豪感。
五、结合实际，开展丰富的课余活动。
新课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在多种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”可见，新课程强调以活动教学为手段，由教室移向生活，使学生在主动参与的全体性活动中发展自己的情感、态度、知识和能力，在实际环境中学语文、用语文。如我校积极创造条件，给学生营造语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。小导游活动为学生开拓了施展个性的空间。孙中山故居纪念馆是以孙中山故居为主体的纪念性博物馆，坐落于广东省中山市翠亨村，在中山市区东南方17.6公里处，广（州）珠（海）公路主干道旁。北距广州约100公里，南距澳门约30公里，隔珠江口水域与深圳、香港相望，陆地与珠海市毗邻。开放的主要景点有：孙中山故居、孙中山纪念馆、孙中山听太平天国反清故事的雕塑、孙中山试验炸药处、瑞接长庚牌坊、翠亨民居展示区、翠亨农业展示区、中山鼎、警世钟等，逐步形成以“孙中山和他成长初期的社会环境”为主题，兼具历史纪念性和民俗性、立体而多元化的陈列展览体系，充分展现了孙中山伟大的爱国主义精神、思想体系和革命实践，再现孙中山出生和成长初期的社会历史环境，使人们加深了对孙中山这一伟大人物的了解。此外，本馆还负责管理广东省重点文物保护单位杨殷故居、陆皓东故居、中山市重点文物保护单位陆皓东墓、孙昌墓、帅傅遗居等20多处文物景点。
语文课堂应追求务实、扎实的境界，教师应该利用文质兼美的教材，引导学生抓住文章的精彩之处，语言运用的精妙之处和经典之处，品读语言文字，让学生从文章的字、词、句甚至某一个标点符号的比较、揣摩、感悟、运用中受到熏陶，达到提高学生语文素养的目的。我认为，这样以“品读，语言”为核心的语文课堂，能让学生沉浸在“语言文字”的无穷魅力中，让每个学生都“想说”、“会说”、“能说”，使语文课散发出无穷的语言魅力。
一、引导寻美，让学生发现美。
画家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”语文教学要从词句入手，在品尝词句中发现美。
如黄财凤老师在教学古诗《望庐山瀑布》时，抓住“疑是银河落九天”中的“疑”字。先引导学生质疑：“疑”是什么意思？在学生理解“疑”字的基础上，使用多媒体显示瀑布的实景图，让学生直观了解瀑布，再引导学生理解诗人为什么不用“真”而用“疑”？这样学生就会从记忆中提调出瀑布从极高处倾泻而下的现象，脑子中就对“疑”与“真”的区别有了认识。接着，让学生想一想，用上“真”有可能吗？这样学生就会理解诗人用“疑”字的原因：“银河落九天”是不可能的，只是自己“疑”而已。只有反复品味，才能理解用“疑”最精当，从而感受到语言文字的“美”之所在。
二、直观入境，让学生感受美。
小学低年级学生感性经验不足，知识水平有限，往往难于直接入境。如何引导学生入境？例如：《绝句》描写的是春天的自然景象。课文对于春天景色的美的描写，就在于它美的色彩和动静结合的充分体现，诗中的字词的对引人遐思，令人神往，给人美的享受。教学时采用了“对画作诗文，看画学文”的方法，让学生如临其境，如会其情。课文提到的春天美景的颜色，诗中的动景与静景描写的明显对比，以及用词造句上的对仗理解，在图文结合的基础上引导学生鉴赏，然后边读文边加深理解，将复杂的古诗理解化为简易。
三、营造浓郁的读书氛围，激发学生阅读兴趣。
“书籍是人类进步的阶梯”。读书能促进人的成长，促进社会和谐发展。教师应该努力营造热爱读书的良好氛围。要营造浓郁的读书氛围，激发学生阅读兴趣，我认为可从以下三个方面着手：
