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在传统的教学理念下，提升学生的考试成绩，是教师主要的教学任务。在这种教学模式下，学生很容易产生被动学习的思维，不会主动对知识进行理解以及分析，久而久之，甚至会对学习产生抵触心理。因此，在现代化的教学过程中，教师就必须要对自身的教学思维以及教学模式进行优化，以保证学生学习积极性的形成。基于此，本文将对如何在高中英语教学的过程中应用学讲计划进行分析。
首先，所谓“学讲计划”指的就是以学生为主体开展教学讲解的一种教学方式。在应用该种教学方式开展英语教学的过程中，学生是课堂的主人，拥有一定的主导权。在学习的过程中，学生不仅能够提升自身的自主学习能力及对知识的掌握能力，同时也能够提升自身的学习积极性及思维能力，从而推动自身核心素养的形成。
1. 在高中英语教学的过程中应用学讲计划的原则
1.1 正确分组原则
在开展学讲计划教学的过程中，教师一定要坚持以人为本的教学理念，将培养学生的自主意识以及实践能力视为主要的教学任务。因此，在实际的教学过程中，教师就需要对学生展开合理的分组。在分组的过程中，教师一定要摆正自身的态度，不要过分关注学生的成绩，也不要掺杂过多的个人情绪，而是应该公平公正地、按照学生的学习能力，以及学习特点进行分组，以保证教学的稳定开展。
1.2 合理奖惩原则
在高中教学阶段，合理的奖惩机制能够有效激发学生的自尊心理及学习热情，使其能够主动开展学习，提升自身的学习能力。因此，在开展学讲计划教学的过程中，教师就可以结合学生的具体学习能力及学习状况，制定出合理完善的奖惩制度，并严格按照制度实施教学，以保证教学质量的提升。
2. 在高中英语教学的过程中应用学讲计划的策略
2.1 教师应该合理地组织学生开展英语活动
在借助学讲计划开展英语教学的过程中，教师一定要明确该教学模式的重点，也就是将学生视为教学主体，积极地为学生创造展示自己的机会，促进学生实践能力的提升。但是在此过程中，教师需要了解，这并不代表自己就可以彻底放手，将课堂交给学生。正相反，在应用该种教学方式开展教学的过程中，教师的主导地位也十分重要。因此，在实际的教学过程中，教师一定要加强指导，提升自身的主导地位。
首先，在借助学讲计划开展教学的过程中，教师应该帮助学生明确整体教学的目标及重难点。比如，当教师在讲解与虚拟语气中的if从句相关的知识时，就需要引导学生了解知识重点，也就是虚拟语气的时态问题。随后，教师可以鼓励学生自主进行学讲学习，并在教学的过程中合理进行指导以及调解，保证教学的稳定开展。
2.2 教师应该大力支持学生开展自主性学习
随着教学改革的推进，传统教学模式及教学理念已经无法满足当前的教学需求。因此，在实际的教学过程中，教师需要优化自身的教学思维，抛弃传统守旧的教学模式，对学讲计划进行合理应用，以激发学生的学习兴趣和学习积极性。
在应用学讲计划开展高中英语教学的过程中，学生能够感受到被尊重，能够产生一定的主体意识，从而提升自主学习能力、激发学习热情。因此，在实际的教学过程中，教师就应该重点培养学生的自主学习能力，帮助学生摆脱被动学习的习惯及心理。
比如，当教师在组织学生学习与“饮食健康”相关的英语知识时，就可以按照以下方式开展教学：首先，教师可以引导学生回想中国的餐桌礼仪以及中国人的饮食习惯，同时可以将学生的想法进行整理，在黑板上进行体现;随后教师可以鼓励学生运用互联网，了解外国人的饮食习惯以及餐桌礼仪，并对其进行整理、记录在另一半黑板上。之后，教师可以鼓励学生对这两部分内容进行观察对比，并以此为依据进行对话编写。在此过程中，学生不仅能够对知识深度掌握，了解一定的语言文化及国家风俗，提升自身的英语核心素养，同时也能够提升自身的英语表达能力及英语实践能力，促进自身综合素质的提升。
2.3 教师应该给予学生充分的关注以及支持
高中生正处在人生中的青春期阶段，此阶段的学生具有极为敏感的心理，并且迫切地希望能够得到教师以及其他成人的认可及关注。因此，在开展学讲计划教学的过程中，教师就需要给予学生充分的关注及支持，保护学生的自尊心，提升学生的学习质量以及学习素养。
首先，在對学生实施教学评价的过程中，教师应该将注意力集中在学生的进步状况及课堂表现中，而不是一味地关注学生的考试成绩，影响学生的学习心情;其次，在日常教学的过程中，教师一定不能吝啬自己的夸奖以及赞美，当发现学生在学习的过程中出现进步时，一定要对其进行夸奖、奖励，使学生感受到教师的关注和重视，加强学生的责任感及自豪感，从而能使其主动开展学习，提升自身的学习质量。
综上所述，在高中英语教学的过程中，应用学讲计划的教学方式开展教学，能够有效帮助教师提升学生的学习兴趣及学习积极性，活跃整体的教学氛围，让学生能够主动进行学习，提升自身的学习质量。因此，在教学的过程中，教师就可以大力推动该教学方式的实施，以培养学生的核心素养，推动学生实践能力和英语交际能力的发展，促进学生的稳定成长。