1.创造读书的大环境。首先，以书本导读和鼓励学生买书、看书，让学生爱书，因为他们在阅读过程中会发现书本是知识的源泉。在课室里出“新书推荐”板报。其次，推荐一些漂亮的图书，学生易被色彩缤纷的封面和插图、妙趣横生的内容深深吸引。因为图画书不只是给很小的孩子阅读的。图书可为学生提供一个广阔的感受空间，激发学生的阅读兴趣，促使他们通过阅读获取知识、信息，学会用文字表达情感。有很多图画书，不但上小学的孩子可以阅读，会非常喜欢，甚至中学生、大学生，只要这些书可以到达他们手里，依旧会爱不释手。在安排课外阅读教学时，可结合一些特殊节日、特殊事件、特殊纪念日等，有计划地开展活动，根据学生已获取的资料，进行各种形式的处理与表达，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。
2.减少书面练习，增加阅读作业。中山市优秀班主任孙川老师在讲座中提到，她尽量减少书面作业，让学生阅读大量课外读物。适当的时候，可以开设阅读指导课，着眼最基本的方法、技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时光读书等。
3.开展相关活动。如举办书籍交流会，让学生拿出自己心爱的书籍，推荐给对方，同时从对方的书中找到自己想阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面。
四、课堂内外有机结合，注重综合实践能力的培养
学习的目的是运用。课堂上的学习效果要通过各种形式展示，这其中就包括组织各种课内外活动。三年级语文每个单元都有一个训练重点，教师可以将课文教学与口语习作结合起来，以课文小品、手抄报等学生喜闻乐见的形式展示。例如，第五单元是学习了解生活中的传统文化。我就非常注意引导学生搜集生活中的传统文化知识，注意各种资料的搜集整理，如文字、图片、实物等，引导学生以小组为单位，汇总各组搜集的有价值的资料，进行口语交际介绍，然后推选组内口语好的参加全班展示。在此基础上，再写成习作。因为每名学生都经历了资料搜集、整理、交流、展示的过程，学生对传统文化的认识也不再是简单模糊的，所以写出来的作文，内容也就充实具体多了。
在此基础上，再指导学生每人出一期弘扬传统文化知识的手抄报，将课内学习与课外拓展有机结合，就能进一步增强学生的成就感和自豪感。
五、结合实际，开展丰富的课余活动。
新课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在多种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”可见，新课程强调以活动教学为手段，由教室移向生活，使学生在主动参与的全体性活动中发展自己的情感、态度、知识和能力，在实际环境中学语文、用语文。如我校积极创造条件，给学生营造语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。小导游活动为学生开拓了施展个性的空间。孙中山故居纪念馆是以孙中山故居为主体的纪念性博物馆，坐落于广东省中山市翠亨村，在中山市区东南方17.6公里处，广（州）珠（海）公路主干道旁。北距广州约100公里，南距澳门约30公里，隔珠江口水域与深圳、香港相望，陆地与珠海市毗邻。开放的主要景点有：孙中山故居、孙中山纪念馆、孙中山听太平天国反清故事的雕塑、孙中山试验炸药处、瑞接长庚牌坊、翠亨民居展示区、翠亨农业展示区、中山鼎、警世钟等，逐步形成以“孙中山和他成长初期的社会环境”为主题，兼具历史纪念性和民俗性、立体而多元化的陈列展览体系，充分展现了孙中山伟大的爱国主义精神、思想体系和革命实践，再现孙中山出生和成长初期的社会历史环境，使人们加深了对孙中山这一伟大人物的了解。此外，本馆还负责管理广东省重点文物保护单位杨殷故居、陆皓东故居、中山市重点文物保护单位陆皓东墓、孙昌墓、帅傅遗居等20多处文物景点。
语文课堂应追求务实、扎实的境界，教师应该利用文质兼美的教材，引导学生抓住文章的精彩之处，语言运用的精妙之处和经典之处，品读语言文字，让学生从文章的字、词、句甚至某一个标点符号的比较、揣摩、感悟、运用中受到熏陶，达到提高学生语文素养的目的。我认为，这样以“品读，语言”为核心的语文课堂，能让学生沉浸在“语言文字”的无穷魅力中，让每个学生都“想说”、“会说”、“能说”，使语文课散发出无穷的语言魅力。