【注：江苏省徐州市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题《自主活动化课堂模式指导下高中英语“学讲”教育模式的研究》（课题编号;GH-13-18-L266） 的阶段性成果。】
（作者单位：江苏省徐州市新沂市第三中学）
首先，所谓“学讲计划”指的就是以学生为主体开展教学讲解的一种教学方式。在应用该种教学方式开展英语教学的过程中，学生是课堂的主人，拥有一定的主导权。在学习的过程中，学生不仅能够提升自身的自主学习能力及对知识的掌握能力，同时也能够提升自身的学习积极性及思维能力，从而推动自身核心素养的形成。
1. 在高中英语教学的过程中应用学讲计划的原则
1.1 正确分组原则
在开展学讲计划教学的过程中，教师一定要坚持以人为本的教学理念，将培养学生的自主意识以及实践能力视为主要的教学任务。因此，在实际的教学过程中，教师就需要对学生展开合理的分组。在分组的过程中，教师一定要摆正自身的态度，不要过分关注学生的成绩，也不要掺杂过多的个人情绪，而是应该公平公正地、按照学生的学习能力，以及学习特点进行分组，以保证教学的稳定开展。
1.2 合理奖惩原则
在高中教学阶段，合理的奖惩机制能够有效激发学生的自尊心理及学习热情，使其能够主动开展学习，提升自身的学习能力。因此，在开展学讲计划教学的过程中，教师就可以结合学生的具体学习能力及学习状况，制定出合理完善的奖惩制度，并严格按照制度实施教学，以保证教学质量的提升。
2. 在高中英语教学的过程中应用学讲计划的策略
2.1 教师应该合理地组织学生开展英语活动
在借助学讲计划开展英语教学的过程中，教师一定要明确该教学模式的重点，也就是将学生视为教学主体，积极地为学生创造展示自己的机会，促进学生实践能力的提升。但是在此过程中，教师需要了解，这并不代表自己就可以彻底放手，将课堂交给学生。正相反，在应用该种教学方式开展教学的过程中，教师的主导地位也十分重要。因此，在实际的教学过程中，教师一定要加强指导，提升自身的主导地位。
首先，在借助学讲计划开展教学的过程中，教师应该帮助学生明确整体教学的目标及重难点。比如，当教师在讲解与虚拟语气中的if从句相关的知识时，就需要引导学生了解知识重点，也就是虚拟语气的时态问题。随后，教师可以鼓励学生自主进行学讲学习，并在教学的过程中合理进行指导以及调解，保证教学的稳定开展。
2.2 教师应该大力支持学生开展自主性学习
随着教学改革的推进，传统教学模式及教学理念已经无法满足当前的教学需求。因此，在实际的教学过程中，教师需要优化自身的教学思维，抛弃传统守旧的教学模式，对学讲计划进行合理应用，以激发学生的学习兴趣和学习积极性。
在应用学讲计划开展高中英语教学的过程中，学生能够感受到被尊重，能够产生一定的主体意识，从而提升自主学习能力、激发学习热情。因此，在实际的教学过程中，教师就应该重点培养学生的自主学习能力，帮助学生摆脱被动学习的习惯及心理。
比如，当教师在组织学生学习与“饮食健康”相关的英语知识时，就可以按照以下方式开展教学：首先，教师可以引导学生回想中国的餐桌礼仪以及中国人的饮食习惯，同时可以将学生的想法进行整理，在黑板上进行体现;随后教师可以鼓励学生运用互联网，了解外国人的饮食习惯以及餐桌礼仪，并对其进行整理、记录在另一半黑板上。之后，教师可以鼓励学生对这两部分内容进行观察对比，并以此为依据进行对话编写。在此过程中，学生不仅能够对知识深度掌握，了解一定的语言文化及国家风俗，提升自身的英语核心素养，同时也能够提升自身的英语表达能力及英语实践能力，促进自身综合素质的提升。
2.3 教师应该给予学生充分的关注以及支持
高中生正处在人生中的青春期阶段，此阶段的学生具有极为敏感的心理，并且迫切地希望能够得到教师以及其他成人的认可及关注。因此，在开展学讲计划教学的过程中，教师就需要给予学生充分的关注及支持，保护学生的自尊心，提升学生的学习质量以及学习素养。
首先，在對学生实施教学评价的过程中，教师应该将注意力集中在学生的进步状况及课堂表现中，而不是一味地关注学生的考试成绩，影响学生的学习心情;其次，在日常教学的过程中，教师一定不能吝啬自己的夸奖以及赞美，当发现学生在学习的过程中出现进步时，一定要对其进行夸奖、奖励，使学生感受到教师的关注和重视，加强学生的责任感及自豪感，从而能使其主动开展学习，提升自身的学习质量。
综上所述，在高中英语教学的过程中，应用学讲计划的教学方式开展教学，能够有效帮助教师提升学生的学习兴趣及学习积极性，活跃整体的教学氛围，让学生能够主动进行学习，提升自身的学习质量。因此，在教学的过程中，教师就可以大力推动该教学方式的实施，以培养学生的核心素养，推动学生实践能力和英语交际能力的发展，促进学生的稳定成长。
【注：江苏省徐州市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题《自主活动化课堂模式指导下高中英语“学讲”教育模式的研究》（课题编号;GH-13-18-L266） 的阶段性成果。】
（作者单位：江苏省徐州市新沂市第三中学）